八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区教学实录2 （新版）湘教版

八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区教学实录2（新版）湘教版主备人备课成员设计思路本节课以“八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区”为主题，通过地图、图片、视频等多种教学手段，引导学生了解西北地区和青藏地区的自然环境和人文景观。课程设计注重培养学生的地理思维能力和空间想象力，通过案例分析，让学生学会运用地理知识分析实际问题。同时，结合湘教版教材，确保教学内容与课本紧密相连，提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过分析西北地区和青藏地区的自然特征和人文活动，学生能够理解人地关系，认识到地理环境对人类活动的影响，提升综合分析地理问题的能力。同时，通过对比不同区域的地理特征，增强学生的区域认知，培养跨学科思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的地理知识基础，包括基本的地图阅读能力、地理事物的分布和特点等。在七年级地理课程中，学生已接触过一些关于自然地理和人文地理的基础知识，如气候、地形、河流、农业等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是对自然景观和人文活动的探究。学生的学习能力较强，能够通过观察、分析、比较等方法获取新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过地图、图片等直观材料来理解地理概念；部分学生则更倾向于逻辑思维，通过数据、案例来分析地理问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习西北地区和青藏地区时，可能面临以下困难和挑战：一是对高原、沙漠等特殊地理环境的理解；二是对地理数据的解读和分析；三是将地理知识与实际生活相结合的能力。此外，由于本章节涉及内容较为复杂，学生可能难以在短时间内形成完整的地理空间概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-地理教材《湘教版八年级地理下册》

-教学挂图：中国地形图、中国气候分布图、西北地区和青藏地区地图

-多媒体课件：包括图片、视频、动画等教学素材

-实物教具：如沙盘模型、地形模型

-互联网资源：地理相关网站、在线地图服务

-多媒体设备：电脑、投影仪、白板

-课堂互动工具：智能平板、投票系统

-地理软件：GIS基础软件，用于地理空间分析教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示青藏高原壮丽景观图片，提问：“同学们，你们知道这些美丽的景色位于哪里吗？它们有什么特别之处？”

2.提出问题：引导学生思考青藏地区的地理特征及其对人类活动的影响。

3.引导学生回顾已学知识：回顾七年级地理课程中关于地形、气候等基本概念。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍西北地区和青藏地区的地理位置、地形、气候特点。

2.分析西北地区和青藏地区的自然资源、生态环境、民族分布等人文地理特征。

3.讲解西北地区和青藏地区的发展战略，如青藏铁路的建设、新能源的开发等。

4.结合地图，讲解西北地区和青藏地区的地理区域差异。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-西北地区和青藏地区的地理特征有哪些？

-这些地理特征对当地居民的生活有什么影响？

-如何保护西北地区和青藏地区的生态环境？

2.小组代表发言：各小组选派代表分享讨论成果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：青藏高原的气候特点是什么？为什么？

2.提问：青藏铁路的建设对当地经济有什么影响？

3.提问：如何保护西北地区和青藏地区的生态环境？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，谁能用一句话概括今天所学的知识？

2.学生回答：教师点评，并鼓励学生用自己的语言表达。

3.教师提问：如果你们是当地居民，会如何保护生态环境？

4.学生回答：教师引导学生思考，并总结保护生态环境的方法。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天的学习让我们认识到地理环境对人类活动的影响，那么我们应该如何正确处理人地关系呢？

2.学生回答：教师总结，强调人地和谐共生的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：

-查阅资料，了解我国其他地区的地理特征。

-结合所学知识，思考如何保护我国生态环境。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和核心素养。教学过程中，教师注重引导学生思考，鼓励学生积极参与，实现教学双边互动。知识点梳理1.西北地区和青藏地区的地理位置

-西北地区位于中国西北部，包括新疆、甘肃、青海、宁夏和内蒙古的一部分。

-青藏地区位于中国西南部，主要包括西藏自治区和青海省。

2.地形特点

-西北地区以高原、盆地和山地为主，如塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原等。

-青藏地区以高原为主，包括青藏高原、柴达木盆地等。

3.气候特点

-西北地区气候干燥，属于温带大陆性气候，降水稀少。

-青藏地区气候寒冷，属于高原山地气候，气温低，昼夜温差大。

4.自然资源

-西北地区拥有丰富的石油、天然气、煤炭等矿产资源。

-青藏地区拥有丰富的太阳能、风能、水能等新能源资源。

5.生态环境

-西北地区生态环境脆弱，沙漠化、荒漠化严重。

-青藏地区生态环境独特，生物多样性丰富。

6.民族分布

-西北地区是多民族聚居地区，主要有汉族、回族、维吾尔族、哈萨克族等。

-青藏地区以藏族为主，还有汉族、回族、蒙古族等。

7.经济发展

-西北地区经济发展以农业、畜牧业和矿产资源开发为主。

-青藏地区经济发展以旅游业、特色农业和新能源开发为主。

8.交通建设

-西北地区交通建设以铁路、公路为主，如兰新铁路、青藏铁路等。

-青藏地区交通建设以公路、铁路为主，如青藏铁路、川藏公路等。

9.文化特色

-西北地区文化特色丰富，如新疆的维吾尔族舞蹈、甘肃的敦煌莫高窟等。

-青藏地区文化特色独特，如藏传佛教、藏族服饰等。

10.环境保护

-西北地区和青藏地区环境保护面临沙漠化、荒漠化、生态退化等问题。

-采取措施保护生态环境，如植树造林、退耕还林还草、限制过度放牧等。典型例题讲解1.例题：

青藏高原的平均海拔是多少？为什么被称为“世界屋脊”？

答案：

青藏高原的平均海拔约为4000米以上，被称为“世界屋脊”的原因是其海拔高，地形复杂，气候寒冷，生态环境脆弱。

2.例题：

西北地区的主要气候类型是什么？为什么？

答案：

西北地区的主要气候类型是温带大陆性气候，原因是地处内陆，远离海洋，降水稀少，气温年较差和日较差大。

3.例题：

青藏地区的主要民族是什么？他们的生活方式有何特点？

答案：

青藏地区的主要民族是藏族，他们的生活方式以游牧为主，居住在高原上，适应高寒气候，擅长骑马、放牧。

4.例题：

西北地区的矿产资源有哪些？对当地经济发展有何影响？

答案：

西北地区的矿产资源丰富，包括石油、天然气、煤炭、稀土等。这些资源对当地经济发展起到了重要的推动作用，促进了工业化和城市化进程。

5.例题：

青藏高原的生态环境面临哪些问题？如何保护？

答案：

青藏高原的生态环境面临沙漠化、荒漠化、生态退化等问题。保护措施包括植树造林、退耕还林还草、限制过度放牧、加强水资源管理、推广可持续发展模式等。

补充说明：

1.青藏高原的气候特点：

-高原气候：气温低，昼夜温差大。

-干旱气候：降水稀少，蒸发量大。

-高寒气候：气温低，冰雪覆盖。

2.西北地区的地理特征：

-地形复杂：高原、盆地、山地交错。

-气候干燥：温带大陆性气候，降水稀少。

-资源丰富：矿产资源、新能源资源。

3.青藏地区的民族特色：

-藏族文化：藏传佛教、藏族服饰、藏族舞蹈。

-民族生活方式：游牧、农耕、手工业。

4.西北地区的经济发展：

-农业发展：特色农业、节水农业。

-工业发展：矿产资源开发、新能源开发。

5.青藏高原的生态环境保护：

-植树造林：防止沙漠化、荒漠化。

-退耕还林还草：恢复植被，改善生态环境。

-限制过度放牧：保护草原，防止草原退化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-西北地区和青藏地区的地理位置

-地形特点：高原、盆地、山地

-气候特点：温带大陆性、高原山地

-自然资源：矿产资源、新能源资源

-生态环境：沙漠化、荒漠化、生态退化

-民族分布：汉族、回族、维吾尔族、藏族等

-经济发展：农业、畜牧业、旅游业、新能源开发

-交通建设：铁路、公路

-文化特色：藏传佛教、藏族服饰、舞蹈

②关键词：

-青藏高原

-温带大陆性气候

-高原山地气候

-沙漠化

-荒漠化

-生态退化

-特色农业

-特色文化

③重点句子：

-“青藏高原的平均海拔约为4000米以上，被称为‘世界屋脊’。”

-“西北地区气候干燥，属于温带大陆性气候，降水稀少。”

-“青藏地区生态环境脆弱，生物多样性丰富。”

-“西北地区矿产资源丰富，包括石油、天然气、煤炭等。”

-“青藏地区以旅游业、特色农业和新能源开发为主。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在教学中，我尝试将多媒体技术与传统教学手段相结合，通过图片、视频、动画等形式，使抽象的地理知识变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣。

2.案例教学引入：为了让学生更好地理解地理知识，我引入了实际案例，如青藏铁路的建设、西北地区的环境保护等，让学生在案例分析中提升地理思维能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃，这可能是由于学生对地理知识的兴趣不够浓厚，或者是对课堂氛围的适应性不强。

2.教学方法单一：虽然多媒体教学和案例教学取得了一定的效果，但教学方法仍然较为单一，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为片面，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，