Module 4 Unit 2 How much is it（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit2Howmuchisit（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module4Unit2Howmuchisit

2.教学年级和班级：四年级（三班）

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过角色扮演和情景对话，提升学生运用英语进行日常购物交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同国家的购物文化，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习策略：通过自主学习与合作学习，培养学生自主学习英语和运用英语解决问题的能力。

4.态度情感：激发学生学习英语的兴趣，增强学生克服困难、自信表达的态度。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握询问价格的表达方式，如"Howmuchisit?"以及相应的回答。

②能够正确使用货币单位，如"yuan"和"jiao"，并在实际对话中进行运用。

②通过实际情景，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话。

2.教学难点，①

①学生在真实购物场景中能够自信地运用英语进行交流，这需要克服语言恐惧和实际应用中的紧张情绪。

②正确理解并运用英语中的数量表达，尤其是在涉及小数点和大数位的情境中。

②在进行购物对话时，能够灵活运用语法结构，如一般疑问句和特殊疑问句。

3.教学重点，②

①能够识别并正确使用购物场景中的常用词汇，如"price"、"sale"、"discount"等。

②学会使用英语进行价格比较，如"Whichoneischeaper?"或"Isthisonsale?"

4.教学难点，②

①在不同情境中灵活转换不同的语言表达方式，以适应不同的购物对话需求。

②学生能够理解并表达购物过程中的情感和态度，如满意、失望等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、价格标签模板、以及展示不同货币单位的图表。

3.教学媒体：收集与购物相关的视频片段，用于展示不同文化背景下的购物习惯。

4.教室布置：布置一个模拟购物环境，包括商品展示台、价格标签，以及分组讨论区域，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们在购物时会说英语吗？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物英语的魅力或特点。

简短介绍购物英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本概念、组成部分和常用句型。

过程：

讲解购物英语的定义，包括其主要用途和场景。

详细介绍购物英语的常用句型，如"Howmuchisit?"、"CanItrythison?"等。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和对话内容，让学生全面了解购物英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用购物英语进行有效沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演。

小组内讨论如何运用购物英语进行有效沟通，并准备角色扮演的对话内容。

每组选出一名代表，准备向全班展示角色扮演的购物对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演的购物对话，其他学生和教师进行点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的购物英语常用句型和场景。

强调购物英语在现实生活中的实用性和沟通价值，鼓励学生多练习和应用。

布置课后作业：让学生收集生活中的购物英语对话，并尝试进行角色扮演或写作练习。

7.拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的英语实际运用能力，拓宽知识面。

过程：

提供一些购物英语的拓展材料，如购物清单、价格标签等。

让学生尝试完成拓展任务，如制作购物清单、翻译价格标签等。

鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高英语交际能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

①《购物英语口语100句》：这是一本专为学习购物英语口语而设计的书籍，包含实用的购物场景对话和句型，适合学生在课后自学和复习。

②《生活中的英语购物指南》：该书以图文并茂的形式介绍了购物英语的基本知识和实际应用，帮助学生了解不同国家的购物文化和礼仪。

③《英语购物对话精选》：收集了多个购物场景的对话示例，帮助学生熟悉各种购物情景下的英语表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

①学生可以尝试将本节课学到的购物英语知识应用到实际生活中，如与家长、朋友进行购物英语对话练习。

②学生可以收集生活中的购物英语对话，如电视广告、网络购物平台等，并尝试进行角色扮演或写作练习。

③学生可以参与学校组织的英语角活动，与其他同学一起练习购物英语，提高口语交流能力。

④学生可以查找有关不同国家购物文化的资料，了解不同文化背景下的购物礼仪和习惯，拓宽视野。

3.知识点拓展

①购物英语中的常用词汇和短语：如"discount"、"sale"、"cash"、"creditcard"、"pricetag"等。

②购物英语中的疑问句和回答：如"Howmuchisthis?"、"It's$20."、"Howmuchdoesitcost?"、"Itcosts$50."等。

③购物英语中的礼貌用语和禁忌：如"Excuseme"、"MayIhelpyou?"、"Thankyouverymuch"等。

④购物英语中的跨文化交际：如不同国家的购物礼仪、支付方式等。

4.实用性活动设计

①学生可以模拟购物场景，如超市、商场等，进行角色扮演，练习购物英语对话。

②学生可以创作购物英语短剧，展示购物过程中可能遇到的各种情境和对话。

③学生可以制作购物英语海报，介绍购物英语的基本知识和实际应用。

④学生可以参与英语角活动，与其他同学交流购物英语，提高实际运用能力。教学反思教学反思

今天这节课，我上了“Module4Unit2Howmuchisit？”的内容，总的来说，我觉得课堂效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节做得还可以。通过提问和展示图片，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于购物英语的话题表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于购物英语的应用场景并不是很熟悉，这说明我在导入环节可以更加注重与实际生活的结合，比如引入一些真实的购物对话或者情景，让学生更有代入感。

在案例分析环节，我选择了几个典型的购物场景作为案例，让学生们进行分析和讨论。这个环节的设计旨在让学生们能够将所学知识应用到实际情境中，但是我也发现，有些学生在这个环节中表现得比较被动，可能是因为他们对案例不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的主动性和参与感，比如通过小组合作的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极的一面，他们能够围绕主题进行讨论，并提出自己的观点。但是，我也发现，有些小组在讨论时缺乏组织性，讨论的方向不够明确。这可能是由于我在指导学生讨论时没有给出足够的具体方向和引导。今后，我需要更加明确地给出讨论的框架和目标，帮助学生更好地组织讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点。但是，在点评环节，我发现有的学生对于其他小组的展示不够关注，这可能是因为他们对课堂展示的环节没有足够的重视。我需要在今后的教学中，让学生们明白课堂展示不仅是展示自己的机会，也是学习他人优点和改进自己不足的过程。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我强调了购物英语的重要性，并布置了相应的课后作业。我希望通过这些作业，学生们能够巩固课堂所学，并且能够在实际生活中运用所学知识。

1.加强与实际生活的结合，让学生在实际情境中学习英语。

2.提高课堂互动性，激发学生的主动性和参与感。

3.明确教学目标，帮助学生更好地组织讨论和展示。

4.关注每个学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和掌握英语。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，大部分学生能够积极参与讨论，回答问题，表现出良好的学习态度。尤其是在模拟购物场景的角色扮演中，学生们能够灵活运用所学的询问价格和回答价格的句型，如"Howmuchisit?"和"It'stenyuan."，显示出对知识的实际应用能力。然而，也有一些学生在表达时显得有些紧张，尤其是在公众面前发言时，语速过快或者发音不准确，需要进一步加强口语练习和自信心培养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕指定的购物主题进行深入讨论，并提出了各自的观点和建议。例如，在讨论如何提高购物英语交流效率时，有的小组提出了使用简单的语言和常用句型的建议，有的小组则分享了如何在购物时注意礼貌和尊重他人的经验。尽管如此，部分小组在展示时，由于准备不够充分，导致表达不够清晰，需要提高小组协作和展示技巧。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一些随堂测试题，包括选择题和填空题。测试结果显示，学生们对于购物英语的基本句型和词汇掌握得较好，但在实际应用中，特别是在复杂购物场景下的英语交流能力上还有待提高。例如，在处理含有条件或比较的句子时，一些学生出现了混淆或错误。

4.课后作业完成情况：课后，我布置了让学生收集并记录购物英语对话的作业。从提交的作业来看，大部分学生能够认真完成作业，记录下真实购物场景中的对话。这表明学生们对于将所学知识应用于实际生活的意识有所提高。但也存在一些问题，比如有些学生的记录过于简单，缺乏细节，未能充分展现购物英语的实际应用。

5.教师评价与反馈：针对以上评价，我将提供以下反馈：

-对于课堂表现积极的学生，给予口头表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，给予奖励，如小贴纸或小奖品，以增强他们的自信心。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们理解难点，并提供额外的练习材料。

-对于课后作业，我会提供具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给予指导。

-教师会定期回顾教学目标和学生的学习进展，根据学生的反馈和表现调整教学策略，确保教学活动能够更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语购物实用对话手册》：这本书收录了各种购物场景下的实用对话，包括购买衣物、食品、电子产品等，可以帮助学生了解更多的购物英语表达方式。

-视频资源：《英语购物情景模拟》：这是一系列英语教学视频，通过模拟真实的购物场景，让学生直观地学习如何用英语进行购物交流。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《英语购物实用对话手册》，选择自己感兴趣的购物场景进行深入学习，尝试模仿书中的对话。

-观看《英语购物情景模拟》视频，注意视频中的语言表达和情境应用，尝试在现实生活中模仿使用。

-学生可以尝试记录自己在生活中遇到的购物场景，并用英语写下对话内容，与同学或老师分享。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找其他与购物英语相关的书籍或资料，如英语购物网站、购物英语学习网站等。

-教师可以组织学生进行角色