2023三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗1 团体操-两位数乘一位数(进位)的笔算教学实录 青岛版六三制_第1页
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文档简介

2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数(进位)的笔算教学实录青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数(进位)的笔算教学实录青岛版六三制教学内容分析1.本节课的主要教学内容是青岛版六三制三年级数学上册“快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数(进位)的笔算教学实录”。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课将复习和巩固学生已学的两位数乘以一位数的乘法计算方法,并引入进位概念,帮助学生掌握两位数乘以一位数(进位)的笔算方法。核心素养目标培养学生数学抽象思维,通过两位数乘以一位数(进位)的笔算练习,提高学生解决实际问题的能力。增强学生逻辑推理能力,学会分析乘法中的进位现象。同时,提升学生的运算能力,使学生在具体操作中感受数学与生活的紧密联系,培养数学应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在进入本节课之前,已经掌握了两位数乘以一位数的乘法基本计算方法,能够进行不进位的情况下的乘法运算。此外,学生对数位的概念和简单的加法运算也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

三年级的学生对数学学习普遍持有好奇和兴趣,尤其是在进行实际操作和游戏化的学习活动中。他们的学习能力正在逐步提高,能够通过观察、模仿和练习来掌握新的技能。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习,而另一部分学生则可能更依赖听觉和口头指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在学习两位数乘以一位数(进位)的笔算时,学生可能面临以下困难:

-理解进位的概念:学生可能难以理解在乘法运算中何时需要进位,以及如何正确处理进位。

-计算过程中的笔算步骤:学生在进行笔算时,可能忘记按照正确的顺序进行计算,或者混淆数位的对应关系。

-数学符号的理解:学生可能对数学符号的运用不够熟悉,导致在书写和阅读过程中出现错误。

-时间管理:在解决复杂问题时,学生可能需要更多的时间来组织和规划自己的解题步骤。教学资源-软件资源:多媒体教学软件,电子白板教学系统

-课程平台:学校网络教学平台,班级学习群组

-信息化资源:在线数学练习题库,数学教学视频资料

-教学手段:实物教具(如计数器、卡片),黑板或电子白板,数学绘本或故事书

-学习工具:计算器(用于辅助验证),铅笔和纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如让学生观看两位数乘以一位数的乘法视频,并尝试完成简单的乘法练习。

-设计预习问题:围绕“两位数乘以一位数(进位)的笔算”课题,设计问题如“你能在纸上画出两位数乘以一位数的计算过程吗?遇到进位时你会怎么处理?”

-监控预习进度:通过在线平台的功能或学生的反馈,了解学生的预习情况,确保每个学生都有所准备。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读相关资料,理解两位数乘以一位数的基本概念和计算方法。

-思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问,例如尝试画出乘法竖式,并思考进位时的计算步骤。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生通过自主学习,培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解两位数乘以一位数的乘法,为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过一个简单的数学故事,如“小熊买苹果”来引出两位数乘以一位数的乘法问题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解两位数乘以一位数(进位)的笔算步骤,结合具体例子,如“23乘以4”的详细计算过程。

-组织课堂活动:设计小组合作活动,让学生在小组内完成乘法练习,并互相检查。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“为什么在乘法中会出现进位?”

-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,共同解决乘法中的进位问题。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过老师的讲解,帮助学生理解两位数乘以一位数的乘法规则。

-实践活动法:通过小组合作,让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

-帮助学生深入理解两位数乘以一位数(进位)的乘法规则,掌握计算技能。

-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:布置一些涉及两位数乘以一位数(进位)的笔算练习题,如“计算并解释23乘以5的结果”。

-提供拓展资源:推荐一些数学网站或书籍,供学生课后进一步学习,如“数学乐园”网站中的相关游戏。

学生活动:

-完成作业:学生认真完成老师布置的作业,巩固所学知识。

-拓展学习:利用老师提供的资源,进行额外的学习。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

-巩固学生在课堂上学到的两位数乘以一位数(进位)的乘法知识点和技能。

-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中,学生通过参与多种教学活动,取得了以下方面的效果:

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握两位数乘以一位数(进位)的笔算方法,能够独立完成类似的乘法计算题。

-学生理解并掌握了进位的概念,能够在乘法计算中正确处理进位情况。

-学生能够识别乘法中的数位,并按照正确的顺序进行计算。

2.能力提升

-学生的运算能力得到显著提升,能够快速、准确地完成两位数乘以一位数的乘法计算。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼,能够通过观察和分析,发现乘法中的规律和特点。

-学生的解决问题能力得到提高,能够将所学知识应用于解决实际问题。

3.学习兴趣和参与度

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,积极参与课堂讨论和实践活动。

-学生在学习过程中表现出较高的主动性和积极性,能够主动思考问题,提出疑问。

-学生在小组合作活动中表现出良好的团队合作精神,能够与同伴共同完成任务。

4.学习习惯和态度

-学生养成了良好的学习习惯,能够按时完成作业,认真复习所学知识。

-学生对待学习的态度更加端正,能够认真对待每一个知识点,努力克服困难。

-学生在学习过程中逐渐形成自我管理的能力,能够合理安排学习时间和任务。

5.情感态度和价值观

-学生在学习过程中体验到数学的乐趣,培养了乐观、自信的心态。

-学生认识到数学与生活的紧密联系,能够将所学知识应用于实际生活中。

-学生在解决问题的过程中,培养了耐心、细心和毅力等优秀品质。

6.学习成果展示

-学生能够通过口头、书面或实物等多种形式展示自己的学习成果,如绘制乘法竖式图、制作乘法口诀卡片等。

-学生在课堂上能够自信地回答问题,分享自己的学习心得。

-学生在课后能够主动参与数学竞赛或活动,展示自己的数学才华。课后作业1.作业题目:计算以下乘法题目,并解释进位过程。

题目:25×7=

答案:25×7=175。解释:从个位数开始计算,5×7=35,个位写下5,进位3;然后计算十位数,2×7=14,加上进位的3,得到17,十位写下7,个位写下5,得到最终结果175。

2.作业题目:使用竖式计算以下乘法题目,并标明每一步的进位。

题目:43×8=

答案:43×8=344。

43

×8

———

344

(进位:4)

3.作业题目:找出以下乘法计算中的错误,并更正。

题目:38×6=248

答案:错误:248。正确答案:38×6=228。

38

×6

———

228

(错误在于个位数计算时,8×8=64,应该写下4,进位6,而不是写下8。)

4.作业题目:完成以下乘法表格,并解释进位过程。

题目:表格如下,完成并解释进位:

|×3

——|————

4|

5|

6|

7|

8|

9|

答案:

|×3

——|————

4|12

5|15

6|18

7|21

8|24

9|27

(解释:例如,5×3=15,个位写下5,进位1;6×3=18,个位写下8,加上进位的1,得到9。)

5.作业题目:设计一个简单的数学游戏,利用两位数乘以一位数的知识,邀请家人一起玩。

题目:设计游戏规则,并解释如何使用两位数乘以一位数的知识进行游戏。

答案:

游戏名称:乘法猜数字

游戏规则:一人(出题者)心里想一个两位数乘以一位数的乘法题(例如72×5),然后另一位玩家(猜测者)尝试猜出这个乘法题的结果。

游戏步骤:

1.出题者心中想好一个两位数乘以一位数的乘法题,并写下结果。

2.猜测者开始猜测乘法题的结果。

3.出题者给出提示,如“比360大”,直到猜测者猜出正确答案。

4.交换角色,重复游戏。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环,它有助于教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略,同时也能够帮助学生认识到自己的学习状态和进步空间。以下是对课堂评价的具体实施方法:

(1)提问评价

提问是课堂评价的重要手段,通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思维能力。教师可以通过以下方式实施提问评价:

-提出开放式问题,鼓励学生发散思维,如“如果你是这个问题,你会怎么解决?”

-设计阶梯式问题,从基础到深入,逐步引导学生思考,如“首先,你能告诉我什么是进位吗?然后,你能解释一下在乘法中如何处理进位吗?”

-通过提问,观察学生的反应和回答,评估他们的理解程度。

(2)观察评价

观察是课堂评价的另一种有效方式,教师可以通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习效果。以下是一些观察评价的要点:

-观察学生的参与度,是否积极举手回答问题,是否认真听讲。

-观察学生的合作情况,是否能够与同伴有效沟通和协作。

-观察学生的操作能力,是否能够正确使用教具和进行计算。

(3)测试评价

测试是评估学生学习效果的重要手段,可以通过以下方式进行测试评价:

-设计小测验,包括选择题、填空题和简答题,以检测学生对知识的掌握程度。

-在课堂结束时进行简短的小测试,以评估学生对本节课内容的理解。

-通过测试结果,分析学生的学习难点和薄弱环节。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充,通过作业评价可以进一步了解学生的学习效果。以下是对作业评价的具体实施方法:

(1)认真批改作业

教师应当对学生的作业进行认真批改,确保每个学生都能得到及时的反馈。以下是一些批改作业的要点:

-仔细检查学生的计算过程,确保每一步都是正确的。

-对学生的答案进行评分,并给出具体的评价和建议。

-对于错误,不仅要指出,还要解释错误的原因,并提供正确的解题方法。

(2)及时反馈

作业批改后,教师应及时将反馈信息传达给学生。

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