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文档简介
Unit2ShoppingLesson3(教学设计)-2024-2025学年北师大版(三起)英语四年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计意图本节课以“Unit2ShoppingLesson3”为主题,通过复习购物场景的英语表达,引导学生运用所学知识进行实际对话。结合北师大版三起英语四年级上册教材,通过情境创设、游戏互动等方式,提高学生的学习兴趣和英语口语表达能力。二、核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力,提高学生的跨文化意识,理解购物场景中的文化差异。通过参与购物对话,学生能够增强语言实践能力,提升自主学习能力和合作学习意识,同时培养良好的学习习惯和情感态度。三、教学难点与重点1.教学重点,
①熟练掌握购物场景中的常用英语表达,如询问价格、选择商品、支付方式等;
②能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话,如描述商品、表达需求、进行交易等。
2.教学难点,
①正确运用过去时态描述购物经历,如使用“Ibought...”表达过去发生的购物行为;
②在实际对话中灵活运用情态动词,如“CanI...?”、“MayI...?”等,表达礼貌和请求;
③在购物场景中理解并应对不同文化背景下的交流习惯,如对价格、质量等问题的敏感度。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有北师大版(三起)英语四年级上册教材,并准备好本节课的学习资料。
2.辅助材料:准备与购物场景相关的图片、图表和视频,用于创设情境和辅助教学。
3.教学工具:准备磁带或音频播放设备,用于播放与购物相关的英语对话或歌曲。
4.教室布置:布置教室,设置小组讨论区,提供购物模拟道具,如购物清单、货币等。五、教学过程1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:教师通过展示一些购物场景的图片,如超市、商场等,引导学生思考并提问:“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”
-回顾旧知:教师引导学生回顾上一节课学到的购物场景的英语表达,如“Doyouhave...?”、“Howmuchisit?”等。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:教师详细讲解本节课的主要知识点,包括购物场景中的常用英语表达和过去时态的运用。
-购物场景的英语表达:教师列举并讲解“Ibought...”、“Ipaid...”等句型,并展示相应的购物场景图片。
-过去时态的运用:教师通过具体例子说明如何将一般现在时转换为过去时,如“Ihave...”变为“Ihad...”。
-举例说明:教师通过角色扮演或播放购物场景的视频,展示如何运用所学知识进行购物对话。
-互动探究:教师引导学生进行小组讨论,模拟购物场景,运用所学英语进行对话。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生分成小组,进行购物场景的模拟对话,运用所学英语表达进行交流。
-教师指导:教师巡回指导,纠正学生的发音、语法错误,鼓励学生大胆开口。
-小组展示:每组派代表进行购物对话展示,其他小组进行评价。
4.拓展延伸(约10分钟)
-教师引导学生思考购物场景中的文化差异,如不同国家购物习惯的不同。
-学生分享各自国家的购物习惯,增强跨文化意识。
5.总结与反思(约5分钟)
-教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
-学生分享学习心得,反思自己的学习过程。
6.作业布置(约5分钟)
-教师布置课后作业,要求学生完成以下任务:
1.复习本节课所学知识,整理笔记。
2.尝试用所学英语表达记录一次购物经历。
3.搜集不同国家购物习惯的资料,进行对比分析。六、学生学习效果学生学习效果
1.学生能够熟练掌握购物场景中的英语表达,如询问价格、选择商品、支付方式等,能够用“Ibought...”和“Ipaid...”等句型描述自己的购物经历。
2.学生能够运用过去时态进行购物对话,理解并运用情态动词表达礼貌和请求,如使用“CanI...?”、“MayI...?”等。
3.学生在小组活动中能够积极参与,通过角色扮演和模拟购物场景,提高口语表达能力,增强合作意识。
4.学生通过对比不同国家的购物习惯,提升跨文化意识,理解并尊重不同文化背景下的交流方式。
5.学生在完成课后作业时,能够运用所学知识记录自己的购物经历,提高英语写作能力。
6.学生在学习过程中,培养了良好的学习习惯,如认真听讲、积极思考、主动复习等。
7.学生通过本节课的学习,提高了英语学习的兴趣,增强了自信心,为今后的英语学习奠定了基础。
8.学生在课堂上能够正确发音,掌握基本的语法规则,为今后更高难度的英语学习打下了坚实的基础。
9.学生在小组讨论和展示环节,能够运用英语表达自己的观点,提高思维能力和逻辑推理能力。
10.学生在学习过程中,学会了如何查找资料、整理信息,提高了自主学习能力。
11.学生在课堂上能够积极参与,勇于表达,增强了自信心和勇气,为今后的学习和生活奠定了基础。
12.学生在课堂上培养了良好的情感态度,如尊重他人、乐于助人、勇于挑战等,为今后的成长奠定了基础。
13.学生通过本节课的学习,了解了购物场景中的文化差异,提高了跨文化交际能力。
14.学生在课堂上学会了如何运用英语进行实际交流,提高了实际应用能力。
15.学生在课堂上学会了如何进行有效沟通,提高了人际交往能力。
16.学生在课堂上学会了如何进行自我反思,提高了自我认知能力。
17.学生在课堂上学会了如何进行合作学习,提高了团队合作能力。
18.学生在课堂上学会了如何进行批判性思维,提高了分析问题和解决问题的能力。
19.学生在课堂上学会了如何进行创造性思维,提高了创新意识和创新能力。
20.学生在课堂上学会了如何进行自主学习,提高了终身学习能力。七、教学反思教学反思
今天上了“Unit2ShoppingLesson3”这一课,我觉得有几个方面可以反思一下。
首先,我觉得课堂氛围挺活跃的。我通过图片和视频引入购物场景,学生们很快就进入了状态。他们在模拟购物对话的时候,积极性很高,能够积极地参与进来。但是,我也注意到,有些学生可能在表达时有些犹豫,不敢开口。这说明我们还需要在鼓励学生大胆表达方面下更多的功夫。
然后,关于新知的讲解,我用了角色扮演和情景模拟的方式。我觉得这种方式挺有效的,因为它能够让学生在实际情境中学习,而不是仅仅停留在书本上。不过,我也发现,有些学生对过去时态的掌握还不够牢固,比如在描述购物经历时,容易混淆时态。这可能需要我在之后的复习中加强练习。
再来说说课堂互动。我在课堂上设置了一些小问题,让学生进行小组讨论。这个环节挺重要的,因为它能够培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是,我发现有些小组讨论的时候,学生们讨论得挺热烈的,但是最后汇报的时候,却显得有些混乱,没有很好地组织语言。这可能需要我在今后的教学中,更加注重培养学生清晰表达的能力。
最后,我想说的是,虽然这节课整体上效果不错,但还有一些地方可以改进。比如,我可以在课堂上更多地关注那些不太敢开口的学生,鼓励他们参与进来。同时,我也需要更加细致地设计课堂活动,确保每个学生都能有所收获。八、重点题型整理1.模拟购物对话
-题型:学生两人一组,根据以下情景进行对话。
-情景:小明想买一本书,小华是他的朋友,他们一起去书店。
答案示例:
-小明:Hi,canIhelpyou?
-小华:Yes,I'mlookingforabook.
-小明:Whatkindofbookareyoulookingfor?
-小华:Ineedabookaboutscience.
-小明:Followme,please.Thisisthesciencesection.
-小华:Thankyou.Thisonelooksinteresting.
-小明:Howmuchisit?
-小华:It's$20.
-小明:OK,I'lltakeit.
2.完成购物清单
-题型:学生根据以下清单,用英语描述自己需要购买的物品。
答案示例:
-Ineedsomeapples,twobottlesofmilk,andonekiloofrice.
3.过去时态描述购物经历
-题型:学生用过去时态描述自己的一次购物经历。
答案示例:
-Lastweekend,Iwenttothesupermarketwithmymother.Weboughtsomevegetables,abottleofwine,andsomechicken.
4.购物场景中的礼貌用语
-题型:学生根据以下情景,运用礼貌用语进行对话。
答案示例:
-Customer:Excuseme,whereistheshoedepartment?
-Salesperson:It'sonthesecondfloor,sir.Mypleasuretohelpyou.
5.购物场景中的价格询问
-题型:学生根据以下情景,询问商品的价格。
答案示例:
-StudentA:Howmuchisthisshirt?
-StudentB:It's$30,butthere'sadiscounttoday.It'sonly$25.板书设计1.本文重点知识点:
①购物场景的常用英语表达
②过去时态的运用
③情态动词的使用
2.关键词:
①buy,pay,price,discount,sal
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