2024-2025学年高中历史下学期第12周教学实录

2024-2025学年高中历史下学期第12周教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2024-2025学年高中历史下学期第12周”为时间节点，结合课本内容，以“中国古代政治制度”为主题，通过分析历史事件，引导学生了解古代政治制度的演变过程，培养学生的历史思维能力和分析能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过课堂讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析古代政治制度的演变，提高学生对历史现象的解读能力。

2.增强学生的文化理解力，使学生理解古代政治制度的文化内涵，提升文化自信。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对古代政治制度进行客观评价，形成独立的历史观点。

4.提升学生的社会责任感，让学生认识到政治制度对社会发展的重要性，增强参与国家治理的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了古代中国的政治制度，包括封建社会的政治体制、中央集权制度以及地方政治制度等。他们对于宗法制、分封制、郡县制等基本概念有所了解，但对于这些制度的具体实施和影响深度理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是与政治制度相关的内容。他们在分析历史事件时展现出较强的逻辑思维能力，但部分学生可能对抽象的理论知识理解不够深入。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉辅助材料学习的，也有更倾向于通过文本阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古代政治制度的复杂性和演变过程中可能会遇到困难，尤其是在处理历史材料和分析历史事件时。部分学生可能难以将理论知识与实际历史情境相结合，导致对历史现象的理解不够全面。此外，对于不同政治制度之间的联系和影响，学生可能存在认知偏差，需要教师引导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中历史》下册，特别是关于中国古代政治制度的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如古代宫殿、朝会场景的图片，以及政治制度演变过程的图表。

3.实验器材：准备古代政治制度模型或沙盘，用于直观展示政治制度的运作。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组讨论，以及展示区域，用于展示学生作品和教师讲解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“中国古代政治制度的演变”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦始皇统一六国后，中央集权制度是如何形成的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中央集权制度的基本概念和形成过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示古代宫殿建筑，引出“中国古代政治制度的演变”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“分封制、宗法制、郡县制”等知识点，结合实例如《周礼》等文献，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同政治制度下的社会结构。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，分析不同政治制度的特点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代政治制度的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史现象的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于古代政治制度影响的研究性学习作业，要求学生分析某一政治制度对社会经济发展的影响。

提供拓展资源：推荐阅读《史记》中关于政治制度的篇章，以及相关历史纪录片。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过研究性学习，加深对政治制度演变的理解。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

每个环节都体现了本节课的重难点，如“中央集权制度”的形成原因和影响是重点，而如何通过小组合作分析不同政治制度的特点是难点。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在全面提升学生的历史思维能力和分析能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.《史记》中的政治制度记载：《史记》是中国古代的一部纪传体通史，其中包含了许多关于政治制度的记载，如《秦始皇本纪》、《汉兴以来将相名臣年表》等，这些内容可以作为学生深入了解古代政治制度的宝贵资料。

2.《周礼》与古代政治制度：《周礼》是周朝的一部礼制文献，其中详细记载了周朝的政治制度和社会组织，对于理解周朝的政治制度具有重要意义。

3.《三国志》中的政治制度分析：《三国志》记录了三国时期的历史，其中对政治制度的描述和分析，可以帮助学生了解三国时期政治制度的演变和特点。

4.《资治通鉴》中的政治制度演变：《资治通鉴》是一部编年体通史，其中对各个朝代政治制度的演变有详细的记载，是研究中国古代政治制度的重要文献。

5.《中国政治制度史》教材：这是一本专门介绍中国古代政治制度的教材，内容全面，适合学生作为拓展阅读材料。

二、拓展建议

1.深入研究中央集权制度：学生可以进一步研究中央集权制度的形成、发展和影响，如秦朝的中央集权制度是如何建立的，其对后世的影响有哪些。

2.分析地方政治制度的演变：学生可以选取某一地方政治制度，如郡县制，研究其演变过程、特点和影响。

3.比较不同朝代的政治制度：学生可以比较不同朝代的政治制度，如汉代的郡国并行制、唐代的三省六部制等，分析其异同和原因。

4.研究政治制度与社会经济的关系：学生可以探讨政治制度对社会经济发展的影响，如政治制度的变革如何推动或阻碍社会经济的发展。

5.探讨政治制度与思想文化的关系：学生可以研究政治制度与思想文化之间的互动关系，如政治制度如何影响思想文化的形成和发展。

6.分析政治制度与民族关系：学生可以探讨政治制度对民族关系的影响，如中央集权制度如何处理民族问题，如何维护国家的统一。

7.研究政治制度与法律的关系：学生可以研究政治制度与法律之间的相互关系，如政治制度如何影响法律的制定和实施。

8.通过历史人物了解政治制度：学生可以选择一位与政治制度密切相关的历史人物，如秦始皇、汉武帝等，研究其政治思想和实践。

9.参观历史遗迹，感受政治制度：学生可以参观古代宫殿、官署等历史遗迹，通过实地考察了解古代政治制度。

10.收集整理政治制度相关资料：学生可以收集整理政治制度相关的书籍、文章、图片等资料，为自己的研究提供丰富素材。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和专注度将被评价。学生需展示出对古代政治制度演变的基本了解，能够准确地回答与政治制度相关的问题。教师的观察将包括学生对历史事件的描述、对政治制度演变原因的分析以及对政治制度影响的评价。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是本节课的一个重要环节，评价将基于小组合作的质量和成果。具体评价标准包括：

-小组成员的参与程度，是否所有成员都积极参与讨论。

-小组讨论的深度，是否能够深入分析政治制度的特点和影响。

-小组报告的清晰度，是否能够清晰地展示讨论结果。

3.随堂测试：将通过简答题和选择题的形式进行随堂测试，以评估学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试内容将包括：

-对中央集权制度、郡县制、宗法制等基本概念的理解。

-对特定历史时期政治制度演变过程的分析。

-对政治制度对社会经济、文化等方面影响的评价。

4.学生自评与互评：学生将被鼓励进行自评和互评，评价内容包括：

-自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、对知识的掌握程度等。

-互评：学生之间相互评价，关注对方在讨论中的贡献和对知识的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师将对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题以及提出有深度的问题给予正面反馈，同时对表现不足的学生提供改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师将对小组讨论的质量和报告的清晰度进行评价，并对小组合作中的不足提出改进意见。

-针对随堂测试：教师将根据测试结果对学生的知识掌握情况进行评价，对测试中的错误进行解释，帮助学生纠正理解上的偏差。

-针对学生自评与互评：教师将鼓励学生进行自我反思和同伴互助，对自评和互评的结果进行总结，帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

教学评价与反馈的目的是为了全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供个性化的指导，促进他们的学习成长。板书设计①重点知识点：

-中央集权制度