第08课 双分支结构（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术浙教版

第08课双分支结构（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第08课双分支结构（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术浙教版。本课节选自浙教版信息技术五年级上册教材，围绕“选择语句”展开教学。课程旨在引导学生理解和运用双分支结构，提高程序设计能力，为后续学习打下基础。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的逻辑思维和动手实践能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生能够培养信息意识，提升计算思维，发展问题解决能力。学生将学会运用双分支结构设计简单的程序，增强信息处理技能，同时培养团队合作和创新能力。重点难点及解决办法重点：双分支结构的理解与应用。

难点：如何正确判断条件语句的执行结果，以及如何在程序中灵活运用双分支结构。

解决办法：

1.通过实例分析，帮助学生理解双分支结构的逻辑关系，强化对条件判断的理解。

2.设计一系列由简到难的编程任务，让学生在实践中掌握双分支结构的运用。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享解决问题的思路，共同突破难点。

4.提供详细的编程指导和错误排查方法，帮助学生及时发现并纠正编程中的错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术》五年级上册。

2.辅助材料：准备与双分支结构相关的图片、流程图和编程示例视频。

3.实验器材：准备计算机或平板电脑，确保网络连接稳定，用于编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，方便学生分组合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“双分支结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解双分支结构的基本概念。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解双分支结构，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过编程游戏或实际应用案例的视频，引出“双分支结构”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解双分支结构的语法和逻辑，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生在实践中运用双分支结构解决问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组编程任务，体验双分支结构的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解双分支结构的逻辑。实践活动法：设计编程任务，让学生在实践中掌握双分支结构的运用。合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解双分支结构的逻辑和运用，掌握编程技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“双分支结构”课题，布置编程练习，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与双分支结构相关的编程挑战和项目，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的编程练习，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试解决更复杂的编程问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的编程过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的双分支结构知识，通过拓展学习，提高编程技能和创新能力。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-程序设计入门书籍：《Scratch编程入门》适合初学者了解编程基础，通过图形化界面学习编程逻辑。

-双分支结构案例库：收集多个包含双分支结构的应用案例，如小游戏、决策树等，帮助学生理解结构的应用场景。

-在线编程平台：介绍如C、Scratch等在线编程平台，让学生可以在家中进行编程实践。

-计算机科学教育资源网站：如KhanAcademy的计算机科学部分，提供丰富的编程资源和教学视频。

2.拓展建议：

-编程实践：鼓励学生使用Scratch或其他编程工具，设计简单的程序，如猜数字游戏、简单的数学问题求解器等，以加深对双分支结构的理解。

-项目研究：引导学生选择一个实际问题，如家庭财务管理、学校活动组织等，设计一个解决方案，并在课堂上展示。

-编程挑战：推荐学生参与在线编程挑战，如HourofCode的编程挑战，以提高编程技能和解决问题的能力。

-小组合作：组织学生以小组形式进行编程项目，每个小组选择一个主题，设计并实现一个程序，鼓励学生在合作中学习和成长。

-编程工作坊：定期举办编程工作坊，邀请专业人士分享编程经验，让学生接触不同的编程语言和技术。

-编程竞赛：鼓励学生参加编程竞赛，如全国青少年编程竞赛，以此提高编程水平，增强竞技意识。

-编程文化：介绍编程历史上的重要人物和事件，让学生了解编程文化，激发他们的兴趣和热情。

-反思与反馈：鼓励学生在编程实践中进行自我反思，记录学习过程中的问题和解决方法，定期向老师或同学反馈学习进展。

-持续学习：推荐学生阅读编程相关的书籍和文章，不断学习新的编程知识和技能，保持学习的持续性和深入性。重点题型整理1.题型一：编写简单的双分支结构程序

-题目：编写一个程序，输入一个整数，如果这个整数大于10，则输出“这个数大于10”，否则输出“这个数不大于10”。

-答案：```python

num=int(input("请输入一个整数："))

ifnum>10:

print("这个数大于10")

else:

print("这个数不大于10")

```

2.题型二：应用双分支结构进行条件判断

-题目：编写一个程序，输入两个整数，判断第一个数是否是第二个数的倍数，并输出结果。

-答案：```python

num1=int(input("请输入第一个整数："))

num2=int(input("请输入第二个整数："))

ifnum1%num2==0:

print(f"{num1}是{num2}的倍数")

else:

print(f"{num1}不是{num2}的倍数")

```

3.题型三：双分支结构在循环中的应用

-题目：编写一个程序，使用for循环从1到100输出所有能被3整除的数，并使用双分支结构判断每个数是否同时能被5整除。

-答案：```python

foriinrange(1,101):

ifi%3==0:

ifi%5==0:

print(f"{i}既能被3整除也能被5整除")

else:

print(f"{i}能被3整除但不能被5整除")

```

4.题型四：双分支结构在游戏中的应用

-题目：编写一个简单的猜数字游戏，系统随机生成一个1到100之间的整数，玩家有10次机会猜测，每次猜测后系统会提示“太高”或“太低”，玩家猜对则游戏结束。

-答案：```python

importrandom

secret_number=random.randint(1,100)

attempts=10

forattemptinrange(attempts):

guess=int(input("猜一个数字（1-100）："))

ifguess==secret_number:

print("恭喜你，猜对了！")

break

elifguess<secret_number:

print("太高了！")

else:

print("太低了！")

ifattempt==attempts-1:

print(f"游戏结束，正确答案是{secret_number}")

```

5.题型五：双分支结构在数据筛选中的应用

-题目：编写一个程序，输入一系列整数，筛选出所有偶数，并输出这些偶数。

-答案：```python

numbers=[int(input(f"请输入第{i+1}个整数："))foriinrange(5)]

even_numbers=[numfornuminnumbersifnum%2==0]

print("偶数有：",even_numbe