Unit8 第2课时 （教学设计）Story time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit8第2课时（教学设计）Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit8第2课时Storytime

2.教学年级和班级：三年级英语（上册）

3.授课时间：2024年X月X日9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过故事听力活动，提升学生捕捉信息、理解故事情节的能力。

2.增强学生的英语口语表达能力，鼓励学生在故事复述中运用所学词汇和句型，提高语言输出的准确性。

3.培养学生的文化意识，通过故事学习，让学生了解西方文化背景，增强跨文化交流的敏感性。

4.培养学生的思维品质，引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触并学习了一些基础的英语单词和简单的句子结构。他们能够识别并使用一些常用的英语问候语和日常用语。在之前的学习中，他们可能已经接触过一些简单的听力练习，但可能对复杂的故事情节理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是通过故事形式的学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新词汇和句型。学习风格上，他们偏好直观和互动的学习方式，如游戏、角色扮演等，这些方法能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解故事内容时可能遇到的主要困难是对某些英语词汇和句型的理解不够，尤其是在故事中出现的生词。此外，由于故事情节的复杂性和抽象性，学生可能难以完全理解故事中的逻辑关系。在学习风格上，部分学生可能不适应过多的互动和角色扮演，导致参与度不高。教师需要通过适当的策略，如提供图片辅助、简化故事内容、增加个别辅导等，来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

-教学课件：Unit8第2课时Storytime相关PPT

-图片资源：与故事内容相关的图片素材

-音频资源：故事音频文件

-白板或黑板：用于板书和展示

-多媒体设备：电脑、投影仪

-学习卡片：含有故事中关键词汇和句型的卡片

-角色扮演道具：根据故事内容制作的简单道具

-互动软件：英语学习软件或应用程序教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语故事学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们知道故事可以怎样帮助我们学习英语吗？”

展示一些关于英语故事的图片或视频片段，让学生初步感受英语故事的魅力或特点。

简短介绍英语故事在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语故事的组成部分，如角色、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何通过故事学习英语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个英语故事作为讨论主题。

小组内讨论该故事的角色、情节、主题等，以及如何将这些元素应用到自己的英语学习中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的选择、小组讨论的要点和个人的学习心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语故事在英语学习中的价值和作用，鼓励学生继续阅读和欣赏英语故事。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的英语故事，尝试用英语复述故事的主要情节，并分享自己的学习感受。

7.课后拓展活动（课外）

目标：提高学生的英语阅读兴趣和自主学习能力。

过程：

鼓励学生课后阅读更多的英语故事，可以选择与课本内容相关的书籍或在线资源。

学生可以尝试写一篇简短的读书报告，分享自己阅读的英语故事和从中获得的学习经验。知识点梳理1.单词词汇

-人物角色：hero,villain,character,protagonist,antagonist

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night,tomorrow,yesterday

-地点词汇：home,school,park,library,city,countryside

-动词：listen,read,speak,write,go,come,do,have,be

-形容词：happy,sad,good,bad,big,small,fast,slow

2.句型结构

-简单陈述句：Iamastudent.Shehasabook.

-一般现在时：Ilikereading.Theygotoschooleveryday.

-一般过去时：Isawamovieyesterday.Weplayedfootballlastweek.

-一般将来时：Iwillgototheparktomorrow.Theywillcomebacksoon.

3.语法要点

-名词单复数：cat-cats,book-books

-动词第三人称单数：Ieat,sheeats,heeats

-冠词：a,an,the

-介词：in,on,under,over,with,without

-连词：and,but,or,because,if

4.常用短语

-Greetings:Hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodbye

-Introduction:Mynameis...,Iam...,Icomefrom...

-Askingforinformation:Whatisthis?Whereisthe...?Howoldareyou?

-Givinginformation:Thisis...,Itis...,Iam...,Ihave...,Ilike...

5.文化背景知识

-了解不同文化中的人物角色和故事类型，如童话、寓言、神话等。

-了解故事中可能涉及到的节日、习俗和传统。

6.阅读理解技巧

-识别故事中的主题和中心思想。

-分析故事中的角色和情节发展。

-推测故事中的含义和作者意图。

7.听力技能

-关注故事中的关键词汇和句型。

-识别故事中的情节转折和故事高潮。

-理解故事中的隐含信息和情感表达。

8.口语表达

-复述故事情节，使用正确的时态和语态。

-描述故事中的角色和场景。

-表达对故事的感受和看法。

9.写作技能

-编写简短的故事梗概。

-创作自己的小故事，包括角色、情节和结局。

-使用正确的语法和词汇表达故事内容。

10.综合运用

-将所学知识应用到实际情境中，如模拟对话、角色扮演等。

-通过小组合作，共同完成与故事相关的任务或项目。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《格林童话》或《安徒生童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《丑小鸭》等，这些故事与课文中的故事类型相似，能够帮助学生更好地理解故事情节和人物角色。

-视频资源：英语原版儿童故事视频，如YouTube上的“StorylineOnline”或“StorytimewithLadybird”，这些视频能够提供真实的英语语言环境，帮助学生提高听力理解能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择一本感兴趣的故事书，每天阅读一定数量的页数，并在阅读过程中记录下不熟悉的单词和短语。

-鼓励学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，或者写下他们对故事的理解和感受。

-学生可以制作故事海报，展示故事中的关键角色和情节，增强视觉记忆。

-视频资源：

-学生可以观看至少一个英语故事视频，注意视频中的语音语调和故事节奏。

-观看后，学生可以尝试回答以下问题：故事讲述了什么？主要角色是谁？故事想要传达什么信息？

-学生可以与家长或同学分享他们观看的故事，讨论故事中的有趣部分或道德寓意。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读水平的英语故事书籍，并提供书名和作者信息。

-对于学生在阅读过程中遇到的生词或短语，教师可以提供解释或查找词典的帮助。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享他们对不同故事的看法和感受。

-对于视频资源，教师可以提供观看建议，如选择适合学生年龄和语言水平的视频。

-教师可以设计一些与故事相关的写作活动，如写信给故事中的角色、编写续集等，以激发学生的创造力。

4.评价与反馈：

-教师可以通过学生的阅读笔记、故事复述、海报制作和写作作品来评价学生的阅读理解能力和语言运用能力。

-教师可以给予学生积极的反馈，鼓励他们在课后拓展活动中继续努力。

-教师可以定期检查学生的阅读进度，确保他们能够按照计划完成拓展任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性得到了提高。大多数学生能够积极回答问题，参与讨论，并且在角色扮演活动中表现出色。学生的语音语调较为准确，能够流利地复述故事的主要情节。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论的成果展示表现出学生的合作能力和问题解决能力。各小组在讨论过程中能够分工明确，共同完成讨论任务。学生在展示过程中能够清晰、有条理地表达自己的观点，并对其他组的展示进行有效的反馈。

3.随堂测试：

随堂测试反映了学生对故事内容、人物角色、情节发展以及语言知识等方面的掌握情况。大部分学生在词汇理解、语法运用和听力理解方面表现良好。但也有部分学生在阅读理解方面存在困难，需要教师在课后给予个别辅导。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，指出自己的优点和不足。在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。这种自我评价和互评有助于学生提高自我意识和同伴协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师评价如下：

-鼓励学生继续积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

-对于阅读理解困难的学生，建议教师提供更多的阅读指导和词汇解释，帮助学生克服困难。

-加强对学生英语故事欣赏能力的培养，鼓励学生阅读更多英文故事书籍，提高文化意识。

-在角色扮演活动中，注意培养学生的表演技巧和团队合作精神。

-对于学生的写作能力，建议教师在课后进行个别辅导，提高学生的写作水平。

反馈内容：

-课堂表现良好的学生，给予口头表扬和积分奖励，以增强学生的自信心。

-在小组讨论和展示环节，给予学生具体的表扬和指导，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。

-对于随堂测试表现不佳的学生，个别辅导，分析原因，制定针对性学习计划。

-通过家校联系，让家长了解学生的课堂表现，共同关注学生的学习进展。

-定期收集学生的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语故事的基本结构：引子、发展、高潮、结局。

-人物角色的分类：主角、配角、反派。

-故事主题的提炼：道德教育、情感表达、社会现象等。

②本文重点词汇：

-引子：beginning,introduction

-发展：development,progress

-高潮：climax,peak

-结局：ending,conclusion

-主角：protagonist,hero

-配角：supportingcharacter,sidekick

-反派：antagonist,villain

-道德教育：moraleducation,ethicallesson

-情感表达：emotionalexpr