2023三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗1 团体操-两位数乘一位数（进位）的笔算教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算教学实录青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算教学实录青岛版六三制教学内容分析1.本节课的主要教学内容是青岛版六三制三年级数学上册“快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算教学实录”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固学生已学的两位数乘以一位数的乘法计算方法，并引入进位概念，帮助学生掌握两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过两位数乘以一位数（进位）的笔算练习，提高学生解决实际问题的能力。增强学生逻辑推理能力，学会分析乘法中的进位现象。同时，提升学生的运算能力，使学生在具体操作中感受数学与生活的紧密联系，培养数学应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了两位数乘以一位数的乘法基本计算方法，能够进行不进位的情况下的乘法运算。此外，学生对数位的概念和简单的加法运算也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对数学学习普遍持有好奇和兴趣，尤其是在进行实际操作和游戏化的学习活动中。他们的学习能力正在逐步提高，能够通过观察、模仿和练习来掌握新的技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一部分学生则可能更依赖听觉和口头指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数乘以一位数（进位）的笔算时，学生可能面临以下困难：

-理解进位的概念：学生可能难以理解在乘法运算中何时需要进位，以及如何正确处理进位。

-计算过程中的笔算步骤：学生在进行笔算时，可能忘记按照正确的顺序进行计算，或者混淆数位的对应关系。

-数学符号的理解：学生可能对数学符号的运用不够熟悉，导致在书写和阅读过程中出现错误。

-时间管理：在解决复杂问题时，学生可能需要更多的时间来组织和规划自己的解题步骤。教学资源-软件资源：多媒体教学软件，电子白板教学系统

-课程平台：学校网络教学平台，班级学习群组

-信息化资源：在线数学练习题库，数学教学视频资料

-教学手段：实物教具（如计数器、卡片），黑板或电子白板，数学绘本或故事书

-学习工具：计算器（用于辅助验证），铅笔和纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看两位数乘以一位数的乘法视频，并尝试完成简单的乘法练习。

-设计预习问题：围绕“两位数乘以一位数（进位）的笔算”课题，设计问题如“你能在纸上画出两位数乘以一位数的计算过程吗？遇到进位时你会怎么处理？”

-监控预习进度：通过在线平台的功能或学生的反馈，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解两位数乘以一位数的基本概念和计算方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如尝试画出乘法竖式，并思考进位时的计算步骤。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数乘以一位数的乘法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事，如“小熊买苹果”来引出两位数乘以一位数的乘法问题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘以一位数（进位）的笔算步骤，结合具体例子，如“23乘以4”的详细计算过程。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生在小组内完成乘法练习，并互相检查。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么在乘法中会出现进位？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决乘法中的进位问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解两位数乘以一位数的乘法规则。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数乘以一位数（进位）的乘法规则，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及两位数乘以一位数（进位）的笔算练习题，如“计算并解释23乘以5的结果”。

-提供拓展资源：推荐一些数学网站或书籍，供学生课后进一步学习，如“数学乐园”网站中的相关游戏。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数乘以一位数（进位）的乘法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够独立完成类似的乘法计算题。

-学生理解并掌握了进位的概念，能够在乘法计算中正确处理进位情况。

-学生能够识别乘法中的数位，并按照正确的顺序进行计算。

2.能力提升

-学生的运算能力得到显著提升，能够快速、准确地完成两位数乘以一位数的乘法计算。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够通过观察和分析，发现乘法中的规律和特点。

-学生的解决问题能力得到提高，能够将所学知识应用于解决实际问题。

3.学习兴趣和参与度

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

-学生在学习过程中表现出较高的主动性和积极性，能够主动思考问题，提出疑问。

-学生在小组合作活动中表现出良好的团队合作精神，能够与同伴共同完成任务。

4.学习习惯和态度

-学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，认真复习所学知识。

-学生对待学习的态度更加端正，能够认真对待每一个知识点，努力克服困难。

-学生在学习过程中逐渐形成自我管理的能力，能够合理安排学习时间和任务。

5.情感态度和价值观

-学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养了乐观、自信的心态。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，能够将所学知识应用于实际生活中。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心、细心和毅力等优秀品质。

6.学习成果展示

-学生能够通过口头、书面或实物等多种形式展示自己的学习成果，如绘制乘法竖式图、制作乘法口诀卡片等。

-学生在课堂上能够自信地回答问题，分享自己的学习心得。

-学生在课后能够主动参与数学竞赛或活动，展示自己的数学才华。课后作业1.作业题目：计算以下乘法题目，并解释进位过程。

题目：25×7=

答案：25×7=175。解释：从个位数开始计算，5×7=35，个位写下5，进位3；然后计算十位数，2×7=14，加上进位的3，得到17，十位写下7，个位写下5，得到最终结果175。

2.作业题目：使用竖式计算以下乘法题目，并标明每一步的进位。

题目：43×8=

答案：43×8=344。

43

×8

———

344

（进位：4）

3.作业题目：找出以下乘法计算中的错误，并更正。

题目：38×6=248

答案：错误：248。正确答案：38×6=228。

38

×6

———

228

（错误在于个位数计算时，8×8=64，应该写下4，进位6，而不是写下8。）

4.作业题目：完成以下乘法表格，并解释进位过程。

题目：表格如下，完成并解释进位：

|×3

——|————

4|

5|

6|

7|

8|

9|

答案：

|×3

——|————

4|12

5|15

6|18

7|21

8|24

9|27

（解释：例如，5×3=15，个位写下5，进位1；6×3=18，个位写下8，加上进位的1，得到9。）

5.作业题目：设计一个简单的数学游戏，利用两位数乘以一位数的知识，邀请家人一起玩。

题目：设计游戏规则，并解释如何使用两位数乘以一位数的知识进行游戏。

答案：

游戏名称：乘法猜数字

游戏规则：一人（出题者）心里想一个两位数乘以一位数的乘法题（例如72×5），然后另一位玩家（猜测者）尝试猜出这个乘法题的结果。

游戏步骤：

1.出题者心中想好一个两位数乘以一位数的乘法题，并写下结果。

2.猜测者开始猜测乘法题的结果。

3.出题者给出提示，如“比360大”，直到猜测者猜出正确答案。

4.交换角色，重复游戏。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习状态和进步空间。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思维能力。教师可以通过以下方式实施提问评价：

-提出开放式问题，鼓励学生发散思维，如“如果你是这个问题，你会怎么解决？”

-设计阶梯式问题，从基础到深入，逐步引导学生思考，如“首先，你能告诉我什么是进位吗？然后，你能解释一下在乘法中如何处理进位吗？”

-通过提问，观察学生的反应和回答，评估他们的理解程度。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种有效方式，教师可以通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习效果。以下是一些观察评价的要点：

-观察学生的参与度，是否积极举手回答问题，是否认真听讲。

-观察学生的合作情况，是否能够与同伴有效沟通和协作。

-观察学生的操作能力，是否能够正确使用教具和进行计算。

（3）测试评价

测试是评估学生学习效果的重要手段，可以通过以下方式进行测试评价：

-设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对知识的掌握程度。

-在课堂结束时进行简短的小测试，以评估学生对本节课内容的理解。

-通过测试结果，分析学生的学习难点和薄弱环节。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以进一步了解学生的学习效果。以下是对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改作业

教师应当对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。以下是一些批改作业的要点：

-仔细检查学生的计算过程，确保每一步都是正确的。

-对学生的答案进行评分，并给出具体的评价和建议。

-对于错误，不仅要指出，还要解释错误的原因，并提供正确的解题方法。

（2）及时反馈

作业批改后，教师应及时将反馈信息传达给学生。