2023六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part B 第四课时教学实录 人教PEP

2023六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第四课时教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第四课时教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和角色扮演，学生能够提高语言运用能力，理解情感表达的重要性，增强跨文化交际意识。同时，通过小组合作和自主学习，学生将提升解决问题的能力和批判性思维，以及自主学习策略的运用。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握描述情感的表达方式，如“happy,sad,angry,tired”等。

-能够运用所学词汇和句型进行简单的情感交流，例如：“Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/angry/tired.”

-理解并正确使用一般疑问句和特殊疑问句，如“Wheredoyoufeelhappy?Ifeelhappyatschool.”

2.教学难点：

-正确理解和运用一般疑问句和特殊疑问句的语序和时态。

-在实际交流中，能够灵活运用情感词汇描述自己的感受，并能询问他人的情感状态。

-学生在表达时可能出现的语病，如混淆情感词汇的用法或句子结构错误。

-在角色扮演中，学生可能难以自然地进入角色，表现出相应的情感状态。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，通过小组讨论和问答环节，鼓励学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学情感词汇和句型。

3.使用多媒体课件展示情感图片和视频，帮助学生直观理解情感表达。

4.通过游戏如“情感接龙”来巩固情感词汇，提高学生的学习兴趣和记忆效果。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师角色：用英语进行自我介绍，并询问同学们今天的心情如何。

学生学习：认真听讲，用英语回答老师的问题。

2.教学活动：播放一段轻松的音乐，让学生放松心情，随后邀请一位同学分享自己今天的感受。

二、新课导入（10分钟）

1.老师角色：展示情感词汇卡片，引导学生说出对应的情感表达。

学生学习：认真观察卡片，尝试用英语说出卡片上的情感词汇。

2.教学活动：老师带领学生朗读情感词汇，并要求学生跟读。

三、课文学习（25分钟）

1.老师角色：展示课文内容，引导学生阅读并理解。

学生学习：仔细阅读课文，理解课文大意。

2.教学活动：

a.老师提问：课文主要讲述了什么内容？

学生回答：课文讲述了小明的情感变化，从高兴到难过，再到快乐。

b.老师提问：课文中出现了哪些情感词汇？

学生回答：happy,sad,angry,tired等。

c.老师提问：小明为什么会感到难过？

学生回答：因为他的宠物狗去世了。

d.老师提问：小明最后为什么会感到快乐？

学生回答：因为他和朋友们一起度过了一个愉快的周末。

3.教学活动：老师带领学生朗读课文，并要求学生跟读。

四、情感表达练习（15分钟）

1.老师角色：引导学生运用所学情感词汇，表达自己的感受。

学生学习：认真思考，用英语表达自己的感受。

2.教学活动：

a.老师提问：如果你今天心情不好，你会用哪个情感词汇来表达？

学生回答：Ifeelsad.

b.老师提问：如果你今天心情很好，你会用哪个情感词汇来表达？

学生回答：Ifeelhappy.

c.老师提问：如果你和好朋友吵架了，你会用哪个情感词汇来表达？

学生回答：Ifeelangry.

3.教学活动：老师邀请几位同学上台，用英语表达自己的感受。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调情感表达的重要性。

学生学习：认真听讲，回顾本节课所学内容。

2.教学活动：老师提问：今天我们学习了哪些情感词汇？

学生回答：happy,sad,angry,tired等。

3.教学活动：老师提问：我们为什么要学会表达自己的情感？

学生回答：因为这样可以更好地与他人沟通，增进彼此的了解。

六、课后作业（5分钟）

1.老师角色：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。

学生学习：认真听讲，记录作业内容。

2.教学活动：老师提问：课后作业是什么？

学生回答：课后作业是写一篇关于自己一天心情变化的短文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-情感词汇卡片：除了课本中的情感词汇，可以收集更多日常生活中的情感词汇，如“excited,scared,surprised,disappointed”等，帮助学生更全面地理解和表达情感。

-情感故事集：选择一些与情感相关的短篇故事，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生通过阅读了解不同文化背景下的人物情感体验。

-情感表达视频：收集一些英语国家的人物情感表达视频，如电影片段、电视剧集等，让学生通过观看学习地道的情感表达方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与情感相关的书籍，如青少年心理小说、情感教育故事等，通过阅读提升情感理解和表达能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行情感角色扮演活动，如模拟家庭、学校等场景中的情感交流，提高学生在实际情境中的情感表达能力。

-情感日记拓展：引导学生记录自己的情感日记，通过写作反思自己的情感变化，培养自我认知和情感管理能力。

-情感歌曲拓展：推荐一些情感歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，感受歌曲中的情感表达，提升音乐素养和情感共鸣。

-情感电影拓展：选择一些情感电影，让学生在观看电影的过程中，学习电影中的人物如何处理情感问题，提高自己的情感处理能力。

-情感讲座拓展：邀请心理专家或教师进行情感讲座，让学生了解情感的科学知识，学会如何正确处理情感问题。

-情感绘画拓展：鼓励学生通过绘画表达自己的情感，如情感色彩、情感图案等，提升学生的艺术素养和情感表达能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,angry,tired,excited,scared,surprised,disappointed

-句型结构：Howdoyoufeel?Ifeel+形容词。

②本文重点词汇：

-形容词：happy,sad,angry,tired,excited,scared,surprised,disappointed

-疑问句：Howdoyoufeel?

-一般疑问句：Wheredoyoufeelhappy/sad/angry/tired?

③本文重点句型：

-描述自己感受：Howdoyoufeel?Ifeel+形容词.

-询问他人感受：Howdoyoufeel?Wheredoyoufeel+形容词?

④内容逻辑关系：

-首先，通过引入情感词汇，使学生熟悉和掌握基本情感表达。

-其次，通过句型结构的学习，使学生能够运用疑问句询问他人的感受。

-最后，通过实际情景模拟，使学生能够将所学知识和技能应用到实际交流中。八、课堂1.课堂评价：

a.提问反馈：在课堂上，我会通过提问的方式来评估学生对情感词汇和句型的掌握情况。例如，我可能会问：“Canyoutellmehowtosay‘Ifeelhappy’inEnglish?”学生回答正确时，我会给予肯定和鼓励；如果回答错误，我会耐心引导，帮助他们纠正。

b.观察参与：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。例如，通过观察学生在角色扮演中的表现，我可以评估他们是否能够自然地运用所学词汇和句型。如果发现某些学生参与度不高，我会适时调整教学方法，鼓励他们更加积极地参与。

c.小组合作评估：我会通过观察学生在小组合作中的表现来评估他们的合作能力和情感表达技巧。例如，我会检查小组讨论记录，看看他们是否能够正确地使用情感词汇进行交流。

d.形成性评价：我会利用课堂小测验来评估学生对情感词汇和句型的记忆和理解。这些小测验可以是填空题、选择题或简答题，旨在检测学生的即时学习效果。

e.反馈与纠正：对于学生在课堂上的错误，我会及时给予反馈和纠正。例如，如果一个学生错误地使用了情感词汇，我会立即纠正并解释正确的用法。

2.作业评价：

a.作业批改：我会认真批改学生的作业，包括情感表达练习和情感日记等。在批改过程中，我会关注学生的情感词汇运用、句型结构和整体表达能力。

b.及时反馈：对于学生的作业，我会及时给予反馈。我会指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

c.鼓励进步：在评价中，我会特别强调学生的进步和努力，而不是仅仅关注他们的错误。例如，