2024秋七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第20课 魏晋南北朝的科技与文化教学实录 新人教版

2024秋七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第20课魏晋南北朝的科技与文化教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过学习魏晋南北朝时期科技与文化的辉煌，让学生了解这一时期在科学技术和文化艺术方面取得的成就，培养学生对历史的兴趣，激发学生的民族自豪感。教学内容紧密结合教材，通过实物展示、图片欣赏和小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受魏晋南北朝时期的科技与文化魅力。核心素养目标分析本课通过学习魏晋南北朝时期科技与文化的成就，培养学生历史责任感，增强文化自信；通过分析历史现象，提升历史思维能力和探究能力；通过合作学习，培养团队协作精神；通过了解民族交融，增强民族认同感和国家认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了古代中国的历史，对秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史背景有一定的了解。但对于魏晋南北朝时期的科技与文化成就，学生可能了解较少，缺乏系统性的知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对英雄人物和战争故事。在学习能力方面，学生已具备基本的阅读理解能力和初步的历史分析能力。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于通过图像和故事来理解历史，有的则更倾向于逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习魏晋南北朝时期科技与文化时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于一些科技成就的原理和影响理解困难；三是对于民族交融的理解可能存在一定的文化隔阂。此外，学生在讨论和表达时，可能因为缺乏深度和广度而难以充分展示自己的思考。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、互动白板、音响系统

-课程平台：学校历史教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：魏晋南北朝科技与文化相关的图片、视频资料、历史文献节选

-教学手段：实物展示（如古代文物图片）、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示三国时期的著名战役地图，提问学生：“这些战役中，你们知道有哪些著名的武器或战术吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾三国两晋南北朝时期的历史背景，提问：“你们对这一时期的政治格局有什么了解？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍魏晋南北朝时期的科技成就，如农学、数学、天文历法等，重点讲解《九章算术》和《周髀算经》等著作。

-举例说明：通过展示古代农具图片，讲解农业生产工具的改进如何促进了农业发展；通过展示古代天文学家的观测工具，讲解天文学的发展对后世的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个科技成就进行深入探讨，如水利工程、医学等，要求学生收集资料、分析影响，并在课堂上进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，设计一个关于魏晋南北朝时期科技与文化的展示板，可以是图文并茂的形式。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保展示板内容准确、完整。

4.文化融合探讨（约15分钟）

-讲解新知：介绍魏晋南北朝时期的文化成就，如书法、绘画、音乐等，重点讲解书法艺术的发展。

-举例说明：展示王羲之、颜真卿等书法家的作品，让学生感受书法艺术的魅力。

-互动探究：引导学生讨论民族交融对文化发展的影响，如南北文化的交融对后世书法艺术的影响。

5.民族交融与科技文化（约15分钟）

-讲解新知：介绍魏晋南北朝时期民族交融的历史背景，如五胡乱华、南北朝的建立等。

-举例说明：通过展示不同民族的风俗习惯、服饰、乐器等图片，让学生了解民族交融的多样性。

-互动探究：让学生思考民族交融对科技文化发展的促进作用，以及民族交融对后世的影响。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调魏晋南北朝时期科技与文化的辉煌成就。

-引导学生反思：通过学习这一时期的历史，我们能够得到哪些启示？

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生收集关于魏晋南北朝时期科技与文化的资料，准备下节课的课堂展示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握魏晋南北朝时期科技与文化的主要成就，包括农学、数学、天文历法、书法、绘画、音乐等领域的代表性成果。学生能够识别《九章算术》、《周髀算经》等古代科技著作，了解王羲之、颜真卿等书法家的艺术风格。

2.思维能力：

学生在课堂讨论和小组合作中，通过分析历史现象、比较不同时期的科技文化发展，培养了历史思维能力和批判性思维能力。他们能够从多角度分析民族交融对科技文化发展的影响，提高了解决问题的能力。

3.文化认同：

通过学习魏晋南北朝时期的民族交融，学生增强了民族认同感和国家认同感。他们认识到不同民族文化的交流与融合是中华民族发展的重要组成部分，从而更加珍视和传承中华优秀传统文化。

4.实践能力：

学生在制作展示板的过程中，提升了动手实践能力。他们学会了如何收集资料、整理信息、设计布局，将这些知识应用于实际操作中。

5.情感态度：

学生在学习过程中，对魏晋南北朝时期的科技与文化产生了浓厚的兴趣，激发了学习历史的热情。他们对于古代科技成就的赞叹和对民族文化的自豪感油然而生。

6.社交能力：

在小组合作和课堂讨论中，学生学会了如何与他人沟通、协作，表达自己的观点。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这有助于提高他们的社交能力。

7.终身学习：

学生通过本节课的学习，认识到学习历史的重要性，养成了自主学习的习惯。他们意识到科技与文化的发展是一个持续的过程，激发了他们持续探索历史、了解世界的兴趣。典型例题讲解1.例题：

魏晋南北朝时期，我国农学发展迅速，出现了一批著名的农学家。以下哪位是这一时期的著名农学家？

A.贾思勰

B.徐光启

C.沈括

D.李时珍

答案：A（贾思勰）

2.例题：

《九章算术》是东汉时期的一部数学著作，其中包含了许多重要的数学原理。以下哪项不是《九章算术》中的内容？

A.求勾股定理

B.计算面积和体积

C.解方程

D.计算天体运动

答案：D（计算天体运动）

3.例题：

魏晋南北朝时期，我国天文学发展迅速，出现了许多著名的天文学家。以下哪位是天文学家张衡的主要成就？

A.编制了《授时历》

B.发明了浑天仪

C.编制了《史记》

D.提出了“地心说”

答案：B（发明了浑天仪）

4.例题：

魏晋南北朝时期，书法艺术达到了一个新的高度。以下哪位书法家的书法作品被誉为“天下第一行书”？

A.王羲之

B.颜真卿

C.柳公权

D.欧阳询

答案：A（王羲之）

5.例题：

魏晋南北朝时期，绘画艺术也得到了很大的发展。以下哪位画家的作品《洛神赋图》被誉为“山水画之祖”？

A.顾恺之

B.范宽

C.黄公望

D.李唐

答案：A（顾恺之）

补充说明：

1.贾思勰的《齐民要术》是魏晋南北朝时期的一部农业百科全书，总结了当时的农业技术。

2.《九章算术》中的“方程”部分，介绍了线性方程组的解法，对后世数学发展产生了深远影响。

3.张衡发明的浑天仪是一种古代的天文观测仪器，用以观测天体的运行。

4.王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，展现了其独特的书法艺术风格。

5.顾恺之的《洛神赋图》以其精美的构图和生动的形象，成为中国山水画的典范。板书设计①魏晋南北朝科技成就

-农学：《