八年级地理上册 第三章 第三节《水资源》教学实录3 （新版）新人教版

八年级地理上册第三章第三节《水资源》教学实录3（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《水资源》为主题，通过引导学生观察我国水资源的分布特点，分析水资源的重要性，培养学生的地理观察能力和分析问题的能力。通过课堂讨论和案例分析，让学生了解我国水资源的现状和面临的挑战，提高学生对水资源的保护意识。课程内容与课本紧密联系，注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、区域认知和人地协调观。通过分析我国水资源的分布和利用，提升学生运用地理工具和信息技术解决实际问题的能力；引导学生认识水资源的空间分布和利用差异，增强区域认知；同时，通过探讨水资源保护措施，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念，促进人地和谐共生。学情分析八年级学生正处于青春期，好奇心强，但注意力集中时间较短，对地理学科的兴趣参差不齐。在知识层面上，学生对水资源的初步认识有限，对水资源的分布、利用和保护等方面的知识掌握不足。在能力方面，学生的地理观察、分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，部分学生对环境保护意识不够强烈，缺乏节约用水的习惯。

在教学实践中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，容易受到外界干扰，导致学习效果不佳。此外，学生对地理学科的兴趣与成绩之间存在一定关联，成绩较好的学生在课堂表现更为积极。

针对以上情况，本节课将采取多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高学生的课堂参与度和学习兴趣。同时，通过设计实践性强的活动，如实地考察水资源利用情况，培养学生节约用水和保护水资源的意识，促进学生的全面发展。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解水资源的分布特点，引导学生进行互动讨论，提高学生的参与度和思考能力。

2.设计水资源分布地图制作活动，让学生通过实际操作加深对水资源分布的认识。

3.利用多媒体展示水资源保护的案例，激发学生的学习兴趣，并通过视频、图片等辅助材料增强直观感受。

4.结合实际生活，引导学生思考水资源利用与保护的策略，提高学生的实践应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水资源是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于水资源枯竭、污染以及节约用水的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的珍贵和危机。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素如地表水、地下水和大气水。

详细介绍水资源的组成部分，如河流、湖泊、冰川等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如南水北调工程、黄河治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源管理的复杂性和必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源管理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源管理相关的主题进行深入讨论，如“如何节约用水”、“如何防治水污染”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源管理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源管理的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握水资源的基本概念、分布特点、利用和保护等方面的知识。学生能够理解水资源的循环过程，了解我国水资源的时空分布特征，以及水资源短缺和水污染等问题。

2.能力提升：学生在课堂讨论和案例分析中，提高了观察、分析问题和解决问题的能力。通过小组讨论和展示，学生的合作能力和沟通能力得到锻炼。

3.思维发展：学生在学习过程中，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。例如，在讨论水资源保护措施时，学生能够提出创新性的想法和建议。

4.环保意识增强：通过学习水资源的重要性以及保护水资源的必要性，学生的环保意识得到显著提高。学生在日常生活中更加注重节约用水，关注水污染问题，并积极参与水资源保护活动。

5.生活实践能力：学生在了解水资源分布和利用的基础上，能够将所学知识应用于实际生活。例如，在家庭生活中，学生能够合理安排用水，减少浪费；在学校和社区中，学生能够积极参与水资源保护宣传和实践活动。

6.情感态度价值观：学生在学习过程中，认识到水资源对人类生存和发展的重要性，培养了珍惜资源、保护环境的情感态度。学生逐渐形成可持续发展的观念，为未来的环保事业奠定基础。

7.综合运用知识：学生在本节课的学习中，不仅掌握了水资源的相关知识，还学会了如何运用地理工具和信息技术解决实际问题。例如，通过地图制作活动，学生能够运用地理信息系统（GIS）分析水资源分布情况。

8.跨学科能力：水资源问题涉及多个学科领域，如地理、生物、化学等。通过本节课的学习，学生能够将不同学科知识进行整合，提高跨学科思维能力。板书设计①水资源概述

-水资源的定义

-水资源的分类

-水资源的分布特点

②水资源的重要性

-生命之源

-生态平衡

-社会经济发展

③水资源分布

-地表水分布

-地下水分布

-水资源时空分布特点

④水资源利用

-水资源利用方式

-水资源利用效率

-水资源利用中的问题

⑤水资源保护

-水资源保护措施

-水资源保护意识

-水资源保护法规

⑥水资源管理

-水资源管理原则

-水资源管理方法

-水资源管理案例

⑦水资源与人类活动

-水资源与农业生产

-水资源与工业生产

-水资源与城市生活

⑧水资源保护行动

-节约用水

-治理水污染

-水资源保护宣传课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调水资源的基本概念、分布特点、利用和保护等方面的知识。

2.总结水资源的重要性，包括其对生命、生态平衡和社会经济发展的作用。

3.分析我国水资源的时空分布特点，以及水资源短缺和水污染等问题。

4.强调水资源保护措施的重要性，包括节约用水、治理水污染和水资源保护法规等。

5.鼓励学生在日常生活中注重水资源保护，提高环保意识。

当堂检测：

1.单选题：

a.下列哪项不是水资源？（A.地表水B.地下水C.大气水D.土壤水）

b.我国水资源最丰富的季节是哪个？（A.春季B.夏季C.秋季D.冬季）

c.下列哪项不是水资源利用方式？（A.农业灌溉B.工业用水C.交通运输D.建筑材料）

2.判断题：

a.水资源是可再生资源。（）

b.我国水资源分布均匀。（）

c.水资源保护仅靠政府和企业。（）

3.简答题：

a.简述我国水资源的时空分布特点。

b.请列举三种节约用水的方法。

c.结合实际，谈谈你对水资源保护的认识。

4.案例分析题：

a.阅读以下案例，分析其背景、特点和意义。

案例一：某地区因过度开采地下水导致地面下沉。

案例二：某城市实施雨水收集利用项目，提高水资源利用率。重点题型整理1.案例分析题：

题型：分析我国某地区水资源短缺的原因及解决措施。

答案：原因：该地区属于干旱或半干旱地区，降水量少，蒸发量大；人类活动过度开发地下水，导致地下水位下降；水资源利用效率低，浪费严重。解决措施：加强水资源管理，合理调配水资源；推广节水技术，提高水资源利用效率；实施跨区域调水工程，缓解水资源短缺问题。

2.综合应用题：

题型：结合所学知识，谈谈我国水资源保护的重要性。

答案：水资源保护的重要性体现在以下几个方面：保障人类生存和发展；维护生态平衡；促进社会经济发展；提高水资源利用效率；降低水污染风险。

3.实践活动题：

题型：设计一个节约用水的宣传海报，并简要说明设计思路。

答案：设计思路：以“节约用水，从我做起”为主题，运用简洁明了的文字和生动形象的图片，展示节约用水的重要性，呼吁大家共同参与水资源保护。

4.角色扮演题：

题型：模拟一场关于水资源保护的辩论赛，正方观点为“水资源保护应主要依靠政府”，反方观点为“水资源保护应主要依靠公众”。

答案：正方观点：政府作为管理者，有责任制定水资源保护政策，加强水资源管理，提高水资源利用效率。反方观点：公众是水资源的最终使用者，只有提高公众的节水意识，才能实现水资源