九年级化学下册 第八章 常见的酸、碱、盐 8.5 化学肥料教学实录 （新版）粤教版

九年级化学下册第八章常见的酸、碱、盐8.5化学肥料教学实录（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析九年级化学下册第八章“常见的酸、碱、盐”中的8.5节“化学肥料”，主要介绍了化学肥料的基本知识，包括化肥的种类、作用、使用方法以及化肥对环境的影响。本节课与课本内容紧密相连，旨在帮助学生了解化肥在农业生产中的重要性，提高学生对化学肥料知识的认识。核心素养目标培养学生科学探究精神，提高学生对化学与生活、农业生产的联系的认识。发展学生的环保意识，引导学生正确使用化肥，减少环境污染。增强学生的社会责任感，认识到合理使用化肥对农业可持续发展的意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的化学概念，如元素、化合物、物质的性质等。他们可能对酸碱盐的基本性质有所了解，但对于化学肥料的具体种类、作用机制以及其对环境的影响等知识相对陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣参差不齐，部分学生对农业和环境保护有较高的兴趣，这有助于他们对化学肥料的学习。学生的能力水平不一，但普遍具备一定的观察能力和逻辑思维能力。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更喜欢通过理论讲解和案例分析来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化学肥料时可能遇到的困难包括理解化肥的化学成分和作用机理，以及如何将化肥知识应用于实际农业生产中。此外，学生对化肥对环境的影响可能存在误解，需要教师引导他们形成正确的环保观念。此外，学生的逻辑思维能力和实验操作技能可能不足，需要教师在教学中给予适当的支持和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级化学下册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备化肥种类、使用效果、环境影响相关的图片、图表和视频，以增强可视化教学。

3.实验器材：准备化肥样品、试管、滴定管等实验器材，用于演示化肥的性质和作用。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，确保学生能够进行互动学习和实验操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示农业生产的图片或视频，引导学生思考化肥在农业生产中的作用，提出问题：“化肥对农业生产有哪些影响？”

2.回顾旧知：教师简要回顾酸碱盐的基本性质，引导学生思考这些性质与化肥的关系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解化学肥料的种类、作用机制、使用方法等知识点，结合教材内容，使学生全面了解化肥。

2.举例说明：教师通过实际案例，如氮肥、磷肥、钾肥等，帮助学生理解不同化肥的特点和用途。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨化肥在农业生产中的应用和注意事项，引导学生思考如何合理使用化肥。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，加深对化肥知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的疑问给予解答，确保每位学生都能掌握所学知识。

四、实验演示（约15分钟）

1.实验准备：教师提前准备好实验器材，确保实验的顺利进行。

2.实验演示：教师进行化肥性质的实验演示，如氮肥的检测、磷肥的检测等，让学生直观了解化肥的性质。

3.学生观察：学生观察实验现象，记录实验数据，教师讲解实验原理和结果分析。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调化肥在农业生产中的重要性。

2.教师引导学生思考如何合理使用化肥，减少环境污染。

六、课后作业（约10分钟）

1.教师布置课后作业，让学生查阅资料，了解我国化肥产业的发展现状和未来趋势。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-化肥的分类和组成：介绍不同类型化肥的化学成分和物理形态，如氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。

-化肥的生产工艺：简要介绍化肥的生产过程，包括原料开采、加工、制造等环节。

-化肥对环境的影响：讨论化肥过量使用对土壤、水体、空气等环境的影响，以及化肥对生物多样性的影响。

-化肥的使用技术：讲解科学施肥的方法，如施肥量、施肥时间、施肥方式等，以及如何避免化肥的过量使用。

-国内外化肥产业现状：对比分析国内外化肥产业的发展水平、政策法规、市场动态等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或互联网查阅相关书籍和资料，深入了解化肥的化学性质和应用。

-组织学生参观农业示范田或化肥工厂，实地了解化肥的生产和使用情况。

-鼓励学生参与学校的科学实验活动，亲自进行化肥的实验操作，如土壤肥力检测、化肥溶解实验等。

-开展小组讨论或辩论活动，让学生就化肥使用问题表达自己的观点，提高他们的思辨能力和表达能力。

-安排学生进行社会调查，了解当地农业生产中化肥的使用情况，分析化肥对农业生产的影响。

-鼓励学生撰写科普文章或制作宣传海报，向公众普及化肥知识，提高公众对化肥合理使用的认识。

-引导学生关注国内外化肥产业动态，了解化肥行业的新技术、新产品和发展趋势。

-结合实际案例，让学生分析化肥在不同作物生长周期中的作用，以及如何根据作物需求调整施肥策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科教学：在讲解化肥知识时，可以结合生物学、地理学等学科内容，让学生从更全面的角度理解化肥的作用。

2.案例教学法：通过实际案例的分析，让学生了解化肥在农业生产中的应用，提高学生的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化肥知识掌握不牢固：部分学生对化肥的基本概念和作用理解不够深入，需要加强基础知识的教学。

2.实验操作能力不足：学生在实验操作过程中，对化肥的检测和施用方法掌握不够熟练，需要增加实验操作的训练。

3.环保意识培养不够：学生对化肥对环境的影响认识不足，需要加强环保教育，提高学生的社会责任感。

反思改进措施（三）

1.强化基础知识教学：针对学生对化肥知识掌握不牢固的问题，教师在教学中要注重基础知识的讲解，通过课堂提问、作业检查等方式，确保学生掌握核心概念。

2.实验操作能力提升：增加实验操作环节，让学生在实验过程中掌握化肥的检测和施用方法。同时，教师应提供详细的实验步骤和注意事项，确保实验的安全性和有效性。

3.环保教育融入教学：在讲解化肥对环境的影响时，结合具体案例，让学生了解化肥的利弊，提高他们的环保意识。此外，可以组织学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将环保教育落到实处。

4.采用多元化的教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，采用案例教学、讨论教学、实验教学等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.加强教学评价：通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

6.拓展校企合作：与企业合作，组织学生参观企业，了解化肥的生产和应用，同时邀请企业专家进课堂，为学生提供实践经验和行业前沿信息。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答：

-课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。我会根据教学内容设计一系列问题，如选择题、填空题、简答题等，旨在考察学生对知识的理解和应用能力。

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到错误的原因，并给予正确的答案。

2.观察与反馈：

-在课堂教学中，我会密切观察学生的参与度和学习态度。通过观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性、实验操作的规范性等，我可以评估他们的学习效果。

-对于表现突出的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习热情；对于表现不佳的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服学习困难。

3.小组讨论与协作：

-在小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，共同解决问题。通过观察他们在小组中的表现，我可以评估他们的沟通能力、团队合作精神和批判性思维能力。

-我会要求学生在讨论结束后进行总结，并向全班分享他们的发现。这样的活动不仅能够提高学生的表达能力，还能促进知识的共享和深化。

4.实验操作与评价：

-在实验教学中，我会对学生进行操作技能的评价。通过观察他们在实验过程中的操作是否规范、是否能够正确使用实验器材等，我可以评估他们的实验能力。

-实验结束后，我会要求学生撰写实验报告，并在课堂上进行展示。通过报告的内容和展示的表现，我可以进一步了解学生对实验原理和实验结果的掌握情况。

5.课堂测试与反馈：

-定期进行课堂测试，如小测验、随堂练习等，可以有效地评估学生对知识的短期记忆和掌握程度。

-测试结束后，我会及时批改试卷，并对学生的答题情况进行详细分析。对于测试成绩不理想的学生，我会给予个别辅导，帮助他们提高。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。同时，组织学生进行互评，让他们学会从他人的表现中发现自己的不足。

-通过自评和互评，学生可以学会如何客观地评价自己和他人的学习，这对于他们的自我管理和学习能力提升都是有益的。板书设计①化肥的种类

-氮肥：尿素、硝铵、硫酸铵等

-磷肥：过磷酸钙、磷酸二铵等

-钾肥：氯化钾、硫酸钾等

-复合肥：N-P-K复合肥等

②化肥的作用

-提高作物产量

-改善作物品质

-改善土壤结构

③化肥的使用方法

-施肥量：根据作物需求和土壤肥力确定

-施肥时间：根据作物生长周期和气候条件确定

-施肥方式：撒施、穴施、叶面喷施等

④化肥对环境的影响

-土壤污染：过量使用化肥导致土壤盐碱化、板结

-水体污染：化肥流失进入水体，导致水体富营养化

-大气污染：化肥生产和使用过程中产生的废气、粉尘等

⑤合理使用化肥的建议

-适量施肥

-科学施肥

-采用有机肥料和化肥相结合的方式

-加强农业环保意识典型例题讲解例题1：某农田土壤中含氮元素的质量分数为0.03%，若要使土壤中氮元素的质量分数达到0.05%，需要施用含氮量为20%的尿素多少千克？

解答过程：

设需要施用尿素的质量为x千克，则尿素中氮元素的质量为0.20x千克。

根据质量守恒，土壤中增加的氮元素质量为0.05%-0.03%=0.02%。

因此，有方程：0.20x=0.02%*(x+土壤总质量)。

由于土壤总质量未知，我们可以假设土壤总质量为1000千克，这样计算起来更方便。

则方程变为：0.20x=0.02%*1000。

解得：x=(0.02%*1000)/0.20=10千克。

答案：需要施用含氮量为20%的尿素10千克。

例题2：一袋复合肥的标示为N-P2O5-K2O=15-15-15，如果该复合肥中含有100克P2O5，求该复合肥中含有的氮和钾的质量。

解答过程：

复合肥中P2O5的质量百分比为15%，所以100克P2O5对应的复合肥质量为100克/15%=666.67克。

复合肥中氮的质量百分比为15%，因此氮的质量为666.67克*15%=100克。

复合肥中钾的质量百分比为15%，因此钾的质量为666.67克*15%=100克。

答案：该复合肥中含有氮100克和钾100克。

例题3：某农田土壤中钾元素的含量为0.2%，若要使土壤中钾元素的含量达到0.5%，需要施用含钾量为50%的硫酸钾多少千克？

解答过程：

设需要施用硫酸钾的质量为y千克，则硫酸钾中钾元素的质量为0.50y千克。

根据质量守恒，土壤中增加的钾元素质量为0.5%-0.2%=0.3%。

因此，有方程：0.50y=0.3%*(y+土壤总质量)。

假设土壤总质量为1000千克，方程变为：0.50y=0.3%*1000。

解得：y=(0.3%*1000)/0.50=60千克。

答案：需要施用含钾量为50%的硫酸钾60千克。

例题4：某农民计划施用氮肥和磷肥，已知氮肥的含氮量为20%，磷肥的含磷量为10%，要使氮磷比为1:1，且总共施用100千克肥料，求氮肥和磷肥各需多少千克？

解答过程：

设氮肥的质量为x千克，磷肥的质量为y千克。

根据氮磷比1:1，有方程：20%x=10%y。

又因