三年级语文下册 第一单元 3 荷花第1课时教学实录 新人教版

三年级语文下册第一单元3荷花第1课时教学实录新人教版主备人备课成员教材分析三年级语文下册第一单元3《荷花》第1课时教学实录，本课选自新人教版教材，以荷花为主题，通过描绘荷花的美丽，引导学生感受大自然的魅力，培养审美情趣。课文语言优美，富有诗意，适合三年级学生阅读。教学过程中，注重朗读与感悟，引导学生体会作者对荷花的喜爱之情，同时结合生活实际，拓展学生的想象力和创造力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是审美素养，通过欣赏荷花的描绘，提升学生对美的感知能力；二是文化素养，引导学生了解荷花文化，增强文化自信；三是语言素养，通过朗读和仿写，提高学生的语言表达能力和文学素养；四是思维素养，鼓励学生发挥想象力，对荷花进行创造性解读。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽和作者的喜爱之情。

②通过对课文关键词句的品读，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘荷花的艺术特点。

2.教学难点，

①理解作者通过对荷花形态、颜色、动态的描绘，传达出的情感和意境。

②引导学生运用想象力和联想，描绘自己在荷花池边的所见所感，提升学生的创造力和表达能力。

③在仿写练习中，帮助学生掌握运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《荷花》课文。

2.辅助材料：准备荷花的相关图片、视频，以及描绘荷花的诗歌，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学课件：制作包含课文朗读、重点词句解释、写作技巧指导的PPT课件。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读角，准备书签和彩色笔，鼓励学生边读边标注。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境，激发兴趣

-教师展示荷花图片，引导学生观察荷花的形态和颜色，提问：“同学们，你们见过荷花吗？它给你留下了怎样的印象？”

-学生分享自己的观察和感受。

2.引出课题，明确目标

-教师总结学生的回答，引出课题：“今天，我们就一起来学习一篇关于荷花的课文——《荷花》。”

-介绍本节课的学习目标：通过学习课文，感受荷花的美丽，体会作者对大自然的热爱。

（二）新课讲授（用时20分钟）

1.朗读课文，理解内容

-教师范读课文，学生跟读。

-学生分小组朗读，注意停顿、语气和节奏。

-教师指导学生理解课文内容，提问：“荷花有哪些特点？作者对荷花有什么感受？”

2.分析词句，体会修辞

-教师选取课文中的关键词句，引导学生分析其含义和修辞手法。

-例如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”分析比喻手法，体会荷花叶子的形态。

3.想象画面，拓展延伸

-教师引导学生想象课文中的画面，提问：“如果你是作者，你会怎么描绘荷花？”

-学生分享自己的想象，教师点评并总结。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.仿写句子，练习修辞

-教师出示例句：“荷花的花瓣像小船儿，轻轻漂荡在水面上。”

-学生仿写句子，运用比喻、拟人等修辞手法描绘荷花。

2.创作小诗，表达情感

-教师引导学生创作关于荷花的短诗，表达对荷花的喜爱之情。

3.课堂小结，总结收获

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.荷花的特点

-学生举例回答：荷花有鲜艳的花瓣、碧绿的荷叶、清香的花香等。

2.作者对荷花的感受

-学生举例回答：作者对荷花的美感到喜爱，对大自然的赞美之情。

3.荷花的象征意义

-学生举例回答：荷花象征着纯洁、美丽和坚强。

（五）总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了《荷花》，你有哪些收获？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结：“通过学习这篇课文，我们不仅感受到了荷花的美丽，还学会了欣赏大自然，热爱生活。”教学资源拓展1.拓展资源：

-《荷花》的背景介绍：介绍荷花的历史、文化内涵以及在各个文学时期中的象征意义。

-荷花的生长环境和生态价值：介绍荷花的生长习性、对环境的适应能力以及其在生态系统中的作用。

-荷花的艺术表现形式：展示不同时代、不同地区的荷文化艺术品，如荷画、荷雕塑、荷舞蹈等。

-自然观察活动：介绍如何进行荷花的观察和摄影活动，以及如何记录观察结果。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与荷花相关的文学作品，如《爱莲说》、《荷花赋》等，让学生在阅读中进一步了解荷花的内涵。

-观察与实践：组织学生参与荷花种植活动，了解荷花的生长过程，亲身体验自然之美。

-研究性学习：鼓励学生进行荷花主题的课题研究，如荷花品种的分类、荷花的药用价值等，培养学生的研究能力和科学素养。

-艺术创作：鼓励学生进行与荷花相关的艺术创作，如绘画、诗歌、手工艺等，发挥学生的想象力和创造力。

-文化交流：组织学生参与荷花文化活动，如荷花节、荷花展览等，增进对传统文化和地方文化的了解。

-科学探索：通过观察荷花的不同生长阶段，引导学生进行科学实验，探究植物的生长规律。

-语文实践：将课文内容与学生的实际生活相结合，引导学生写观察日记、荷花的作文等，提高学生的语文应用能力。教学反思与总结今天上了《荷花》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示荷花图片，让学生们立刻被吸引，激发了他们的兴趣。在提问环节，孩子们都能积极参与，分享自己与荷花的美好回忆，这让我很欣慰。不过，我也发现有些学生对于荷花的了解还不够深入，以后可以提前布置一些预习任务，让学生对荷花有更全面的了解。

在新课讲授环节，我注重了朗读与感悟的结合。在朗读时，我引导学生注意停顿、语气和节奏，让他们更好地体会作者的情感。在分析词句时，我选取了几个典型的例子，帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法。不过，我觉得在讲解过程中，还可以更深入地挖掘课文背后的文化内涵，让学生对荷花有更深的理解。

在实践活动环节，我设计了仿写句子、创作小诗等环节，旨在提高学生的语言表达能力和创造力。孩子们的表现让我感到惊喜，他们不仅能够模仿课文中的句子，还能发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。但在点评环节，我发现有些学生的作品还不够成熟，这可能是因为他们在平时的写作练习中缺乏足够的指导。因此，今后我会在写作指导上多下功夫，帮助学生提高写作水平。

在学生小组讨论环节，我提出了关于荷花特点、作者感受和象征意义等方面的问题。孩子们的回答让我看到了他们的思考深度。不过，也有个别学生在讨论中不够积极，这可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣。为了激发学生的讨论热情，我会在以后的教学中，结合学生的兴趣和实际生活，设计更具吸引力的讨论话题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.提前布置预习任务，让学生对课文内容有更深入的了解。

2.加强写作指导，提高学生的写作水平。

3.结合学生的兴趣和实际生活，设计更具吸引力的讨论话题。

4.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

5.加强课堂管理，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，我询问学生：“你们认为荷花在课文中象征着什么？”这样的问题不仅检验了他们对课文内容的理解，也激发了他们的思考。

-观察学生反应：在阅读和讨论环节，我注意观察学生的表情和肢体语言，以判断他们对内容的兴趣和参与度。如果学生表现出迷茫或困惑，我会及时调整教学节奏，提供更清晰的解释。

-小组活动评价：在实践活动和小组讨论中，我观察每个学生的参与情况，记录他们的合作能力和表达能力。例如，在仿写句子的活动中，我会注意学生是否能够正确运用比喻和拟人等修辞手法。

-课堂测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题。这些测试能够帮助学生巩固所学知识，并及时发现他们在学习上的薄弱环节。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我进行了细致的批改，不仅检查答案的正确性，还关注他们的书写规范和表达清晰度。

-及时反馈：在批改作业后，我及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在荷花的作文中，我会特别