《在操场上玩一玩》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《在操场上玩一玩》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册主备人备课成员教材分析《在操场上玩一玩》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册，本章节内容紧密围绕一年级学生的生活实际，以操场上的活动为背景，引导学生通过观察、操作、交流等方式，认识并学习长度单位“米”和“厘米”，培养初步的测量意识和空间观念。设计注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，符合一年级学生的认知特点和教学实际。核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1）数感，通过实际测量活动，让学生感知长度单位的实际意义；2）空间观念，通过观察和比较，发展学生对长度和空间关系的理解；3）动手实践能力，通过动手操作测量工具，提升学生的动手操作和解决问题的能力；4）合作交流能力，通过小组合作完成测量任务，培养学生的团队合作和沟通能力。学情分析一年级学生对长度单位的认识还处于初步阶段，他们对于“米”和“厘米”这两个概念的理解可能较为抽象。学生的知识基础普遍较低，对于长度单位的概念和实际应用还缺乏直观体验。在能力方面，一年级学生具备了一定的观察和比较能力，但操作测量工具的技能尚需培养。此外，学生的动手实践能力有限，合作交流的经验也较少。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂活动中需要教师给予适当的引导和关注。学生的行为习惯也需注意，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考等问题，这可能会影响他们在测量活动中的参与度和学习效果。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动有趣的活动设计，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力；其次，通过直观的教具和操作材料，帮助学生建立对长度单位的直观感知；再次，通过小组合作的形式，培养学生的动手实践能力和合作交流能力；最后，通过多样化的教学评价，关注学生的个体差异，促进每个学生的发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版一年级上册数学教材，以便于课堂讲解和练习。

2.辅助材料：准备与操场活动相关的图片和视频，以及长度单位“米”和“厘米”的图表，用于辅助教学。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，确保数量充足且适合一年级学生的操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够方便地进行测量活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师带领学生进行简单的热身活动，如“我说你做”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中集中注意力。

-教师提问：“同学们，你们在操场上都玩过哪些游戏？”引导学生回忆操场上的活动，自然过渡到本节课的主题。

-教师展示操场图片，引导学生观察并描述操场上的场景，激发学生对长度单位的学习兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师讲解长度单位“米”和“厘米”的概念，通过实物（如绳子、尺子）展示两者的区别，让学生直观理解。

-第二条：教师演示如何使用直尺进行测量，并邀请学生上台操作，巩固学生对测量方法的掌握。

-第三条：教师通过图片和视频展示不同长度物体的实际应用，让学生感受长度单位在生活中的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个操场上的活动项目，如跳远、跑步等，用直尺测量相关距离，记录数据。

-第二条：学生根据测量数据，用“米”和“厘米”表示活动项目的长度，并与其他小组分享交流。

-第三条：教师组织学生进行“长度接力”游戏，让学生在游戏中巩固对长度单位的运用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：小组讨论如何选择合适的测量工具，举例回答：“对于跳远比赛，我们可以使用卷尺来测量距离。”

-第二方面：小组讨论如何记录测量数据，举例回答：“我们可以将测量结果写在纸上，方便比较和交流。”

-第三方面：小组讨论如何将测量结果表示出来，举例回答：“我们可以用‘米’和‘厘米’来表示测量结果，如‘5米3厘米’。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调长度单位“米”和“厘米”的概念及测量方法。

-教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？在活动中遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

-教师总结本节课的重难点，如长度单位的认识、测量方法的掌握等，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生建立对长度单位的认识，培养他们的动手实践能力和合作交流能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解并掌握长度单位“米”和“厘米”的概念，能够在日常生活中识别和使用这些单位。例如，学生能够识别米尺和厘米尺，知道如何用它们来测量物体的长度。

2.操作技能：学生在实践活动中的动手操作能力得到显著提升。他们学会了如何使用直尺和卷尺进行测量，能够在小组活动中独立完成测量任务，并将测量结果准确记录下来。

3.空间观念：学生在观察和比较不同长度物体的过程中，空间观念得到了加强。他们能够更好地理解物体之间的长度关系，以及如何通过测量来描述和比较这些关系。

4.合作交流：在小组讨论和活动中，学生的合作交流能力得到了锻炼。他们学会了如何与他人分享测量结果，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

5.问题解决：学生在遇到测量中的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。例如，当遇到无法直接测量的物体时，他们能够想到使用辅助工具或方法来解决问题。

6.数学应用：学生将数学知识应用于实际生活中的能力得到提高。他们能够将测量活动与体育游戏、日常生活中的距离比较等情境相结合，增强数学与生活的联系。

7.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和实践活动，学生对数学学习的兴趣得到激发。他们开始意识到数学不仅仅是在书本上学习，还可以通过动手操作来探索和理解。

8.自主学习：学生在完成测量任务和小组讨论的过程中，自主学习能力得到培养。他们能够自主选择测量工具，设计测量方案，并在遇到困难时主动寻求帮助。

9.评价能力：学生在总结回顾环节，能够对所学内容进行自我评价。他们能够反思自己的学习过程，识别自己的不足，并提出改进措施。

10.情感态度：学生在课堂活动中表现出积极的学习态度和良好的情感体验。他们乐于参与，勇于尝试，对数学学习充满信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：本节课通过将数学知识与操场活动相结合，设计了贴近学生生活的教学情景，让学生在熟悉的环境中学习数学，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化评价：除了传统的纸笔测试，我还采用了观察、访谈、小组评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，激发学生的内在动力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在实践活动环节，我发现部分学生由于缺乏组织纪律，导致活动效率不高。有些小组在讨论时过于热闹，影响了其他小组的活动。

2.教学方法：在讲解长度单位的概念时，我发现部分学生理解不够深入，可能是因为教学方法单一，未能充分调动学生的积极性。

3.教学评价：在评价过程中，我发现评价方式较为单一，未能充分反映学生的个体差异，对学生的激励作用有限。

反思改进措施（三）

1.教学组织：为了提高实践活动效率，我将在下次课提前进行分组，并明确每组职责，确保活动有序进行。同时，我会加强对学生的纪律教育，培养他们的团队协作精神。

2.教学方法：针对部分学生理解不够深入的问题，我计划在讲解过程中加入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中加深理解。此外，我还将尝试使用多媒体教学，使抽象的数学概念更加直观易懂。

3.教学评价：为了更好地反映学生的个体差异，我将在评价中加入更多个性化元素，如学生自评、互评等，同时，我会根据学生的表现给予及时反馈，激发学生的学习兴趣和积极性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了操场上的长度单位，学习了“米”和“厘米”这两个概念。通过实际操作和实践活动，我们不仅了解了长度单位在生活中的应用，还学会了如何使用直尺和卷尺进行测量。

首先，我们通过观察和比较，明白了“米”和“厘米”的区别，知道了一个米等于一百厘米。接着，我们通过实际测量操场上的一些物体，如跑道、篮球架等，将理论知识与实际应用相结合。

在实践活动环节，同学们分组进行测量，每个小组都选择了不同的活动项目，如跳远、跑步等，并使用直尺或卷尺进行了测量。在这个过程中，同学们不仅锻炼了自己的动手操作能力，还学会了如何记录和交流测量结果。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

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