八年级物理下册 第八章 运动和力8.2 二力平衡教学实录 （新版）新人教版

八年级物理下册第八章运动和力8.2二力平衡教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理下册第八章运动和力8.2二力平衡教学实录（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为八年级物理下册第八章运动和力中的8.2节，即二力平衡。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握力的概念、力的作用效果、力的合成与分解的基础上，引导学生理解二力平衡的条件，并能运用二力平衡的知识解决实际问题。核心素养目标培养学生观察力、实验探究能力和科学思维能力，使学生能够通过实验探究二力平衡的条件，提高运用物理知识解释和解决实际问题的能力。同时，引导学生树立科学的世界观，培养严谨的科学态度和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.二力平衡的条件：学生需要理解并掌握二力平衡的四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2.实际应用中的二力平衡问题：学生需要学会如何将二力平衡的条件应用于解决实际问题。

难点：

1.理解二力平衡条件的内在联系：学生可能难以理解四个条件之间的相互关系。

2.分析实际问题时二力平衡条件的应用：学生在分析具体问题时，可能难以准确识别和运用二力平衡的条件。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生直观理解二力平衡条件的内在联系。

2.设计一系列层次分明的问题，引导学生逐步分析实际问题，培养他们识别和应用二力平衡条件的能力。

3.利用实例和练习，让学生在解决问题的过程中不断巩固和应用二力平衡的知识，提高他们的实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《人教版八年级物理下册》教材，特别是第八章运动和力8.2节的相关内容。

2.辅助材料：准备与二力平衡相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备弹簧秤、木块、绳索等实验器材，用于演示和验证二力平衡的条件。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行实验操作和讨论，同时确保实验台的安全整洁。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，向学生问好：“同学们，大家好！今天我们要学习的是第八章运动和力的第二节——二力平衡。”

2.学生齐声回答：“老师好！”

3.老师接着说：“在上一节课中，我们学习了力的概念和力的作用效果。今天，我们将进一步探讨二力平衡的条件，并学会如何运用这些知识解决实际问题。”

二、新课讲授

1.老师板书：“二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。”

2.老师解释：“首先，我们要明确二力平衡的定义。当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，那么这个物体就处于二力平衡状态。”

3.老师举例：“比如，一个放在水平桌面上的物体，受到重力和桌面对它的支持力。这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，因此，这个物体处于二力平衡状态。”

4.老师提问：“同学们，你们能举例说明生活中哪些情况符合二力平衡的条件吗？”

5.学生举手回答，老师逐一点评。

6.老师总结：“通过刚才的学习，我们知道了二力平衡的条件。接下来，我们要探讨如何运用这些知识解决实际问题。”

三、实验演示

1.老师走到实验台前，拿出弹簧秤、木块、绳索等实验器材。

2.老师演示：“同学们，请看，我将木块放在水平桌面上，用弹簧秤分别测量木块受到的重力和桌面对它的支持力。”

3.老师操作实验，引导学生观察实验现象。

4.老师提问：“同学们，你们观察到什么现象？”

5.学生回答，老师点评。

6.老师总结：“通过实验，我们可以验证二力平衡的条件。在现实生活中，我们也可以通过观察和实验来分析物体是否处于二力平衡状态。”

四、课堂练习

1.老师在黑板上列出几道关于二力平衡的练习题。

2.老师提问：“同学们，请看这道题，一个物体受到两个力的作用，已知其中一个力的大小为5N，方向向上，另一个力的大小为3N，方向向下。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。”

3.学生分组讨论，老师巡视指导。

4.学生举手回答，老师点评。

5.老师总结：“通过这道题，我们学会了如何判断物体是否处于二力平衡状态。在解决实际问题的时候，我们要注意观察和分析，运用二力平衡的知识。”

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的主要内容：“今天，我们学习了二力平衡的条件，并学会了如何运用这些知识解决实际问题。”

2.老师提问：“同学们，你们对本节课的内容有什么疑问吗？”

3.学生举手提问，老师逐一解答。

4.老师鼓励：“同学们，通过本节课的学习，相信你们已经掌握了二力平衡的知识。在今后的学习中，希望大家能够灵活运用这些知识，解决实际问题。”

5.老师宣布下课：“好了，同学们，今天的课就上到这里。下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-物理实验：介绍关于力的平衡实验，如杠杆平衡实验、斜面实验等，这些实验可以帮助学生更直观地理解二力平衡的原理。

-力的平衡在生活中：介绍二力平衡在生活中的应用，如天平、剪刀、自行车刹车系统等，这些实例可以增强学生对物理知识的实际应用意识。

-力学知识体系：拓展力的概念、力的合成与分解、牛顿运动定律等相关知识，帮助学生建立完整的力学知识体系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《力学原理》等物理学入门书籍，以加深对力学概念的理解。

-观看科普视频：推荐学生观看与力学相关的科普视频，如《探索宇宙》、《物理实验室》等，通过视觉方式学习物理知识。

-实践活动：鼓励学生参加科学实验活动或创新竞赛，通过动手实践加深对力学知识的理解和应用。

-课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享在生活中遇到的应用二力平衡的实例，增强学生的思考能力和团队合作能力。

-案例分析：选择一些典型的力学问题，让学生进行分析和解决，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-家庭作业：布置一些与二力平衡相关的家庭作业，如设计一个简单的力学实验，或观察家中物品的力学原理，并撰写报告。

-课外阅读：推荐学生阅读《力学趣谈》等趣味物理学书籍，激发学生对物理学科的兴趣，拓宽知识面。课后作业1.作业内容：一个物体在水平桌面上受到两个力的作用，一个力的大小为10N，方向向东，另一个力的大小为5N，方向向北。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。

答案：这个物体不处于二力平衡状态。因为两个力的大小不相等，且方向不相反。

2.作业内容：一个物体在竖直方向上受到两个力的作用，一个力的大小为20N，方向向上，另一个力的大小为30N，方向向下。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。

答案：这个物体不处于二力平衡状态。因为两个力的方向相同，且作用在同一物体上。

3.作业内容：一个物体在斜面上受到两个力的作用，一个力的大小为15N，方向沿斜面向上，另一个力的大小为10N，方向垂直于斜面向下。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。

答案：这个物体不处于二力平衡状态。因为两个力的方向不在同一直线上。

4.作业内容：一个物体在水平桌面上受到两个力的作用，一个力的大小为8N，方向向东，另一个力的大小为8N，方向向西。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。

答案：这个物体处于二力平衡状态。因为两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

5.作业内容：一个物体在空中受到两个力的作用，一个力的大小为25N，方向向下，另一个力的大小为25N，方向向上。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。

答案：这个物体处于二力平衡状态。因为两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

6.作业内容：一个物体在水平桌面上受到两个力的作用，一个力的大小为12N，方向向东，另一个力的大小为12N，方向向北。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。

答案：这个物体不处于二力平衡状态。因为两个力的方向不在同一直线上。

7.作业内容：一个物体在竖直方向上受到两个力的作用，一个力的大小为18N，方向向上，另一个力的大小为18N，方向向下。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。

答案：这个物体处于二力平衡状态。因为两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

8.作业内容：一个物体在斜面上受到两个力的作用，一个力的大小为30N，方向沿斜面向下，另一个力的大小为20N，方向垂直于斜面向上。请判断这个物体是否处于二力平衡状态，并说明理由。

答案：这个物体不处于二力平衡状态。因为两个力的方向不在同一直线上。教学反思教学反思

今天的二力平衡课程终于落下了帷幕，回首整个教学过程，我有以下几点反思：

首先，我在导入新课的时候，用了生活中的实例来引起学生的兴趣。我发现，当学生们能够将所学知识与实际生活联系起来时，他们的学习积极性明显提高了。比如，我提到了剪刀的剪刀口如何通过二力平衡实现切割，这个例子引起了学生们的好奇心，他们在接下来的课堂学习中表现得更加专注。

其次，在讲授二力平衡条件时，我采用了板书和实物演示相结合的方法。我发现，实物演示对于理解二力平衡的四个条件非常有效。比如，通过展示一个在水平面上受到两个相等大小、方向相反的力作用的木块，学生们能够直观地看到木块处于静止状态，这有助于他们理解二力平衡的条件。

然而，我也注意到在讲解过程中，有些学生对二力平衡的四个条件之间的关系理解不够深刻。为了解决这个问题，我决定在下一节课中增加一个小组讨论环节，让学生们通过合作学习来探讨这些条件之间的内在联系。

在实验演示环节，我使用了弹簧秤和木块等简单器材，让学生亲自操作，体验力的平衡。这个环节让我意识到，学生的参与度对实验效果有很大影响。有些学生虽然参与了实验，但可能没有完全理解实验的意义。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生思考实验背后的物理原理。

课堂练习环节，我设计了多种类型的题目，包括判断题、选择题和计算题，旨在全面考察学生对二力平衡的理解。我发现，学生们在解答计算题时遇到了一些困难，这可能是因为他们对力的合成和分解的理解还不够扎实。针对这一点，我计划在接下来的教学中，加强学生对力的合成与分解的学习。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，个别学生在课堂上表现出了不耐烦的情绪，这可能是因为他们对二力平衡的概念理解不够，或者是对物理学科本身不感兴趣。为了提高这些学生的学习兴趣，我计划在教学中加入更多互动环节，如游戏、竞赛等，以激发他们的学习热情。

最后，我对整个教学过程进行了总结。我认为，二力平衡是力学中的一个重要概念，对于学生理解和应用其他物理知识具有重要意义。在今后的教学中，我将继续探索如何更有效地传授这一概念，帮助学生建立起扎实的物理基础。板书设计①本文重点知识点：

-二力平衡

-条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上

-应用实例

②关键词：

-平衡

-力

-相等

-方向相反

-同一直线

-同一物体

③重点句子：

-“二力平衡是指一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，那么这个物体就处于二力平衡状态。”

-“二力平衡的条件是判断物体是否处于平衡状态的关键。”

-“在实际问题中，我们需要根据二力平衡的条件来判断物体是否处于平衡状态，并分析物体所受的力。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了第八章运动和力的第二节——二力平衡。通过这节课的学习，我们掌握了以下知识点：

1.二力平衡的定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，那么这个物体就处于二力平衡状态。

2.二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

3.二力平衡的应用：通过实例分析，我们了解了二力平衡在生活中的应用，如天平、剪刀、自行车刹车系统等。

当堂检测：

1.判断题：

-一个物体在水平桌面上受到两个力的作用，一个力的大小为10N，方向向东，另一个力的大小为5N，方向向北。这个物体处于二力平衡状态。（）

-一个物体在竖直方向上受到两个力的作用，一个力的大小为20N，方向向上，另一个力的大小为30N，方向向下。这个物体处于二力平衡