19《只有一个地球》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

19《只有一个地球》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：统编版语文六年级上册

章节：《只有一个地球》

内容：本课选自统编版语文六年级上册第三单元，通过介绍地球的美丽和脆弱，引导学生认识地球的重要性，培养学生保护环境的意识。主要内容包括地球的自然景观、生态环境的破坏、人类活动对地球的影响等。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、以及语言建构与运用等核心素养。学生将通过学习《只有一个地球》，提升对自然环境的认识，增强文化自信，学会用语言表达对环境保护的思考，培养审美情趣，同时锻炼语言表达能力和写作技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-明确地球生态环境的脆弱性：通过具体事例和数据，让学生认识到人类活动对地球生态平衡的破坏，理解保护环境的重要性。

-培养环保意识：通过课文中的描述，引导学生思考如何在自己的生活中实践环保，形成环保的习惯。

2.教学难点：

-理解复杂环境问题：课文中涉及的环境问题可能较为复杂，学生需要理解环境问题之间的相互关系和影响。

-情感共鸣与价值观塑造：引导学生从课文中感受到作者的情感，并在此基础上形成对环境保护的价值观认同。

-实践应用能力的培养：将环境保护的理念转化为具体的行动，如垃圾分类、节约用水等，需要学生将知识应用于实际生活。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：收集与地球生态环境相关的图片、图表，以及环保纪录片片段。

3.实验器材：准备环保主题的手工制作材料，如纸张、布料等，用于实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备环保主题的黑板报，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《只有一个地球》的背景资料和环保知识小视频，要求学生了解地球的基本情况和环境问题。

设计预习问题：提出如“地球面临哪些环境问题？”“我们能为保护地球做些什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解地球的生态环境现状。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放地球生态环境的图片或视频，引发学生对地球保护的思考。

讲解知识点：讲解地球资源的有限性、环境污染的严重性等知识点。

组织课堂活动：设计“环保知识竞赛”和“环保创意设计”等活动，让学生在活动中学习。

解答疑问：针对学生的疑问，提供详细解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与竞赛和设计活动，运用所学知识。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论，共同解决难题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解环保知识，帮助学生建立正确的环保观念。

活动教学法：通过竞赛和设计活动，让学生在实践中学习环保技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于环保的短文，分享自己的环保行动。

提供拓展资源：推荐环保相关的书籍、网站和纪录片，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生持续关注环保问题。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成短文，表达自己的环保理念。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解环保知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结环保行动的意义。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《地球的故事》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，以生动的语言和丰富的图片介绍了地球的形成、发展和各种自然现象，有助于学生更全面地了解地球。

b.《我们共同的家园》：该书从人类活动的角度出发，详细介绍了全球环境问题，以及各国为保护环境所采取的措施，使学生认识到环境保护的重要性。

c.《地球日历》：这本书以日历的形式，记录了地球上的重要事件和环保行动，让学生在日常生活中关注环保。

d.《绿色行动手册》：该书提供了一系列实用的环保建议和行动指南，帮助学生将环保理念融入日常生活。

2.课后自主学习和探究：

a.环保知识竞赛：组织学生进行环保知识竞赛，检验他们对环保知识的掌握程度，激发学生对环保的兴趣。

b.环保主题演讲：鼓励学生以“保护地球，从我做起”为主题进行演讲，提高他们的环保意识和表达能力。

c.环保创意设计：引导学生设计环保标语、海报等，将环保理念传递给更多人。

d.环保实践活动：组织学生参与垃圾分类、节约用水、植树造林等环保活动，将环保理念付诸实践。

e.环保调研报告：要求学生调查身边的环境问题，撰写调研报告，并提出解决建议。

f.环保主题电影赏析：组织学生观看环保主题电影，引导他们从电影中感受环保的重要性。

g.环保主题手抄报：鼓励学生以手抄报的形式，展示自己对环保的理解和感悟。

h.环保主题作文：要求学生以“保护地球，从我做起”为主题，撰写一篇作文，表达自己的环保理念。

i.环保主题绘画：引导学生以绘画的形式，展示自己对地球的热爱和环保的决心。

j.环保主题辩论赛：组织学生就环保话题进行辩论，提高他们的思辨能力和表达能力。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《只有一个地球》，我觉得整体上学生的参与度和学习效果都还不错。下面我就从几个方面来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得这节课的导入做得还可以。我通过播放了一段关于地球生态环境的视频，一下子吸引了学生的注意力。他们看到地球的美丽景色和受到污染的环境，都表现出了强烈的兴趣和关注。这让我意识到，在导入环节，使用多媒体资源能够很好地激发学生的学习兴趣。

接着，在讲解知识点的时候，我发现了一些问题。比如，在讲解地球资源的有限性时，有些学生对于“资源”这个概念的理解还不够深入。我在课堂上尝试用生活中的例子来解释，比如水资源的节约、电的使用等，让他们更直观地理解资源的重要性。此外，我还让学生们讨论了日常生活中如何节约资源，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在实践中学会环保。

在课堂活动环节，我设计了“环保知识竞赛”和“环保创意设计”两个活动。竞赛环节，学生们积极参与，气氛活跃，他们对环保知识的掌握情况也在这个过程中得到了检验。创意设计环节，学生们充分发挥了想象力，设计出了很多有创意的环保标语和海报。这些活动不仅让学生们在实践中学习了环保知识，还培养了他们的创新能力和团队协作精神。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，在讲解地球生态环境的破坏时，有些学生对于环境问题的严重性认识不够深刻。我在课堂上通过展示一些触目惊心的图片和数据，让他们感受到了环境问题的紧迫性。但是，我觉得还可以进一步引导学生思考，让他们从自身做起，为保护地球贡献自己的力量。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极。这可能与他们的性格特点有关，也可能是因为他们对环保问题的认识还不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多给予学生鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

在课后拓展应用方面，我布置了一些课后作业，如撰写环保主题的短文、设计环保标语等。这些作业旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并让他们将环保理念融入日常生活。我相信，通过这些拓展活动，学生们能够更加深刻地认识到环保的重要性。

1.加强对学生的引导，帮助他们建立正确的环保观念。

2.多设计一些实践活动，让学生在实践中学习环保知识。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思辨能力。

4.关注学生的个性化需求，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，为培养更多具有环保意识和责任感的新一代做出贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，对环保话题表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。部分学生在回答问题时，能够结合自己的生活实际，举例说明环保的重要性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组展示了他们的创意设计作品，包括环保标语、海报等。这些作品设计新颖，富有创意，能够很好地传达环保理念。在展示过程中，小组成员之间相互协作，表现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对环保知识的掌握程度。测试结果显示，学生们对地球生态环境的基本知识掌握较好，但对于一些较为复杂的环境问题，如气候变化的影响，部分学生的理解还不够深入。测试中，学生们普遍能够正确回答关于节约资源、减少污染等方面的问题。

4.学生作品反馈：

在课后作业中，学生们提交了环保主题的短文和创意设计作品。短文中，学生们表达了对环境保护的思考，提出了自己的环保行动方案。创意设计作品则展现了学生的艺术才能和环保意识。教师对学生的作品进行了点评，鼓励他们在环保道路上继续努力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，同时提醒其他学生也要积极参与。

-对在随堂测试中表现优异的学生给予表扬，对