三年级上册数学教案-2.5 一位数乘两位数的笔算 ︳西师大版_第1页
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三年级上册数学教案2.5一位数乘两位数的笔算︳西师大版一、课题名称:三年级上册数学教案2.5一位数乘两位数的笔算二、教学目标:1.让学生掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.通过实际操作,提高学生计算速度和准确性。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点:难点:正确理解笔算方法,熟练掌握计算步骤。重点:一位数乘两位数的笔算方法,计算速度和准确性。四、教学方法:1.启发式教学,引导学生主动参与课堂。2.小组合作学习,培养学生的合作交流能力。3.实践操作,提高学生的动手能力。五、教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如计算器、计算纸等)。2.学具:练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程:1.导入新课(1)出示情境图,提问:图中有哪些物品?它们各有多少个?(2)引导学生观察,思考:如何计算这些物品的总数?(3)引出课题:今天我们来学习一位数乘两位数的笔算。2.新课讲解(1)展示课本原文内容:2.5一位数乘两位数的笔算(2)分析原文内容:a.讲解笔算方法:从个位开始,先用一位数乘两位数的个位,然后将积写在个位下面;接着用一位数乘两位数的十位,将积写在十位下面;将两次乘得的积相加。b.讲解注意事项:在计算过程中,注意进位。3.实践操作(1)学生独立完成课本中的练习题。(2)教师巡视指导,纠正错误。(3)小组合作完成练习题,互相交流心得。4.随堂练习(1)展示例题:23×4(2)学生独立计算,教师巡视指导。(3)学生展示计算过程,教师点评。七、教材分析:本节课通过实际情境引入,使学生掌握一位数乘两位数的笔算方法,提高计算速度和准确性。同时,培养学生的合作交流、解决问题的能力。八、互动交流:1.讨论环节:学生分组讨论,交流一位数乘两位数的笔算方法。2.提问问答:(1)教师提问:一位数乘两位数的笔算方法是什么?(2)学生回答:从个位开始,先用一位数乘两位数的个位,然后将积写在个位下面;接着用一位数乘两位数的十位,将积写在十位下面;将两次乘得的积相加。(3)教师提问:在计算过程中,如何处理进位?(4)学生回答:在计算过程中,如果某一位的积满十,就要向前一位进位。九、作业设计:1.完成课本中的练习题。2.计算下列题目:(1)34×5(2)56×3(3)78×4十、课后反思及拓展延伸:1.反思:通过本节课的学习,学生是否掌握了一位数乘两位数的笔算方法?2.拓展延伸:(1)让学生尝试解决实际问题,如计算购物时的总价。(2)引导学生思考:如何提高计算速度和准确性?重点和难点解析:我关注的是新课导入环节。在这个环节中,我通过呈现与学生生活紧密相关的情境图,引发学生的兴趣和思考。我注意引导他们观察图中物品的数量,并思考如何计算总数。这个环节的关键是让学生感受到数学与生活的联系,激发他们学习的积极性。我关注的是新课讲解环节。在这个环节中,我详细讲解了课本原文内容,即一位数乘两位数的笔算方法。我特别强调了从个位开始计算,以及如何处理进位。我认为这是教学的重点,因为只有正确理解这些步骤,学生才能在实际计算中做到准确无误。在实践操作环节,我关注的是学生的独立完成练习题和小组合作的过程。我要求学生独立完成课本中的练习题,这是为了让他们巩固所学知识。同时,我鼓励他们小组合作,互相交流心得,这是为了培养学生的合作交流能力。在随堂练习环节,我关注的是例题的讲解和学生展示计算过程。我通过展示例题,让学生独立计算,并巡视指导,纠正错误。当学生展示计算过程时,我进行点评,以帮助他们更好地理解计算方法。在互动交流环节,我关注的是讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节,我让学生分组讨论,交流一位数乘两位数的笔算方法,以加深他们对知识的理解。在提问问答环节,我设计了有针对性的问题,如计算方法、进位处理等,以检验学生对知识的掌握程度。对于作业设计,我关注的是练习题的难度和实用性。我选择了课本中的练习题,以及一些实际应用题,如购物时的总价计算,让学生在实际情境中运用所学知识。在课后反思及拓展延伸环节,我关注的是学生对知识的掌握程度和如何提高计算速度和准确性。我鼓励学生在生活中寻找数学问题,并思考如何解决,以培养学生的实践能力和创新意识。在导入新课时,我注意到学生的兴趣点往往与他们的生活经验相关。因此,我精心挑选了与日常生活紧密相关的情境图,比如计算购物清单上的总价,这样不仅能够吸引学生的注意力,还能够让他们意识到数学的实际应用价值。我会这样引导他们:“同学们,你们在生活中有没有遇到过需要计算总数的情况呢?比如,我们去超市购物,需要算一算总共买了多少钱的东西。”这样的问题能够激发学生的思考,为后续的学习奠定基础。在实践操作环节,我鼓励学生独立完成练习题,这是为了让他们在没有任何干扰的情况下巩固所学知识。同时,我会巡视教室,观察每个学生的完成情况,对于遇到困难的学生,我会及时给予个别指导。在小组合作环节,我会让学生互相检查对方的作业,这样不仅能够帮助他们发现自己的错误,还能够增强他们的合作意识。在随堂练习环节,我会选择一些典型的例题来讲解。例如,对于23×4这样的题目,我会先让学生独立计算,然后让他们展示自己的计算过程。在这个过程中,我会注意观察他们的计算步骤是否正确,是否能够熟练地处理进位。我会这样提问:“谁能来展示一下你是如何计算23×4的?注意,我们要从个位开始,并且要处理好进位。”在互动交流环节,我会设计一些开放式的问题,让学生在小组内讨论。比如,我会问:“大家觉得有哪些方法可以提高我们的计算速度?”通过这样的讨论,我希望学生能够提出一些有创意的解决方案。在提问问答环节,我会尽量用简单明了的语言提问,以确保每个学生都能够理解问题。例如,我会这样问:“如果我们在计算过程中遇到进位,应该怎么办?”这样的问题能够引导学生回顾所学知识,并正确回答。在课后反思及拓展延伸环节,我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如,我会这样引导他们:“同学们,今天我们学习了如何计算一位数乘两位数。那么,你们能否在生活中找到一些需要用到这个知识的地方呢?”通过这样的提问,我希望学生能够主动思考,并尝试将数学知识应用到实际情境中。一、课题名称:小学三年级数学教案——2.5一位数乘两位数的笔算二、教学目标:1.让学生理解并掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生准确、快速地进行两位数乘法计算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和观察力。三、教学难点与重点:难点:正确处理进位,理解并应用笔算方法。重点:一位数乘两位数的笔算步骤和进位处理。四、教学方法:1.启发式教学,引导学生自主探索。2.小组合作学习,培养学生的团队协作能力。3.实践操作,提高学生的动手能力和应用能力。五、教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如计算器、计算纸等)。2.学具:练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程:1.导入新课(1)出示情景图,提问:图中一共有多少个苹果?如果每个篮子里有6个苹果,那么一共有几个篮子?(2)引导学生思考:如何计算篮子的数量?(3)引出课题:今天我们来学习一位数乘两位数的笔算。2.新课讲解(1)展示课本原文内容:“2.5一位数乘两位数的笔算:先用一位数乘两位数的个位数,将积写在个位数下面;再用一位数乘两位数的十位数,将积写在十位数下面;将两次乘得的积相加,注意进位。”(2)分析原文内容:解释笔算方法,演示计算过程。强调从个位开始计算,以及进位处理的重要性。3.实践操作(1)学生独立完成课本中的练习题。(2)教师巡视指导,纠正错误。4.随堂练习(1)展示例题:24×3(2)学生独立计算,教师巡视指导。(3)学生展示计算过程,教师点评。七、教材分析:本节课通过实际情境引入,使学生掌握一位数乘两位数的笔算方法,提高计算速度和准确性。同时,培养学生的逻辑思维能力和观察力。八、互动交流:1.讨论环节:(1)提问:大家觉得在计算过程中,哪个步骤最重要?(2)学生讨论,分享观点。2.提问问答:(1)教师提问:如果个位相乘得到的积满十,我们应该怎么办?(2)学生回答:向前一位进一。(3)教师提问:在计算过程中,如何避免计算错误?(4)学生回答:仔细检查每一步的计算过程。九、作业设计:1.完成课本中的练习题。2.计算下列题目:(1)35×4(2)42×5(3)56×7十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课的教学效果如何?学生是否掌握了笔算方法?2.拓展延伸:让学生尝试解决生活中的实际问题,如计算家庭用电量。引导学生思考:还有哪些方法可以提高计算速度?重点和难点解析:在实践操作环节,我关注的是学生的独立完成练习题和小组合作的过程。我会这样指导他们:“现在,请大家独立完成课本中的练习题,遇到不会的地方可以先停下来思考,或者和旁边的同学讨论。”我会巡视教室,观察每个学生的完成情况,对于遇到困难的学生,我会个别指导,确保他们能够理解并掌握计算方法。在随堂练习环节,我会选择一些典型的例题来讲解。例如,对于24×3这样的题目,我会这样讲解:“这个题目比较简单,我们先算出4乘以3等于12,然后写下2,把1进位。接着,我们算出2乘以3等于6,再加上刚才进的1,得到7。所以,24乘以3等于72。”我会让学生自己尝试计算,然后让他们展示自己的计算过程,我会在旁边进行点评和指导。在互动交流环节,我会设计一些开放式的问题,让学生在小组内讨论。比如,我会问:“大家觉得在计算过程中,哪个步骤最重要?”我会鼓励学生积极参与讨论,分享他们的想法和经验。这样的讨论不仅能够帮助学生巩固所学知识,还能够提高他们的表达能力。在提问问答环节,我会尽量用简单明了的语言提问,以确保每个学生都能够理解问题。例如,我会这样问:“如果个位相乘得到的积满十,我们应该怎么办?”我会期待学生能够回答:“向前一位进一。”这样的提问和回答能够检验学生对知识的掌握程度。在课后反思及拓展延伸环节,我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如,我会这样引导他们:“同学们,今天我们学习了如何计算一位数乘两位数。那么,你们能否在生活中找到一些需要用到这个知识的地方呢?”通过这样的提问,我希望学生能够主动思考,并尝试将数学知识应用到实际情境中。1.在讲解进位时,我会用不同的颜色或者符号来标记进位的部分,让学生能够更加直观地看到进位的过程。2.我会让学生在练习本上用不同的颜色标记出每一步的计算结果,这样可以帮助他们更好地理解计算过程。3.我会鼓励学生在计算时大声念出每一步的计算过程,这样可以帮助他们检查自己的计算是否正确。4.我会在课堂上设置一些小游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的学习兴趣。5.我会定期检查学生的学习进度,对于学习有困难的学生,我会给予更多的关注和帮助。通过这些细节的关注和具体的补充说明,我希望能够帮助学生更好地理解和掌握一位数乘两位数的笔算方法,为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称:小学三年级数学教案——2.5一位数乘两位数的笔算二、教学目标:1.理解并掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生准确、快速地进行两位数乘法计算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和观察力。三、教学难点与重点:难点:正确处理进位,理解并应用笔算方法。重点:一位数乘两位数的笔算步骤和进位处理。四、教学方法:1.启发式教学,引导学生自主探索。2.小组合作学习,培养学生的团队协作能力。3.实践操作,提高学生的动手能力和应用能力。五、教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如计算器、计算纸等)。2.学具:练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程:1.导入新课(1)出示情景图,提问:图中一共有多少个苹果?如果每个篮子里有6个苹果,那么一共有几个篮子?(2)引导学生思考:如何计算篮子的数量?(3)引出课题:今天我们来学习一位数乘两位数的笔算。2.新课讲解(1)展示课本原文内容:“2.5一位数乘两位数的笔算:先用一位数乘两位数的个位数,将积写在个位数下面;再用一位数乘两位数的十位数,将积写在十位数下面;将两次乘得的积相加,注意进位。”(2)分析原文内容:解释笔算方法,演示计算过程。强调从个位开始计算,以及进位处理的重要性。3.实践操作(1)学生独立完成课本中的练习题。(2)教师巡视指导,纠正错误。4.随堂练习(1)展示例题:24×3(2)学生独立计算,教师巡视指导。(3)学生展示计算过程,教师点评。七、教材分析:本节课通过实际情境引入,使学生掌握一位数乘两位数的笔算方法,提高计算速度和准确性。同时,培养学生的逻辑思维能力和观察力。八、互动交流:1.讨论环节:(1)提问:大家觉得在计算过程中,哪个步骤最重要?(2)学生讨论,分享观点。2.提问问答:(1)教师提问:如果个位相乘得到的积满十,我们应该怎么办?(2)学生回答:向前一位进一。(3)教师提问:在计算过程中,如何避免计算错误?(4)学生回答:仔细检查每一步的计算过程。九、作业设计:1.完成课本中的练习题。2.计算下列题目:(1)35×4(2)42×5(3)56×7十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课的教学效果如何?学生是否掌握了笔算方法?2.拓展延伸:让学生尝试解决生活中的实际问题,如计算家庭用电量。引导学生思考:还有哪些方法可以提高计算速度?重点和难点解析:我关注的是新课导入环节。在这个环节中,我注重将数学与学生的实际生活联系起来。我会这样设计:“同学们,想象一下,如果我们要计算一家商店里有多少个苹果,每个篮子里有6个,而商店里有5个篮子,我们该如何计算呢?”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣,还能让他们意识到数学在生活中的应用。接着,我关注的是新课讲解环节。在这个环节中,我特别强调笔算方法的步骤和进位处理。我会这样讲解:“当我们进行一位数乘两位数的笔算时,要从个位数开始,用一位数去乘两位数的个位数,得到的积写在个位数下面。然后,用一位数去乘两位数的十位数,得到的积写在十位数下面。将这两次乘得的积相加,如果个位数相加超过了10,就要向前一位进一。”我会用实际的计算步骤来演示这个过程,让学生能够直观地看到每一步的操作。在实践操作环节,我关注的是学生的独立练习和小组合作。我会这样指导他们:“现在,请大家独立完成课本中的练习题。如果有不懂的地方,可以先停下来思考,或者和旁边的同学讨论。”在巡视教室时,我会注意观察学生的计算过程,对于计算错误或者有困难的学生,我会及时给予个别指导。在随堂练习环节,我选择了一些具有代表性的例题进行讲解。例如,对于24×3这样的题目,我会这样讲解:“我们计算4乘以3,得到12,写下2,进位1。然后,我们计算2乘以3,再加上刚才进的1,得到7。所以,24乘以3等于72。”我会让学生自己尝试计算,然后让他们展示自己的计算过程,我会根据他们的展示进行点评。在互动交流环节,我设计了一些开放式的问题,以促进学生的思考和讨论。比如,我会问:“大家觉得在计算过程中,哪个步骤最重要?”这样的问题能够引导学生深入思考,并分享他们的观点。在提问问答环节,我会用简单明了的语言提问,以确保每个学生都能够理解问题。例如,我会这样问:“如果个位相乘得到的积满十,我们应该怎么办?”我会期待学生能够回答:“向前一位进一。”这样的提问和回答能够帮助学生巩固所学的知识。在课后反思及拓展延伸环节,我鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如,我会这样引导他们:“同学们,今天我们学习了如何计算一位数乘两位数。那么,你们能否在生活中找到一些需要用到这个知识的地方呢?”通过这样的提问,我希望学生能够主动思考,并尝试将数学知识应用到实际情境中。在导入新课的时候,我会特别注重情境的创设,因为这样可以让学生更容易地进入学习

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