三年级上册数学教案-2.5 一位数乘两位数的笔算 ︳西师大版

三年级上册数学教案2.5一位数乘两位数的笔算︳西师大版一、课题名称：三年级上册数学教案2.5一位数乘两位数的笔算二、教学目标：1.让学生掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.通过实际操作，提高学生计算速度和准确性。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：正确理解笔算方法，熟练掌握计算步骤。重点：一位数乘两位数的笔算方法，计算速度和准确性。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂。2.小组合作学习，培养学生的合作交流能力。3.实践操作，提高学生的动手能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计算器、计算纸等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图，提问：图中有哪些物品？它们各有多少个？（2）引导学生观察，思考：如何计算这些物品的总数？（3）引出课题：今天我们来学习一位数乘两位数的笔算。2.新课讲解（1）展示课本原文内容：2.5一位数乘两位数的笔算（2）分析原文内容：a.讲解笔算方法：从个位开始，先用一位数乘两位数的个位，然后将积写在个位下面；接着用一位数乘两位数的十位，将积写在十位下面；将两次乘得的积相加。b.讲解注意事项：在计算过程中，注意进位。3.实践操作（1）学生独立完成课本中的练习题。（2）教师巡视指导，纠正错误。（3）小组合作完成练习题，互相交流心得。4.随堂练习（1）展示例题：23×4（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生展示计算过程，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，使学生掌握一位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生的合作交流、解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：学生分组讨论，交流一位数乘两位数的笔算方法。2.提问问答：（1）教师提问：一位数乘两位数的笔算方法是什么？（2）学生回答：从个位开始，先用一位数乘两位数的个位，然后将积写在个位下面；接着用一位数乘两位数的十位，将积写在十位下面；将两次乘得的积相加。（3）教师提问：在计算过程中，如何处理进位？（4）学生回答：在计算过程中，如果某一位的积满十，就要向前一位进位。九、作业设计：1.完成课本中的练习题。2.计算下列题目：（1）34×5（2）56×3（3）78×4十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了一位数乘两位数的笔算方法？2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决实际问题，如计算购物时的总价。（2）引导学生思考：如何提高计算速度和准确性？重点和难点解析：我关注的是新课导入环节。在这个环节中，我通过呈现与学生生活紧密相关的情境图，引发学生的兴趣和思考。我注意引导他们观察图中物品的数量，并思考如何计算总数。这个环节的关键是让学生感受到数学与生活的联系，激发他们学习的积极性。我关注的是新课讲解环节。在这个环节中，我详细讲解了课本原文内容，即一位数乘两位数的笔算方法。我特别强调了从个位开始计算，以及如何处理进位。我认为这是教学的重点，因为只有正确理解这些步骤，学生才能在实际计算中做到准确无误。在实践操作环节，我关注的是学生的独立完成练习题和小组合作的过程。我要求学生独立完成课本中的练习题，这是为了让他们巩固所学知识。同时，我鼓励他们小组合作，互相交流心得，这是为了培养学生的合作交流能力。在随堂练习环节，我关注的是例题的讲解和学生展示计算过程。我通过展示例题，让学生独立计算，并巡视指导，纠正错误。当学生展示计算过程时，我进行点评，以帮助他们更好地理解计算方法。在互动交流环节，我关注的是讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我让学生分组讨论，交流一位数乘两位数的笔算方法，以加深他们对知识的理解。在提问问答环节，我设计了有针对性的问题，如计算方法、进位处理等，以检验学生对知识的掌握程度。对于作业设计，我关注的是练习题的难度和实用性。我选择了课本中的练习题，以及一些实际应用题，如购物时的总价计算，让学生在实际情境中运用所学知识。在课后反思及拓展延伸环节，我关注的是学生对知识的掌握程度和如何提高计算速度和准确性。我鼓励学生在生活中寻找数学问题，并思考如何解决，以培养学生的实践能力和创新意识。在导入新课时，我注意到学生的兴趣点往往与他们的生活经验相关。因此，我精心挑选了与日常生活紧密相关的情境图，比如计算购物清单上的总价，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们意识到数学的实际应用价值。我会这样引导他们：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算总数的情况呢？比如，我们去超市购物，需要算一算总共买了多少钱的东西。”这样的问题能够激发学生的思考，为后续的学习奠定基础。在实践操作环节，我鼓励学生独立完成练习题，这是为了让他们在没有任何干扰的情况下巩固所学知识。同时，我会巡视教室，观察每个学生的完成情况，对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导。在小组合作环节，我会让学生互相检查对方的作业，这样不仅能够帮助他们发现自己的错误，还能够增强他们的合作意识。在随堂练习环节，我会选择一些典型的例题来讲解。例如，对于23×4这样的题目，我会先让学生独立计算，然后让他们展示自己的计算过程。在这个过程中，我会注意观察他们的计算步骤是否正确，是否能够熟练地处理进位。我会这样提问：“谁能来展示一下你是如何计算23×4的？注意，我们要从个位开始，并且要处理好进位。”在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，让学生在小组内讨论。比如，我会问：“大家觉得有哪些方法可以提高我们的计算速度？”通过这样的讨论，我希望学生能够提出一些有创意的解决方案。在提问问答环节，我会尽量用简单明了的语言提问，以确保每个学生都能够理解问题。例如，我会这样问：“如果我们在计算过程中遇到进位，应该怎么办？”这样的问题能够引导学生回顾所学知识，并正确回答。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如，我会这样引导他们：“同学们，今天我们学习了如何计算一位数乘两位数。那么，你们能否在生活中找到一些需要用到这个知识的地方呢？”通过这样的提问，我希望学生能够主动思考，并尝试将数学知识应用到实际情境中。一、课题名称：小学三年级数学教案——2.5一位数乘两位数的笔算二、教学目标：1.让学生理解并掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生准确、快速地进行两位数乘法计算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和观察力。三、教学难点与重点：难点：正确处理进位，理解并应用笔算方法。重点：一位数乘两位数的笔算步骤和进位处理。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，提高学生的动手能力和应用能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计算器、计算纸等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情景图，提问：图中一共有多少个苹果？如果每个篮子里有6个苹果，那么一共有几个篮子？（2）引导学生思考：如何计算篮子的数量？（3）引出课题：今天我们来学习一位数乘两位数的笔算。2.新课讲解（1）展示课本原文内容：“2.5一位数乘两位数的笔算：先用一位数乘两位数的个位数，将积写在个位数下面；再用一位数乘两位数的十位数，将积写在十位数下面；将两次乘得的积相加，注意进位。”（2）分析原文内容：解释笔算方法，演示计算过程。强调从个位开始计算，以及进位处理的重要性。3.实践操作（1）学生独立完成课本中的练习题。（2）教师巡视指导，纠正错误。4.随堂练习（1）展示例题：24×3（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生展示计算过程，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，使学生掌握一位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生的逻辑思维能力和观察力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：大家觉得在计算过程中，哪个步骤最重要？（2）学生讨论，分享观点。2.提问问答：（1）教师提问：如果个位相乘得到的积满十，我们应该怎么办？（2）学生回答：向前一位进一。（3）教师提问：在计算过程中，如何避免计算错误？（4）学生回答：仔细检查每一步的计算过程。九、作业设计：1.完成课本中的练习题。2.计算下列题目：（1）35×4（2）42×5（3）56×7十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了笔算方法？2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算家庭用电量。引导学生思考：还有哪些方法可以提高计算速度？重点和难点解析：在实践操作环节，我关注的是学生的独立完成练习题和小组合作的过程。我会这样指导他们：“现在，请大家独立完成课本中的练习题，遇到不会的地方可以先停下来思考，或者和旁边的同学讨论。”我会巡视教室，观察每个学生的完成情况，对于遇到困难的学生，我会个别指导，确保他们能够理解并掌握计算方法。在随堂练习环节，我会选择一些典型的例题来讲解。例如，对于24×3这样的题目，我会这样讲解：“这个题目比较简单，我们先算出4乘以3等于12，然后写下2，把1进位。接着，我们算出2乘以3等于6，再加上刚才进的1，得到7。所以，24乘以3等于72。”我会让学生自己尝试计算，然后让他们展示自己的计算过程，我会在旁边进行点评和指导。在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，让学生在小组内讨论。比如，我会问：“大家觉得在计算过程中，哪个步骤最重要？”我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法和经验。这样的讨论不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的表达能力。在提问问答环节，我会尽量用简单明了的语言提问，以确保每个学生都能够理解问题。例如，我会这样问：“如果个位相乘得到的积满十，我们应该怎么办？”我会期待学生能够回答：“向前一位进一。”这样的提问和回答能够检验学生对知识的掌握程度。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如，我会这样引导他们：“同学们，今天我们学习了如何计算一位数乘两位数。那么，你们能否在生活中找到一些需要用到这个知识的地方呢？”通过这样的提问，我希望学生能够主动思考，并尝试将数学知识应用到实际情境中。1.在讲解进位时，我会用不同的颜色或者符号来标记进位的部分，让学生能够更加直观地看到进位的过程。2.我会让学生在练习本上用不同的颜色标记出每一步的计算结果，这样可以帮助他们更好地理解计算过程。3.我会鼓励学生在计算时大声念出每一步的计算过程，这样可以帮助他们检查自己的计算是否正确。4.我会在课堂上设置一些小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。5.我会定期检查学生的学习进度，对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助。通过这些细节的关注和具体的补充说明，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握一位数乘两位数的笔算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：小学三年级数学教案——2.5一位数乘两位数的笔算二、教学目标：1.理解并掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生准确、快速地进行两位数乘法计算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和观察力。三、教学难点与重点：难点：正确处理进位，理解并应用笔算方法。重点：一位数乘两位数的笔算步骤和进位处理。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，提高学生的动手能力和应用能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计算器、计算纸等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情景图，提问：图中一共有多少个苹果？如果每个篮子里有6个苹果，那么一共有几个篮子？（2）引导学生思考：如何计算篮子的数量？（3）引出课题：今天我们来学习一位数乘两位数的笔算。2.新课讲解（1）展示课本原文内容：“2.5一位数乘两位数的笔算：先用一位数乘两位数的个位数，将积写在个位数下面；再用一位数乘两位数的十位数，将积写在十位数下面；将两次乘得的积相加，注意进位。”（2）分析原文内容：解释笔算方法，演示计算过程。强调从个位开始计算，以及进位处理的重要性。3.实践操作（1）学生独立完成课本中的练习题。（2）教师巡视指导，纠正错误。4.随堂练习（1）展示例题：24×3（2）学生独立计算，教师巡视指导。（3）学生展示计算过程，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，使学生掌握一位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生的逻辑思维能力和观察力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：大家觉得在计算过程中，哪个步骤最重要？（2）学生讨论，分享观点。2.提问问答：（1）教师提问：如果个位相乘得到的积满十，我们应该怎么办？（2）学生回答：向前一位进一。（3）教师提问：在计算过程中，如何避免计算错误？（4）学生回答：仔细检查每一步的计算过程。九、作业设计：1.完成课本中的练习题。2.计算下列题目：（1）35×4（2）42×5（3）56×7十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了笔算方法？2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算家庭用电量。引导学生思考：还有哪些方法可以提高计算速度？重点和难点解析：我关注的是新课导入环节。在这个环节中，我注重将数学与学生的实际生活联系起来。我会这样设计：“同学们，想象一下，如果我们要计算一家商店里有多少个苹果，每个篮子里有6个，而商店里有5个篮子，我们该如何计算呢？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们意识到数学在生活中的应用。接着，我关注的是新课讲解环节。在这个环节中，我特别强调笔算方法的步骤和进位处理。我会这样讲解：“当我们进行一位数乘两位数的笔算时，要从个位数开始，用一位数去乘两位数的个位数，得到的积写在个位数下面。然后，用一位数去乘两位数的十位数，得到的积写在十位数下面。将这两次乘得的积相加，如果个位数相加超过了10，就要向前一位进一。”我会用实际的计算步骤来演示这个过程，让学生能够直观地看到每一步的操作。在实践操作环节，我关注的是学生的独立练习和小组合作。我会这样指导他们：“现在，请大家独立完成课本中的练习题。如果有不懂的地方，可以先停下来思考，或者和旁边的同学讨论。”在巡视教室时，我会注意观察学生的计算过程，对于计算错误或者有困难的学生，我会及时给予个别指导。在随堂练习环节，我选择了一些具有代表性的例题进行讲解。例如，对于24×3这样的题目，我会这样讲解：“我们计算4乘以3，得到12，写下2，进位1。然后，我们计算2乘以3，再加上刚才进的1，得到7。所以，24乘以3等于72。”我会让学生自己尝试计算，然后让他们展示自己的计算过程，我会根据他们的展示进行点评。在互动交流环节，我设计了一些开放式的问题，以促进学生的思考和讨论。比如，我会问：“大家觉得在计算过程中，哪个步骤最重要？”这样的问题能够引导学生深入思考，并分享他们的观点。在提问问答环节，我会用简单明了的语言提问，以确保每个学生都能够理解问题。例如，我会这样问：“如果个位相乘得到的积满十，我们应该怎么办？”我会期待学生能够回答：“向前一位进一。”这样的提问和回答能够帮助学生巩固所学的知识。在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如，我会这样引导他们：“同学们，今天我们学习了如何计算一位数乘两位数。那么，你们能否在生活中找到一些需要用到这个知识的地方呢？”通过这样的提问，我希望学生能够主动思考，并尝试将数学知识应用到实际情境中。在导入新课的时候，我会特别注重情境的创设，因为这样可以让学生更容易地进入学习