八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命起源和生物进化第一节 地球上生命的起源教学实录 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生了解地球上生命的起源，通过实验模拟和科学探究，让学生认识生命的起源是一个复杂而漫长的过程，理解生物进化的基本原理，培养学生的科学探究能力和对生物科学的兴趣。核心素养目标1.提升科学思维能力：通过探究生命起源的实验，培养学生分析、推理和假设的能力。

2.增强实验探究能力：在模拟实验中，使学生学会使用科学仪器，培养实验操作的准确性。

3.树立生命观念：使学生认识到生命的起源和进化对地球生态系统的重要性，形成对生命的敬畏之心。教学难点与重点1.教学重点：

-生命起源的化学进化过程：重点讲解原始大气中无机物转化为有机小分子的过程，以及有机小分子进一步合成生物大分子的过程。

-地球早期环境对生命起源的影响：强调原始海洋作为生命起源场所的特性和作用，以及紫外线、雷电等自然条件在生命起源中的作用。

2.教学难点：

-生命起源的化学进化过程的理解：由于生命起源的化学进化过程涉及多个复杂步骤，学生可能难以理解每一个步骤的具体细节和相互关系。

-生命起源的实验模拟：在模拟原始地球环境进行生命起源实验时，学生可能难以把握实验操作的精确性和实验结果的解释。

-地球早期环境与生命起源的关系：学生可能难以理解地球早期环境与生命起源之间的复杂关系，以及这些关系如何影响生命的形成。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍生命起源的化学进化过程和地球早期环境的特点。

2.讨论法：组织学生围绕实验模拟的结果进行讨论，鼓励学生提出问题和假设。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自操作，体验生命起源的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示原始地球环境图、化学进化过程图等，增强直观性。

2.视频资料：播放相关科普视频，帮助学生理解生命起源的过程。

3.教学软件：利用教学软件进行互动实验，提高学生的学习参与度和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于“地球上生命的起源”的预习资料，包括原始地球环境的介绍、化学进化过程的概述等。

设计预习问题：设计问题如“你认为生命起源的可能条件有哪些？”和“如何理解原始大气中的无机物转化为有机物？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，收集预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解生命起源的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录自己对生命起源的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于原始地球的科普视频，引出生命起源的话题。

讲解知识点：讲解原始大气、海洋环境以及生命起源的化学进化过程。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据预习资料和老师讲解，讨论生命起源的可能途径。

解答疑问：针对学生的提问，提供详细的解答和进一步的解释。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解生命起源的复杂过程。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生命起源的思考题，要求学生结合所学知识进行深入思考。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和在线资源，鼓励学生进行进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出不足并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源进行自学，加深对生命起源的理解。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提升学生的自学能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生命的起源》：介绍生命起源的化学进化过程，包括原始大气、海洋环境以及有机物的形成。

-《地球生命的奇迹》：探讨地球早期环境对生命起源的影响，以及生命多样性的形成。

-《进化论》：简要介绍达尔文的进化论，阐述生物进化的基本原理。

-《生命的奥秘》：介绍生命科学领域的研究进展，如DNA双螺旋结构的发现、基因编辑技术等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究地球早期环境的特点，如原始大气、海洋环境等，了解这些环境条件对生命起源的影响。

-探讨生命起源的化学进化过程，了解无机物转化为有机物、有机物进一步合成生物大分子的具体步骤。

-学习地球早期生物的形态和结构特点，了解生命在地球上的演化历程。

-结合教材内容，研究生物进化的证据，如化石、遗传学等，加深对生物进化原理的理解。

-鼓励学生关注生命科学领域的前沿动态，如基因编辑技术、生物合成等，了解科技发展对生命科学的影响。

-通过查阅资料、小组讨论等方式，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。

-培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题、寻找答案。

-引导学生关注生命科学在环保、医疗、农业等领域的应用，了解生命科学对人类社会的贡献。

拓展阅读材料：

-《生命的起源》

-内容：介绍生命起源的化学进化过程，包括原始大气、海洋环境以及有机物的形成。

-探究建议：研究原始大气中无机物转化为有机物的具体过程，了解原始海洋对生命起源的作用。

-《地球生命的奇迹》

-内容：探讨地球早期环境对生命起源的影响，以及生命多样性的形成。

-探究建议：分析地球早期环境的特点，如温度、氧气含量等，以及这些环境条件对生命起源的影响。

-《进化论》

-内容：简要介绍达尔文的进化论，阐述生物进化的基本原理。

-探究建议：研究生物进化的证据，如化石、遗传学等，了解生物进化的规律。

-《生命的奥秘》

-内容：介绍生命科学领域的研究进展，如DNA双螺旋结构的发现、基因编辑技术等。

-探究建议：关注生命科学领域的前沿动态，了解科技发展对生命科学的影响。

课后自主学习和探究：

-研究地球早期环境的特点，如原始大气、海洋环境等，了解这些环境条件对生命起源的影响。

-探讨生命起源的化学进化过程，了解无机物转化为有机物、有机物进一步合成生物大分子的具体步骤。

-学习地球早期生物的形态和结构特点，了解生命在地球上的演化历程。

-结合教材内容，研究生物进化的证据，如化石、遗传学等，加深对生物进化原理的理解。

-鼓励学生关注生命科学领域的前沿动态，如基因编辑技术、生物合成等，了解科技发展对生命科学的影响。

-通过查阅资料、小组讨论等方式，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。

-培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题、寻找答案。

-引导学生关注生命科学在环保、医疗、农业等领域的应用，了解生命科学对人类社会的贡献。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-原始大气成分：氨、甲烷、水蒸气、二氧化碳、硫化氢等。

-有机小分子的形成：紫外线、雷电等自然条件的作用。

-生物大分子的合成：有机小分子聚合形成蛋白质、核酸等。

②本文重点词：

-化学进化：无机物转化为有机物，有机物进一步合成生物大分子的过程。

-原始海洋：地球早期富含有机物的海洋环境，是生命起源的场所。

-生命起源：地球上生命从无机物到有机物，再到生物大分子的形成过程。

③本文重点句：

-“原始大气中的无机物在紫外线、雷电等自然条件下，可以转化为有机小分子。”

-“有机小分子在原始海洋中聚合，形成了生物大分子，为生命的起源奠定了基础。”

-“生命起源是一个复杂而漫长的过程，涉及多个环节和条件。”典型例题讲解1.例题：

原始地球上的大气层主要由以下哪种气体组成？

A.氧气、氮气、二氧化碳

B.氨、甲烷、水蒸气、二氧化碳、硫化氢

C.氧气、氮气、氢气

D.二氧化碳、氧气、氮气

答案：B

解析：原始地球上的大气层主要由氨、甲烷、水蒸气、二氧化碳和硫化氢等气体组成，这些气体为生命起源提供了必要的化学物质。

2.例题：

以下哪个条件对生命起源的化学进化过程至关重要？

A.高温

B.紫外线

C.水分

D.氧气

答案：B

解析：紫外线可以激发无机物转化为有机小分子，对生命起源的化学进化过程至关重要。

3.例题：

生命起源的第一步是什么？

A.有机小分子的形成

B.有机大分子的合成

C.原始细胞的形成

D.生命的起源

答案：A

解析：生命起源的第一步是有机小分子的形成，这些小分子是构成生物大分子的基础。

4.例题：

以下哪个环境被认为是生命起源的场所？

A.深海热液喷口

B.原始海洋

C.地下洞穴

D.干旱沙漠

答案：B

解析：原始海洋被认为是生命起源的场所，因为它富含有机物，为生命的形成提供了必要的条件。

5.例题：

以下哪个过程是生命起源的化学进化过程中的关键步骤？

A.有机小分子转化为有机大分子

B.有机大分子形成原始细胞

C.原始细胞发展成多细胞生物

D.多细胞生物演化成高等生物

答案：A

解析：有机小分子转化为有机大分子是生命起源的化学进化过程中的关键步骤，这一步骤为生命的形成奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对生命起源的概念和过程有较好的理解，课堂参与度高，积极回答问题。

-在讨论环节，学生能够结合所学知识，提出有见地的观点，并能够进行有效的辩论。

-学生在实验操作中表现出良好的实验技能，能够按照实验步骤进行操作，并观察实验现象。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节能够积极参与，分享自己的理解和发现，展现出团队合作的精神。

-小组讨论成果展示中，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够对其他小组的观点进行合理的评价。

-学生在展示过程中，能够运用图表、模型等形式，直观地展示生命起源的过程。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对生命起源的基本概念和过程的理解正确率达到90%以上。

-测试结果显示，学生对原始大气成分、有机小分子的形成、生物大分子的合成等知识点的掌握较为牢固。

-部分学生在测试中对于地球早期环境与生命起源的关系理解不够深入，需要进一步强化。

4.课后作业反馈：

-学生在课后作业中，能够独立完成布置的任务，对所学知识进行巩固和拓展。

-学生在作业中表现出较强的自主学习能力，能够结合所学知识提出问题并尝试解