九年级化学下册 8.5 化学肥料教学实录 （新版）粤教版

九年级化学下册8.5化学肥料教学实录（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析九年级化学下册8.5化学肥料教学实录（新版）粤教版。本节课围绕化学肥料的分类、作用、成分及合理使用等内容展开，旨在帮助学生了解化学肥料在农业生产中的重要性，掌握化学肥料的基本知识，培养学生科学施肥的观念。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，提高学生的化学素养。核心素养目标培养学生对化学肥料知识的探究兴趣，提高学生的科学思维能力。通过学习化学肥料的分类和作用，增强学生的科学素养和环保意识。培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，促进学生的创新思维和实践操作技能的发展。学情分析本节课面对的是九年级学生，他们对农业生产和化学肥料有一定的认知，但知识体系较为初步。在知识层面，学生对肥料的种类、成分有一定的了解，但对化学肥料的作用机理、使用方法和环境保护意识认识不足。在能力方面，学生的观察分析能力和动手操作能力有待提高，尤其是对于化学肥料在农业生产中的应用及影响的认识较为薄弱。在素质方面，学生的环保意识和科学态度有待加强，部分学生在课堂上的参与度和合作精神有待提高。

这种学情对课程学习产生以下影响：首先，学生在课堂上需要教师引导，通过生动的案例和实验，激发学习兴趣，提高参与度；其次，教学过程中应注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中体会化学肥料的实际应用，加深对知识的理解；最后，教师应注重培养学生的环保意识和科学态度，引导学生在生活中合理使用化学肥料，关注农业可持续发展。因此，教学设计需充分考虑学生的认知水平、学习能力以及个性差异，以促进每个学生在课程中的全面发展。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解化学肥料的基本概念和分类，引导学生思考。

2.设计实验活动，让学生亲自动手分析不同化学肥料的成分，加深对肥料作用的直观理解。

3.利用多媒体展示农业生产中化学肥料的实际应用案例，增强学生的现实感。

4.组织小组讨论，让学生分析化学肥料使用不当可能带来的环境问题，培养学生的环保意识。

5.结合课本内容，设计思维导图，帮助学生系统梳理化学肥料的相关知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅丰收的农田图片，引导学生思考农作物生长所需的营养元素，提出问题：“为什么有的农田产量高，有的农田产量低？”以此激发学生对化学肥料的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习到的土壤知识，包括土壤的组成和特性，为引入化学肥料做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解化学肥料的定义、分类（氮肥、磷肥、钾肥、复合肥）、作用及成分。

-结合图表，分析化学肥料在农业生产中的作用原理，如氮肥促进植物生长、磷肥增强植物抗病能力等。

-举例说明：

-以常见农作物为例，展示不同化学肥料在不同生长阶段的应用实例。

-通过实际案例，说明化学肥料对农业生产的重要性。

-互动探究：

-提出问题，让学生分组讨论，探讨化学肥料使用的利弊。

-设计实验活动，让学生动手配制不同类型的化学肥料，观察其溶解性和效果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分组完成化学肥料的使用指南，包括肥料种类、适用作物、施用方法等。

-每组展示自己的成果，分享对化学肥料使用的理解和心得。

-教师指导：

-针对学生的讨论和实验，及时给予点评和指导，纠正错误观点。

-针对不同学生的提问，耐心解答，帮助学生掌握相关知识。

4.应用拓展（约10分钟）

-让学生思考如何合理使用化学肥料，减少环境污染。

-讨论有机肥料与化学肥料结合使用的好处，提高学生对农业可持续发展的认识。

-提出问题：“如何在确保农作物产量的同时，实现农业生产的可持续发展？”引导学生进行思考。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调化学肥料在农业生产中的重要作用。

-学生分享自己的学习收获，反思在学习过程中遇到的问题和解决方法。

-教师根据学生的反馈，进行教学反思，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-农业化学肥料的历史与发展：介绍化学肥料的发展历程，从传统的有机肥料到现代化学肥料的使用，以及化学肥料在农业生产中的演变。

-化学肥料对环境的影响：探讨化学肥料在农业生产中的过度使用可能带来的环境问题，如土壤污染、水体富营养化等。

-化学肥料的分类与成分：详细讲解不同类型化学肥料的化学成分，如氮肥中的尿素、磷肥中的过磷酸钙、钾肥中的硫酸钾等。

-化学肥料的施用技术：介绍科学施肥的方法，包括施肥量、施肥时期、施肥方式等，以及如何根据作物需求和土壤状况进行合理施肥。

-有机肥料与化学肥料结合使用：研究有机肥料与化学肥料结合使用的效果，探讨如何实现农业生产的可持续发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的农业科学书籍，了解化学肥料在农业生产中的实际应用。

-组织学生参观农业科技展览或农场，实地观察化学肥料的使用情况。

-建议学生参与社区或学校的环保活动，了解化学肥料对环境的影响，并思考如何减少其负面影响。

-鼓励学生进行小课题研究，如调查当地农田化学肥料的施用情况，分析其对土壤和作物的影响。

-建议学生利用网络资源，如农业网站、科学数据库等，查找有关化学肥料的研究论文和报告。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟农民在农业生产中选择和使用化学肥料的过程，提高学生对科学施肥的认识。

-鼓励学生参与农业科普讲座或研讨会，与专家交流，获取更多关于化学肥料的专业知识。

-建议学生撰写关于化学肥料使用的科普文章，向公众普及科学施肥的重要性。

-组织学生进行化学肥料成分的实验分析，通过实验了解不同化学肥料的特性。典型例题讲解1.例题：某氮肥的化学式为CO(NH2)2，计算该氮肥中氮元素的质量分数。

解答过程：

-氮肥的分子式为CO(NH2)2，其中氮元素的相对原子质量为14，分子中含2个氮原子。

-氮肥的相对分子质量为：12（C）+16（O）+2×（14（N）+2×1（H））=60。

-氮元素的质量分数=(氮元素的质量/氮肥的相对分子质量)×100%=(2×14/60)×100%≈46.7%。

答案：该氮肥中氮元素的质量分数约为46.7%。

2.例题：某磷肥的化学式为Ca(H2PO4)2·H2O，计算该磷肥中磷元素的质量分数。

解答过程：

-磷肥的分子式为Ca(H2PO4)2·H2O，其中磷元素的相对原子质量为31，分子中含2个磷原子。

-磷肥的相对分子质量为：40（Ca）+2×（2×1（H）+31（P）+4×16（O））+18（H2O）=234。

-磷元素的质量分数=(磷元素的质量/磷肥的相对分子质量)×100%=(2×31/234)×100%≈13.2%。

答案：该磷肥中磷元素的质量分数约为13.2%。

3.例题：某钾肥的化学式为K2SO4，计算该钾肥中钾元素的质量分数。

解答过程：

-钾肥的分子式为K2SO4，其中钾元素的相对原子质量为39，分子中含2个钾原子。

-钾肥的相对分子质量为：2×39（K）+32（S）+4×16（O）=174。

-钾元素的质量分数=(钾元素的质量/钾肥的相对分子质量)×100%=(2×39/174)×100%≈44.8%。

答案：该钾肥中钾元素的质量分数约为44.8%。

4.例题：某复合肥的化学式为NH4H2PO4，计算该复合肥中氮、磷、钾元素的质量分数。

解答过程：

-复合肥的分子式为NH4H2PO4，其中氮元素的相对原子质量为14，磷元素的相对原子质量为31，钾元素的相对原子质量为39。

-复合肥的相对分子质量为：14（N）+4×1（H）+31（P）+4×16（O）=115。

-氮元素的质量分数=(氮元素的质量/复合肥的相对分子质量)×100%=(14/115)×100%≈12.2%。

-磷元素的质量分数=(磷元素的质量/复合肥的相对分子质量)×100%=(31/115)×100%≈27.0%。

-钾元素的质量分数=(钾元素的质量/复合肥的相对分子质量)×100%=(39/115)×100%≈33.9%。

答案：该复合肥中氮、磷、钾元素的质量分数分别为12.2%、27.0%、33.9%。

5.例题：某有机肥的化学式为C5H10N2O5，计算该有机肥中氮元素的质量分数。

解答过程：

-有机肥的分子式为C5H10N2O5，其中氮元素的相对原子质量为14，分子中含2个氮原子。

-有机肥的相对分子质量为：5×12（C）+10×1（H）+2×14（N）+5×16（O）=146。

-氮元素的质量分数=(氮元素的质量/有机肥的相对分子质量)×100%=(2×14/146)×100%≈19.2%。

答案：该有机肥中氮元素的质量分数约为19.2%。教学反思今天的化学肥料课程已经结束了，我站在讲台上，心中不禁泛起一丝涟漪。回顾这节课的教学过程，我想谈谈自己的几点反思。

首先，我觉得本节课的教学设计还是比较成功的。我采用了讲授与讨论相结合的方法，通过讲解化学肥料的基本概念和分类，引导学生思考。我发现学生们对于化学肥料的作用机理表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论环节，他们能积极地参与到课堂讨论中，提出各种问题，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解化学肥料的作用时，有些学生对于化学元素的符号和名称记忆不够牢固，这在一定程度上影响了他们对化学肥料成分的理解。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对基础知识的复习和巩固。

此外，我在设计实验活动时，没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生动手能力较强，能够迅速掌握实验操作；而有些学生则较为生疏，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，我需要更加细致地了解每个学生的学习情况，根据他们的实际需求来调整教学策略。

在教学媒体的使用上，我尝试利用多媒体展示农业生产中化学肥料的实际应用案例，增强学生的现实感。但我也发现，部分学生对于多媒体的依赖性较强，他们在没有多媒体辅助的情况下，可能会显得有些无所适从。因此，我计划在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，鼓励学生通过阅读课本、查阅资料等方式，提高自主学习能力。

在课堂互动方面，我发现学生们在讨论化学肥料对环境的影响时，能够提出一些有见地的观点。但也有一些学生对于这个问题缺乏思考，他们的回答显得比较表面。这说明我在引导学生进行深入思考方面还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

最后，我想说的是，化学肥料作为农业生产中的重要组成部分，其合理使用对于保障粮食安全和环境保护具有重要意义。因此，在今后的教学中，我将继续关注化学肥料的相关知识，努力提高学生的科学素养和环保意识。板书设计①化学肥料概述

-定义：含有一种或多种营养元素的化合物，用于提供植物生长所需的营养。

-分类：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥

-作用：促进植物生长，提高作物产量

②氮肥

-主要成分：氮元素（N）

-代表性肥料：尿素（CO(NH2)2）、硝酸铵（NH4NO3）

-作用：促进植物茎叶生长

③磷肥

-主要成分：磷元素（P）

-代表性肥料：过磷酸钙（Ca(H2PO4)2·H2O）、磷酸二铵（(NH4)2HPO4）

-作用：促进植物根系发育，增强抗病能力

④钾肥

-主要成分：钾元素（K）

-代表性肥料：硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）

-作用：增强植物抗逆性，提高果实品质

⑤复合肥

-成分：含有两种或两种以上营养元素

-代表性肥料：磷酸二铵（(NH4)2HPO4）、硝酸钾（KNO3）

-作用：全面补充植物营养，提高产量和品质

⑥化学肥料的使用原则

-适量：根据作物需求和土壤状况合理施肥

-科学：掌握施肥技术，提高肥料利用率

-安全：防止环境污染，保障人体健康

⑦化学肥料的环境影响

-土壤污染：过量使用导致土壤盐碱化、板结

-水体富营养化：过量流失进入水体，导致水质恶化

-大气污染：化肥挥发物对大气造成污染作业布置与反馈作业布置：

1.请学生回顾本节课所学内容，完成以下填空题：

-化学肥料是含有__种__元素化合物，用于提供植物生长所需的__营养__。

-氮肥的主要成分是__氮__元素，代表性肥料有__尿素__和__硝酸铵__。

-磷肥的主要成分是__磷__元素，代表性肥料有__过磷酸钙__和__磷酸二铵__。

-钾肥的主要成分是__钾__元素，代表性肥料有__硫酸钾__和__氯化钾__。

2.阅读课本相关章节，撰写一篇关于化学肥料合理使用对农业生产和环境影响的短文，不少于300字。

3.设计一个实验方案，验证不同类型化学肥料对农作物生长的影响。实验方案需包括实验目的、材料、步骤、预期结果等。

4.结合课本内容，绘制一张化学肥料分类与作用的思维导图。

作业反馈：

1.对学生的填空题进行批改，检