Unit 12 Fire(Lesson 1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit12Fire(Lesson1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12Fire(Lesson1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册设计思路本节课设计围绕“Unit12Fire(Lesson1)”展开，紧密联系课本内容，以五年级上册沪教牛津版（深圳用）英语教材为依据。通过创设真实语境，引导学生掌握火灾应急知识，提高安全防范意识。教学过程注重激发学生兴趣，培养他们的合作精神和语言运用能力。核心素养目标培养学生对火灾知识的关注与学习兴趣，提升其安全意识和自我保护能力。通过英语学习，增强跨文化意识，学习国际消防安全标准，提高语言表达能力，培养团队协作精神，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如描述天气、物品等。然而，对于火灾相关的专业词汇和紧急情况下的英语表达，他们可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的安全知识尤其感兴趣。他们的英语基础较好，能够进行简单的听说读写活动。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；而另一些学生则更倾向于听觉和动手操作，通过角色扮演和实际操作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解火灾相关的专业术语时可能会遇到困难，因为这类词汇在日常生活中不常见。此外，学生在表达紧急情况下的英语指令时可能会感到紧张，影响口语表达。此外，对于合作学习，部分学生可能不习惯与他人协作完成任务，这需要教师在教学过程中给予适当的引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解火灾预防和应急措施的基本知识。

2.讨论法：引导学生讨论在不同情境下如何正确使用英语表达火灾求助信息。

3.角色扮演：让学生分组模拟火灾现场，练习使用英语进行自救和互救。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示火灾案例和逃生技巧，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用英语学习软件进行互动练习，提高学习趣味性和参与度。

3.实物操作：准备安全帽、防火面具等实物，让学生亲身体验并学习使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火灾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道火灾吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于火灾的图片或视频片段，让学生初步感受火灾的危害和预防的重要性。

简短介绍火灾的基本概念和预防知识，为接下来的学习打下基础。

2.火灾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火灾的基本概念、预防和应急措施。

过程：

讲解火灾的定义，包括其主要原因和危害。

详细介绍火灾的预防措施，如安全用电、防火意识等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.火灾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火灾的特性和预防的重要性。

过程：

选择几个典型的火灾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、原因和后果，让学生全面了解火灾的多样性和严重性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何预防火灾的发生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与火灾预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火灾预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调火灾预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括火灾的基本概念、预防措施、案例分析等。

强调火灾预防在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学内容，设计一份家庭火灾预防计划，包括预防措施和应急逃生路线图。

要求学生回家后与家人一起讨论并完成作业，下节课进行展示和交流。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本课程的学习，能够掌握火灾的基本概念、成因、危害以及预防措施等基础知识。他们能够识别火灾的常见原因，了解不同类型的火灾及其特点，并且知道如何采取适当的预防措施来降低火灾风险。

2.语言能力提升：

学生在英语听说读写能力上都有所提高。通过本课程的学习，他们能够使用英语描述火灾场景，表达火灾预防的重要性，以及如何在紧急情况下求助。学生的词汇量得到了扩展，特别是与火灾相关的专业词汇，如firealarm（火警）、smoke（烟雾）、evacuation（疏散）等。

3.安全意识增强：

学生对火灾安全有了更加深刻的认识，他们的安全意识得到了显著提升。他们学会了如何正确使用灭火器、如何逃生以及如何报警求助。这种安全意识不仅在学校生活中有所体现，也会迁移到家庭和社区生活中。

4.解决问题能力：

学生通过参与案例分析和小组讨论，学会了如何分析问题、提出解决方案。他们能够运用所学的知识和技能来解决实际问题，如设计家庭火灾预防计划，这对于提高他们的生活技能和应急处理能力至关重要。

5.合作与沟通能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论和分享，提高了沟通技巧，学会了如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。

6.创新思维：

学生在讨论火灾预防的未来发展或改进方向时，能够提出创新性的想法和建议。这种思维能力的培养有助于他们在面对问题时能够跳出传统思维，寻找新的解决方案。

7.习惯养成：

学生在完成课后作业时，养成了良好的学习和生活习惯。他们学会了如何规划时间，如何独立完成作业，这对于他们的终身学习和发展具有积极意义。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对火灾知识的掌握程度。问题设计要覆盖课程的核心内容，包括火灾的定义、预防措施、应急处理等。观察学生的回答情况，评估他们的理解深度和语言表达能力。

b.观察学生参与度：通过观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，了解他们的积极性和学习态度。学生的参与度和互动性是评价他们学习效果的重要指标。

c.形成性评价：在课堂教学中，通过小测验或随堂练习，及时评估学生的学习效果。这些评价方式可以包括选择题、简答题和情景模拟等，以检验学生对火灾知识的实际应用能力。

d.反馈与调整：根据课堂评价的结果，教师应及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行补充讲解或提供额外的学习资源。同时，对学生的进步给予肯定，鼓励他们继续努力。

2.教学活动评价：

a.小组讨论：在小组讨论环节，教师应观察每个学生的发言情况，评估他们的合作能力和解决问题的能力。通过讨论成果的展示，教师可以了解学生对火灾知识的理解和应用。

b.角色扮演：通过角色扮演活动，教师可以观察学生的语言运用能力和应急处理能力。学生的表现可以作为评价他们学习效果的重要依据。

c.课堂展示：在课堂展示环节，教师应评估学生的表达能力、组织能力和创意思维。学生的展示内容应与火灾知识相关，体现他们对课程内容的理解和应用。

3.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括家庭火灾预防计划、短文或报告等。在批改过程中，教师应关注学生的知识掌握情况、语言表达能力和创新思维。

b.及时反馈：在批改作业后，教师应及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习情况，并调整学习方法。

c.鼓励与激励：在作业评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，对于表现出色的学生给予表扬，以激发他们的学习热情。

4.总结性评价：

a.期末考试：通过期末考试，全面评估学生对火灾知识的掌握程度。考试内容应包括基础知识、案例分析、实际操作等，以检验学生的综合能力。

b.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，通过反思和比较，提高他们的自我认知和评价能力。教学反思今天这节课，我们学习了火灾的相关知识，我觉得整体来说，效果还是不错的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我展示了一些关于火灾的图片和视频，但是我觉得可能还需要更加生动有趣的方式来引入主题。比如说，我可以尝试用一些小故事或者真实的案例来开头，这样可能更能激发学生的好奇心。

然后，在讲解火灾基础知识的时候，我发现有些学生对于一些专业术语的理解还是有点困难。我意识到，我在讲解时可能没有足够考虑到学生的接受能力，有些概念可能需要用更加简单的方式来解释。或许，我可以在讲解之前，先让学生通过小组讨论来预习，这样他们就可以在讨论中互相帮助，共同理解这些概念。

在课堂展示环节，我发现学生们表现得非常积极，他们的展示内容也很有创意。不过，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言组织不够流畅，这可能是平时练习不够的原因。我打算在接下来的教学中，增加一些口语练习的机会，让学生们在课堂上多开口，提高他们的口语表达能力。

最后，我想说的是，课后作业的设计我也觉得可以更加多样化。虽然这次的作业是关于家庭火灾预防计划，但是我觉得可以尝试加入一些其他的形式，比如制作海报、视频等，这样既能提高学生的创造力，也能让他们在完成作业的过程中，更加深入地理解火灾预防的重要性。典型例题讲解1.例题：

Ifthereisafireinyourhome,whatshouldyoudofirst?

A.Callthefirebrigade.

B.Runoutofthehouse.

C.Findthefireextinguisher.

答案：B

说明：在火灾发生时，首先应该确保自己的安全，迅速逃离火灾现场。虽然呼叫消防队和找到灭火器也是重要的步骤，但它们应该在确保安全的前提下进行。

2.例题：

Whatisthecorrectwaytouseafireextinguisher?

A.Aimatthebaseofthefire.

B.Aimattheflames.

C.Aimattheceiling.

答案：A

说明：使用灭火器时，应该对准火源的底部，这样可以更有效地扑灭火焰。直接对准火焰或天花板可能会浪费灭火剂，且效果不佳。

3.例题：

Ifyousmellsmoke,whatshouldyoudo?

A.Openthewindows.

B.Staycalmandfollowtheescapeplan.

C.Runbacktotheroomwherethesmokeiscomingfrom.

答案：B

说明：在闻到烟雾时，应该保持冷静，遵循事先制定的逃生计划。打开窗户可能会加速烟雾的扩散，而返回烟雾来源的房间可能会增加危险。

4.例题：

Whatshouldyoudoifyoucannotopenthedoorduringafire?

A.Breakthedoordown.

B.Usethedoorhandletocheckifit'shot.

C.Callforhelpandwaitoutsidethedoor.

答案：B

说明：如果门在火灾中无法打开，应该使用门把手检查门是否过热。如果门把手不热，可以尝试打开门；如果门把手过热，应立即返回安全的地方并呼叫帮助。