六年级品德与社会 跟着唐僧去西游教学实录 苏教版

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教材章节：第六单元《西游记》故事中的道德教育

内容：本节课主要围绕《西游记》中的经典故事展开，通过分析唐僧师徒四人取经过程中的道德品质和行为，引导学生学习诚信、勇敢、团结、坚韧等优秀品质，培养学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过《西游记》的故事，学生将学习到诚信、勇敢、团结、坚韧等社会主义核心价值观，提升自身的道德判断力和文化自信。同时，引导学生关注社会现象，培养分析和解决问题的能力，增强社会责任感和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生已经具备一定的文学阅读基础，对神话、传说故事有一定了解。他们可能对《西游记》中的部分故事情节有所了解，但系统性的知识结构可能尚不完整，对于唐僧师徒西天取经过程中体现的道德观念和社会价值观的理解可能较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话故事普遍具有浓厚兴趣，愿意通过故事学习道德品质。学生具备一定的分析判断能力，能够对故事中的人物和事件进行初步评价。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过故事情节的演绎来理解人物性格和道德寓意，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和辩论来深化对故事内涵的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对《西游记》中的一些复杂人物关系和情节发展感到困惑，难以把握故事的核心道德教育信息。此外，学生在分析人物行为和道德品质时，可能面临如何将抽象的道德概念与具体行为相结合的挑战。此外，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解故事所蕴含的深层社会文化背景时可能会遇到困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：《西游记》相关动画、图片、视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、辩论赛、道德情境模拟等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《西游记》中的经典人物和场景图片，提问学生：“你们知道这些人物和场景吗？它们有什么特别的意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《西游记》故事，提问：“我们之前学过的《西游记》故事中，有哪些人物和情节给你们留下了深刻印象？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍唐僧师徒四人西天取经的背景、过程和意义，强调他们在取经过程中展现出的道德品质。

-举例说明：通过讲述《西游记》中的具体故事，如孙悟空三打白骨精、猪八戒背媳妇等，分析人物的行为和所体现的道德品质。

-互动探究：分组讨论，让学生选择一个故事，分析其中人物的行为和道德品质，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，设计一个以《西游记》为背景的道德情景剧，要求体现至少两种道德品质。

-教师指导：对学生的设计方案进行点评，给予指导和建议，帮助他们完善情景剧。

4.情景剧表演（约30分钟）

-学生分组进行情景剧表演，教师和其他学生担任观众，对表演进行评价。

-教师点评：对每个小组的表演进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调道德品质的重要性，鼓励学生在日常生活中践行所学。

-学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会，分享如何将所学道德品质应用到实际生活中。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：让学生以《西游记》中的故事为素材，写一篇关于道德品质的短文，字数不限。

-教师提醒：作业要求学生结合自身实际，谈谈自己对道德品质的理解和感悟。

教学过程中，教师需关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的创新思维和团队合作精神，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著节选：提供原著中的部分章节，让学生进一步了解原著中的细节和深层次的文化内涵。

-《西游记》影视作品：推荐一些高质量的《西游记》电视剧或电影，让学生通过视觉和听觉感受故事情节和人物性格。

-唐代历史背景资料：介绍唐代的宗教、文化、社会生活等方面的资料，帮助学生理解《西游记》所反映的历史背景。

-相关神话传说：收集与《西游记》中人物或故事相关的其他神话传说，如嫦娥奔月、后羿射日等，丰富学生的知识面。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，通过原著的文字来感受作者的写作风格和丰富的想象力。

-角色扮演：组织学生进行《西游记》中的角色扮演活动，通过扮演不同的角色来体验人物的情感和行为。

-主题讨论：开展关于《西游记》中人物道德品质的主题讨论，如探讨孙悟空的忠诚与叛逆、猪八戒的贪吃与善良等。

-绘本创作：让学生根据《西游记》中的故事情节，创作自己的绘本，锻炼学生的艺术表达能力和创造力。

-社会实践：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如唐代寺庙、壁画等，让学生将所学知识与实际历史相结合。

-情景模拟：设计一些与《西游记》中类似的道德困境，让学生进行情景模拟，培养他们的道德判断能力。

-课后研究：鼓励学生对《西游记》中的某个特定主题进行深入研究，如佛教文化、道教思想等，撰写研究报告。

-互动游戏：开发或寻找与《西游记》相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-唐僧师徒西天取经的背景

-西游记中的主要人物及其道德品质

-取经过程中的重要事件和道德教育意义

②重点词：

-取经

-唐僧

-孙悟空

-猪八戒

-沙僧

-道德品质（诚信、勇敢、团结、坚韧等）

③重点句：

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

-“取经路上，唐僧师徒四人历经九九八十一难。”

-“孙悟空，机智勇敢，忠诚护法。”

-“猪八戒，贪吃懒惰，但知错能改。”

-“沙僧，沉稳厚重，默默付出。”

-“团结协作，方能战胜一切困难。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问的积极性以及参与讨论的态度。

-学生对故事情节的理解：通过提问和回答问题的方式，评估学生对《西游记》故事情节的理解程度。

-学生对人物性格的分析：检查学生是否能够准确分析唐僧师徒四人的性格特点及其在取经过程中的作用。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括分工合作、倾听他人意见和共同解决问题。

-讨论内容的深度：评估小组讨论是否深入，是否能够结合故事情节和人物性格进行有深度的分析。

-成果的呈现方式：观察小组如何展示他们的讨论成果，包括语言表达、PPT制作和表演等。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，检查学生对《西游记》故事情节、人物性格和道德品质的理解。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，如设计道德情境题或角色扮演。

-创新思维：观察学生在测试中是否展现出创新思维，如对故事情节的重新解读或提出新的观点。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从不同角度评价彼此的表现，促进互相学习和进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、积极发言等方面。

-针对小组讨论：教