Unit 1 Lesson 1 Skirt and Trousers(教学设计)-2024-2025学年冀教版(三起)英语四年级上册_第1页
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文档简介

Unit1Lesson1SkirtandTrousers(教学设计)-2024-2025学年冀教版(三起)英语四年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计意图本节课旨在通过“SkirtandTrousers”这一主题,帮助学生巩固英语词汇,提高实际运用能力。通过观察图片、对话练习等活动,激发学生对英语学习的兴趣,培养良好的学习习惯。同时,通过小组合作学习,提高学生的团队协作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“SkirtandTrousers”主题,学生能够正确运用相关词汇和句型进行交流,增强跨文化意识,了解不同地区的服饰文化,同时通过小组活动提升合作沟通和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点:

1.学生能够正确识别和运用“skirt”和“trousers”这两个核心词汇。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话练习。

难点:

1.学生在运用新词汇时容易出现混淆,尤其是在区分“skirt”和“trousers”时。

2.学生在对话练习中可能缺乏自信,表达不够流畅。

解决办法:

1.通过实物展示、图片对比等方式,帮助学生直观地理解和记忆“skirt”和“trousers”的区别。

2.设计情景模拟和角色扮演活动,让学生在实际交流中运用所学词汇,提高自信心。

3.提供足够的练习机会,通过反复练习帮助学生巩固词汇,并在实践中突破表达难点。四、教学资源-实物资源:裙子、裤子、服装模型

-图片资源:不同款式的裙子、裤子图片

-软件资源:多媒体课件制作软件(如PowerPoint)

-信息化资源:英语学习网站(含词汇练习和游戏)

-教学手段:实物展示、图片投影、情景模拟软件五、教学过程设计导入环节(5分钟)

1.教师展示多种款式的裙子、裤子图片,引导学生观察并提问:“Whatarethese?Canyoutellmethenamesoftheseclothes?”

2.学生回答后,教师总结并引入新课:“Today,wearegoingtolearnaboutskirtandtrousers.Let’sstartwithsomevocabulary.”

讲授新课(15分钟)

1.教师板书“skirt”和“trousers”,并解释这两个词的含义:“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheground.Trousersareatypeofpantsthatcoverthelegsandarewornwithabelt.”

2.通过实物展示或图片投影,让学生直观地认识这两种服装。

3.教师引导学生学习相关词汇,如“shortskirt”、“longskirt”、“jeans”、“slacks”等,并举例说明。

4.学生跟读并模仿发音,教师纠正发音错误。

巩固练习(10分钟)

1.教师设计填空练习,让学生根据图片选择正确的词汇填空:“Ihavea_______(skirt/trousers).It’svery_______(short/long).”

2.学生独立完成练习,教师巡视指导。

3.教师请学生展示答案,并给予评价和反馈。

情景模拟(10分钟)

1.教师设计一个简单的对话情景,如:“A:Whatdoyouliketowear?B:Iliketowear_______(skirt/trousers).”

2.学生分组进行角色扮演,教师巡视指导。

3.教师请部分小组展示对话,并给予评价和反馈。

课堂提问(5分钟)

1.教师提问:“What’sthedifferencebetweenaskirtandtrousers?”

2.学生回答后,教师总结并强调:“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheground,whiletrousersareatypeofpantsthatcoverthelegsandarewornwithabelt.”

3.教师提问:“Doyouknowanyothertypesofclothes?”

4.学生回答,教师给予评价和反馈。

1.教师总结本节课所学内容:“Today,wehavelearnedaboutskirtandtrousers.Wehavealsolearnedsomerelatedvocabularyandsentencepatterns.”

2.教师提出拓展任务:“Athome,trytomakeadialoguewithyourfamilyusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.学生完成任务,教师给予评价和反馈。

教学过程设计说明:

1.导入环节通过创设情境和提问,激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课环节围绕教学目标和重点进行讲解,确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过练习和讨论,巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.情景模拟环节通过角色扮演,提高学生的实际运用能力。

5.课堂提问环节通过提问和回答,检验学生对知识的掌握程度。

6.总结与拓展环节通过总结和拓展任务,帮助学生巩固所学知识,并提高核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源:

-服饰文化背景:介绍不同国家和地区的传统服饰,如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等,让学生了解服饰背后的文化意义。

-服装设计历史:简要介绍服装设计的发展历程,从古至今的代表性服装款式,以及影响服装设计的因素。

-时尚趋势分析:展示近年来的时尚趋势,如环保材料、可持续设计等,引导学生关注时尚与环保的结合。

2.拓展建议:

-学生可以收集不同国家和地区的传统服饰图片,了解其特点和文化内涵,并制作成小册子或海报。

-鼓励学生参与家庭或社区的文化活动,如传统节日庆典,观察并记录不同服饰的搭配和特点。

-组织学生进行小组讨论,探讨时尚与环保的关系,思考如何在日常生活中践行可持续时尚理念。

-布置课后作业,要求学生设计一款具有环保理念的服装,并说明设计理念和材料选择。

-邀请服装设计师或时尚博主来校进行讲座,分享服装设计和时尚趋势的知识。

-利用图书馆、博物馆等资源,组织学生参观服饰展览,亲身体验服饰文化的魅力。

-学生可以尝试自己制作简单的服装配件,如头饰、饰品等,锻炼动手能力和创造力。

-鼓励学生关注时尚杂志、网络平台等,了解最新的时尚资讯和流行元素。

-通过角色扮演游戏,让学生模拟不同场合的着装搭配,提高实际应用能力。七、板书设计①文本文重点知识点:

-Skirt(裙子)

-Trousers(裤子)

-Shortskirt(短裙)

-Longskirt(长裙)

-Jeans(牛仔裤)

-Slacks(宽松裤)

②词汇:

-Women'sskirt

-Man'strousers

-Girl'sshorts

-Boy'spants

-Fashionable

-Casual

③句型:

-Whatkindofskirtdoyoulike?

-Ipreferwearingtrousers.

-Skirtsarecomfortabletowearinsummer.

-Trousersaresuitableforformaloccasions.八、课后作业1.完成以下句子,使用学过的词汇和句型:

-Ihavea_______(skirt/trousers)becauseitisvery_______(short/long).

-Mymother's_______(skirt/trousers)ismadeof_______(silk/cotton).

答案:Ihaveaskirtbecauseitisveryshort.Mymother'sskirtismadeofsilk.

2.创造一个对话,使用以下词汇:skirt,trousers,comfortable,formal,prefer.

-A:Doyoulikewearingskirtsortrousers?

-B:I_______(prefer)wearing_______(skirt/trousers)becausetheyare_______(comfortable/formal).

答案:A:Doyoulikewearingskirtsortrousers?

B:Ipreferwearingtrousersbecausetheyarecomfortable.

3.根据图片选择正确的服装名称填空:

-1.Thisisa_______(skirt/trousers).

-2.It'sa_______(short/long)_______(skirt/trousers).

答案:1.Thisisaskirt.

2.It'salongskirt.

4.用学过的词汇描述以下服装:

-1.Thisdressisvery_______(fashionable/casual).

-2.Theseshoesare_______(sporty/elegant).

答案:1.Thisdressisveryfashionable.

2.Theseshoesareelegant.

5.选择正确的选项完成句子:

-1.Iusuallywear_______(skirt/trousers)toschool.

-2.Myfriendlikeswearing_______(jeans/skirts).

答案:1.Iusuallyweartrouserstoschool.

2.Myfriendlikeswearingskirts.

6.写一段短文,描述你最喜欢的服装,并说明原因:

-Myfavoriteclothingis_______(adress/skirt/trousers)because_______(itisverycomfortable/elegantandmatchesmypersonality).

答案:Myfavoriteclothingisadressbecauseitisveryelegantandmatchesmypersonality.

7.设计一个服装搭配方案,包括上衣、下装和鞋子,并说明搭配理由:

-Foracasualday,Iwouldweara_______(T-shirt/Blouse)with_______(jeans/skirts)and_______(sandals/heels).

答案:Foracasualday,IwouldwearaT-shirtwithjeansandsandals.Thiscombinationiscomfortableandsuitableforeverydaywear.课堂1.课堂评价:

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环,它有助于教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略,确保教学目标的实现。

1.1提问评价:通过提问,教师可以检验学生对知识的掌握程度。例如,在讲解“SkirtandTrousers”这一课时,教师可以提问:“Whatdoyouthinkarethedifferencesbetweenaskirtandtrousers?”通过学生的回答,教师可以了解学生对这两种服装的理解程度。

1.2观察评价:教师在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及学习态度,可以直观地了解学生的学习状态。例如,在情景模拟环节,教师可以观察学生是否积极参与,是否能够正确运用所学词汇和句型进行对话。

1.3测试评价:通过小测验或随堂测试,教师可以评估学生对知识的掌握程度。例如,在课程结束时,教师可以设计一些选择题或填空题,让学生在规定时间内完成,以检验他们对新知识的记忆和应用。

1.4及时反馈:教师在课堂评价过程中,要注重及时反馈,鼓励学生积极参与。对于学生的正确回答,教师要给予表扬;对于错误或模糊的回答,教师要耐心引导,帮助学生纠正。

2.作业评价:

作业是巩固课堂所学知识的重要手段,作业评价有助于教师了解学生的学习效果,促进学生持续进步。

2.1认真批改:教师对学生的作业要认真批改,确保每个学生的作业都得到关注和反馈。

2.2点评指导:在批改作业的过程中,教师要给予学生具体的点评和指导,指出学生的优点和不足,并提出改进建议。

2.3及时反馈:教师要在作业完成后及时反馈给学生,让学生了解自己的学习情况,并鼓励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

2.4作业形式多样化:为了提高学生的兴趣和参与度,教师可以设计不同形式的作业,如绘画、手工制作、小论文等,让学生在完成作业的过程中,提高综合运用知识的能力。

2.5作业评价与课堂评价相结合:教师要将作业评价与课堂评价相结合,形成全面的教学评价体系,以促进学生全面发展。教学反思与总结今天上了“Unit1Lesson1SkirtandTrousers”这一节课,总体来说,我觉得效果还不错。下面我想结合教学过程,对自己进行一番反思和总结。

首先,我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示各种裙子和裤子的图片,学生们很快就进入了学习状态,对课程内容产生了兴趣。我发现,当学习内容与学生的生活实际相结合时,他们的学习积极性会更高。

在讲授新课的过程中,我尽量用简单明了的语言解释了“skirt”和“trousers”这两个词,并通过实物展示和图片投影,让学生直观地理解

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