Unit 1 Lesson 1 Skirt and Trousers（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1Lesson1SkirtandTrousers（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“SkirtandTrousers”这一主题，帮助学生巩固英语词汇，提高实际运用能力。通过观察图片、对话练习等活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。同时，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“SkirtandTrousers”主题，学生能够正确运用相关词汇和句型进行交流，增强跨文化意识，了解不同地区的服饰文化，同时通过小组活动提升合作沟通和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确识别和运用“skirt”和“trousers”这两个核心词汇。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话练习。

难点：

1.学生在运用新词汇时容易出现混淆，尤其是在区分“skirt”和“trousers”时。

2.学生在对话练习中可能缺乏自信，表达不够流畅。

解决办法：

1.通过实物展示、图片对比等方式，帮助学生直观地理解和记忆“skirt”和“trousers”的区别。

2.设计情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学词汇，提高自信心。

3.提供足够的练习机会，通过反复练习帮助学生巩固词汇，并在实践中突破表达难点。四、教学资源-实物资源：裙子、裤子、服装模型

-图片资源：不同款式的裙子、裤子图片

-软件资源：多媒体课件制作软件（如PowerPoint）

-信息化资源：英语学习网站（含词汇练习和游戏）

-教学手段：实物展示、图片投影、情景模拟软件五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示多种款式的裙子、裤子图片，引导学生观察并提问：“Whatarethese?Canyoutellmethenamesoftheseclothes?”

2.学生回答后，教师总结并引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutskirtandtrousers.Let’sstartwithsomevocabulary.”

讲授新课（15分钟）

1.教师板书“skirt”和“trousers”，并解释这两个词的含义：“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheground.Trousersareatypeofpantsthatcoverthelegsandarewornwithabelt.”

2.通过实物展示或图片投影，让学生直观地认识这两种服装。

3.教师引导学生学习相关词汇，如“shortskirt”、“longskirt”、“jeans”、“slacks”等，并举例说明。

4.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

巩固练习（10分钟）

1.教师设计填空练习，让学生根据图片选择正确的词汇填空：“Ihavea_______(skirt/trousers).It’svery_______(short/long).”

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师请学生展示答案，并给予评价和反馈。

情景模拟（10分钟）

1.教师设计一个简单的对话情景，如：“A:Whatdoyouliketowear?B:Iliketowear_______(skirt/trousers).”

2.学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。

3.教师请部分小组展示对话，并给予评价和反馈。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’sthedifferencebetweenaskirtandtrousers?”

2.学生回答后，教师总结并强调：“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheground,whiletrousersareatypeofpantsthatcoverthelegsandarewornwithabelt.”

3.教师提问：“Doyouknowanyothertypesofclothes?”

4.学生回答，教师给予评价和反馈。

1.教师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutskirtandtrousers.Wehavealsolearnedsomerelatedvocabularyandsentencepatterns.”

2.教师提出拓展任务：“Athome,trytomakeadialoguewithyourfamilyusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.学生完成任务，教师给予评价和反馈。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过创设情境和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课环节围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.情景模拟环节通过角色扮演，提高学生的实际运用能力。

5.课堂提问环节通过提问和回答，检验学生对知识的掌握程度。

6.总结与拓展环节通过总结和拓展任务，帮助学生巩固所学知识，并提高核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-服饰文化背景：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

-服装设计历史：简要介绍服装设计的发展历程，从古至今的代表性服装款式，以及影响服装设计的因素。

-时尚趋势分析：展示近年来的时尚趋势，如环保材料、可持续设计等，引导学生关注时尚与环保的结合。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同国家和地区的传统服饰图片，了解其特点和文化内涵，并制作成小册子或海报。

-鼓励学生参与家庭或社区的文化活动，如传统节日庆典，观察并记录不同服饰的搭配和特点。

-组织学生进行小组讨论，探讨时尚与环保的关系，思考如何在日常生活中践行可持续时尚理念。

-布置课后作业，要求学生设计一款具有环保理念的服装，并说明设计理念和材料选择。

-邀请服装设计师或时尚博主来校进行讲座，分享服装设计和时尚趋势的知识。

-利用图书馆、博物馆等资源，组织学生参观服饰展览，亲身体验服饰文化的魅力。

-学生可以尝试自己制作简单的服装配件，如头饰、饰品等，锻炼动手能力和创造力。

-鼓励学生关注时尚杂志、网络平台等，了解最新的时尚资讯和流行元素。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟不同场合的着装搭配，提高实际应用能力。七、板书设计①文本文重点知识点：

-Skirt（裙子）

-Trousers（裤子）

-Shortskirt（短裙）

-Longskirt（长裙）

-Jeans（牛仔裤）

-Slacks（宽松裤）

②词汇：

-Women'sskirt

-Man'strousers

-Girl'sshorts

-Boy'spants

-Fashionable

-Casual

③句型：

-Whatkindofskirtdoyoulike?

-Ipreferwearingtrousers.

-Skirtsarecomfortabletowearinsummer.

-Trousersaresuitableforformaloccasions.八、课后作业1.完成以下句子，使用学过的词汇和句型：

-Ihavea_______(skirt/trousers)becauseitisvery_______(short/long).

-Mymother's_______(skirt/trousers)ismadeof_______(silk/cotton).

答案：Ihaveaskirtbecauseitisveryshort.Mymother'sskirtismadeofsilk.

2.创造一个对话，使用以下词汇：skirt,trousers,comfortable,formal,prefer.

-A:Doyoulikewearingskirtsortrousers?

-B:I_______(prefer)wearing_______(skirt/trousers)becausetheyare_______(comfortable/formal).

答案：A:Doyoulikewearingskirtsortrousers?

B:Ipreferwearingtrousersbecausetheyarecomfortable.

3.根据图片选择正确的服装名称填空：

-1.Thisisa_______(skirt/trousers).

-2.It'sa_______(short/long)_______(skirt/trousers).

答案：1.Thisisaskirt.

2.It'salongskirt.

4.用学过的词汇描述以下服装：

-1.Thisdressisvery_______(fashionable/casual).

-2.Theseshoesare_______(sporty/elegant).

答案：1.Thisdressisveryfashionable.

2.Theseshoesareelegant.

5.选择正确的选项完成句子：

-1.Iusuallywear_______(skirt/trousers)toschool.

-2.Myfriendlikeswearing_______(jeans/skirts).

答案：1.Iusuallyweartrouserstoschool.

2.Myfriendlikeswearingskirts.

6.写一段短文，描述你最喜欢的服装，并说明原因：

-Myfavoriteclothingis_______(adress/skirt/trousers)because_______(itisverycomfortable/elegantandmatchesmypersonality).

答案：Myfavoriteclothingisadressbecauseitisveryelegantandmatchesmypersonality.

7.设计一个服装搭配方案，包括上衣、下装和鞋子，并说明搭配理由：

-Foracasualday,Iwouldweara_______(T-shirt/Blouse)with_______(jeans/skirts)and_______(sandals/heels).

答案：Foracasualday,IwouldwearaT-shirtwithjeansandsandals.Thiscombinationiscomfortableandsuitableforeverydaywear.课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

1.1提问评价：通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“SkirtandTrousers”这一课时，教师可以提问：“Whatdoyouthinkarethedifferencesbetweenaskirtandtrousers?”通过学生的回答，教师可以了解学生对这两种服装的理解程度。

1.2观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及学习态度，可以直观地了解学生的学习状态。例如，在情景模拟环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型进行对话。

1.3测试评价：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对知识的掌握程度。例如，在课程结束时，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对新知识的记忆和应用。

1.4及时反馈：教师在课堂评价过程中，要注重及时反馈，鼓励学生积极参与。对于学生的正确回答，教师要给予表扬；对于错误或模糊的回答，教师要耐心引导，帮助学生纠正。

2.作业评价：

作业是巩固课堂所学知识的重要手段，作业评价有助于教师了解学生的学习效果，促进学生持续进步。

2.1认真批改：教师对学生的作业要认真批改，确保每个学生的作业都得到关注和反馈。

2.2点评指导：在批改作业的过程中，教师要给予学生具体的点评和指导，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

2.3及时反馈：教师要在作业完成后及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并鼓励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

2.4作业形式多样化：为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以设计不同形式的作业，如绘画、手工制作、小论文等，让学生在完成作业的过程中，提高综合运用知识的能力。

2.5作业评价与课堂评价相结合：教师要将作业评价与课堂评价相结合，形成全面的教学评价体系，以促进学生全面发展。教学反思与总结今天上了“Unit1Lesson1SkirtandTrousers”这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我想结合教学过程，对自己进行一番反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示各种裙子和裤子的图片，学生们很快就进入了学习状态，对课程内容产生了兴趣。我发现，当学习内容与学生的生活实际相结合时，他们的学习积极性会更高。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释了“skirt”和“trousers”这两个词，并通过实物展示和图片投影，让学生直观地理解