20《美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

20《美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授三年级上册语文统编版（五四制）第20课《美丽的小兴安岭》。内容涉及对小兴安岭的描写，包括其四季变化、动植物等自然景观。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中接触到的自然景物描写和季节变化等知识相联系。通过学习《美丽的小兴安岭》，学生可以进一步了解我国北方森林的自然景观，增强对家乡的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美素养、文化自信和语言表达能力。通过欣赏《美丽的小兴安岭》的描写，学生能够感受自然之美，提升对自然景观的审美能力。同时，学习课文中的语言表达，增强语言文字运用能力，激发学生对家乡和自然的热爱，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的课文，对四季变化、动植物等有一定的了解。他们能够识别常见的自然景观，并对基本的自然常识有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然和户外活动有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索和发现自然界中的美好。在语文学习方面，学生的表达能力逐渐增强，能够运用已学的词汇和句型进行简单的描述。学生的学习风格多样，有的学生善于通过观察和体验来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《美丽的小兴安岭》时，可能会遇到对某些自然景观描述理解不深的问题，尤其是对于北方森林特有的动植物知识。此外，学生在运用语言进行表达时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整等困难。因此，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：电子教材平台、班级微信群

-信息化资源：小兴安岭风景图片、相关视频资料

-教学手段：PPT展示、实物展示、小组讨论、朗读比赛教学过程一、导入新课

1.老师角色：引导学生回忆所学过的描写自然景物的课文，激发学生对《美丽的小兴安岭》的学习兴趣。

学生第二人称学习：同学们，我们之前学习过许多描写自然景物的课文，它们让我们感受到了大自然的美丽。今天，我们要学习一篇描写北方森林的课文——《美丽的小兴安岭》，让我们一起走进这篇课文，感受小兴安岭的美丽吧！

2.教师总结：小兴安岭是一个美丽的地方，今天我们要学习的是《美丽的小兴安岭》，通过学习这篇课文，我们将了解小兴安岭的四季变化和丰富的自然资源。

二、整体感知

1.老师角色：请同学们朗读课文，整体感知课文内容。

学生第二人称学习：同学们，现在请大家跟读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师引导：同学们，朗读完毕后，请你们谈谈对课文整体内容的理解。

学生第二人称学习：我感受到了小兴安岭的美丽，文中描述了小兴安岭的四季变化和丰富的自然资源。

三、精读课文

1.老师角色：引导学生学习课文第一段，理解小兴安岭的四季变化。

学生第二人称学习：老师，这一段描述了小兴安岭的四季变化，春天山上的树木抽出新的嫩芽，夏天树木长得葱葱茏茏，秋天树木穿上金色的外衣，冬天雪花飘飘，小兴安岭真是个美丽的地方！

2.老师角色：引导学生学习课文第二段，了解小兴安岭丰富的自然资源。

学生第二人称学习：老师，这一段描述了小兴安岭丰富的自然资源，有树木、蘑菇、木耳、松鼠等，真是应有尽有！

3.老师角色：引导学生学习课文第三段，体会小兴安岭的美丽。

学生第二人称学习：老师，这一段通过对比小兴安岭和其他地方的景色，突出了小兴安岭的美丽，我感受到了作者的喜爱之情。

四、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，谈谈对小兴安岭美景的喜爱。

学生第二人称学习：我们小组讨论了小兴安岭的美景，大家都觉得小兴安岭是个美丽的地方，我们应该保护好这里的自然环境。

2.老师角色：引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

学生第二人称学习：老师，我们小组扮演了课文中的角色，我扮演了小松鼠，我看到了美丽的树木、蘑菇和木耳，我非常开心！

五、总结全文

1.老师角色：引导学生总结课文内容，提炼小兴安岭的特点。

学生第二人称学习：老师，小兴安岭是个美丽的地方，有四季变化、丰富的自然资源，我们应该珍惜这里的自然环境。

2.老师角色：鼓励学生课后继续关注大自然，发现更多美丽的景色。

学生第二人称学习：老师，我回家后要和爸爸妈妈一起去户外走走，看看我们身边的美丽景色。

六、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，要求学生用画笔画出自己心中的美丽小兴安岭。

学生第二人称学习：老师，我回家后要好好完成作业，用画笔画出我心中的美丽小兴安岭。知识点梳理1.课文背景与主题

-了解小兴安岭的地理位置和自然特点。

-理解课文以描绘小兴安岭四季变化为主题，展现其自然景观之美。

2.四季变化描写

-春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫。

-夏季：树木葱茏，野花繁多，小溪流淌。

-秋季：树木穿上金色外衣，丰收的季节。

-冬季：雪花飘飘，白雪皑皑，林海雪原。

3.自然景观描写

-树木：松树、白桦树、橡树等。

-水源：小溪、湖泊、河流。

-花卉：野花、山花。

-动物：松鼠、喜鹊、野兔等。

4.修辞手法

-拟人：将自然景观赋予人的情感，如“树木抽出新的嫩芽”。

-对比：通过对比突出小兴安岭的美丽，如“夏天树木长得葱葱茏茏，冬天雪花飘飘”。

5.词语积累

-描述自然景观的词语：葱茏、雪白、繁茂、丰收等。

-描述动物的词语：活泼、可爱、机灵等。

6.语言表达

-简洁明了的句子：如“小兴安岭真是个美丽的地方”。

-运用修辞手法丰富语言表达：如“树木穿上金色的外衣”。

7.思想感情

-作者对小兴安岭的热爱和赞美之情。

-培养学生对家乡和自然的热爱之情。

8.课后拓展

-了解北方森林的生态环境和保护措施。

-通过绘画、写作等形式表达对自然景观的喜爱。

9.语文素养

-提升学生的阅读理解能力。

-培养学生的语言表达能力。

-增强学生的审美素养。

10.课堂活动

-小组讨论：让学生分享对课文的理解和感受。

-角色扮演：让学生模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

-朗读比赛：提高学生的朗读水平，培养语感。内容逻辑关系①课文结构

①.1开篇：点明小兴安岭的美丽，引起读者兴趣。

①.2春季描写：描述春天树木生长，山花烂漫的景象。

①.3夏季描写：描绘夏天树木葱茏，野花繁多，小溪流淌的景色。

①.4秋季描写：展现秋天树木穿上金色外衣，丰收的季节。

①.5冬季描写：描绘冬天雪花飘飘，林海雪原的壮丽景观。

①.6总结：再次强调小兴安岭的美丽，表达作者对家乡的热爱。

②四季变化描写

②.1春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫，小溪解冻。

②.2夏季：树木葱茏，野花繁多，小溪流淌，喜鹊筑巢。

②.3秋季：树木穿上金色外衣，丰收的季节，松鼠储藏食物。

②.4冬季：雪花飘飘，林海雪原，喜鹊南飞。

③自然景观描写

③.1树木：松树、白桦树、橡树等。

③.2水源：小溪、湖泊、河流。

③.3花卉：野花、山花。

③.4动物：松鼠、喜鹊、野兔等。

④修辞手法

④.1拟人：将自然景观赋予人的情感，如“树木抽出新的嫩芽”。

④.2对比：通过对比突出小兴安岭的美丽，如“夏天树木长得葱葱茏茏，冬天雪花飘飘”。

⑤思想感情

⑤.1作者对小兴安岭的热爱和赞美之情。

⑤.2培养学生对家乡和自然的热爱之情。

⑥课后拓展

⑥.1了解北方森林的生态环境和保护措施。

⑥.2通过绘画、写作等形式表达对自然景观的喜爱。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，我们了解了小兴安岭的美丽景色，感受到了作者对家乡的热爱之情。

2.我们学习了课文中的四季变化描写，了解了小兴安岭的春天、夏天、秋天和冬天的不同景象。

3.通过对树木、水源、花卉和动物的描写，我们认识了许多自然景观和动植物。

4.课文运用了拟人和对比等修辞手法，使语言更加生动形象。

当堂检测：

1.选择题

-下列哪个季节，小兴安岭的树木抽出新的嫩芽？（A.春天B.夏天C.秋天D.冬天）

-课文中的小兴安岭有哪些丰富的自然资源？（A.树木B.水源C.花卉D.以上都是）

2.填空题

-小兴安岭的春天，树木______，山花______。

-夏天，小兴安岭的树木______，野花______。

3.简答题

-请简述小兴安岭的四季变化特点。

-请举例说明课文中的拟人和对比修辞手法。

4.写作题

-请以“我心中的美丽小兴安岭”为题，写一段话，描述你对小兴安岭的印象。教学反思与总结今天的课，我们一起走进了《美丽的小兴安岭》，感受了那里四季的变化和丰富的自然资源。在回顾整个教学过程的时候，我想分享一些我的思考。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，在讲解四季变化的时候，我用了多媒体展示小兴安岭的图片和视频，这样让学生们更直观地感受到了小兴安岭的美丽。我发现，这种方法挺有效的，孩子们的兴趣明显提高了。

然后，我在课堂上也注意到了一些细节。比如，在朗读课文的时候，我让每个学生都试着朗读，这样既锻炼了他们的口语表达能力，也让他们更深入地理解了课文内容。不过，我发现有些学生在朗读时存在字音不准确、句子停顿不恰当的问题，这提醒我今后在教学过程中要更加注重学生的朗读技巧。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演等活动，让学生们在互动中学习。我觉得这样的策略很实用，因为它能激发学生的主动性和创造性。但同时，我也发现一些学生不太善于表达自己的观点，这让我意识到需要更多地鼓励他们，让他们敢于开口。

至于教学管理，我注意到课堂纪律整体还好，但还是有少数学生注意力不够集中。这让我想到，今后我可以在课堂上设置