2023六年级英语上册 Unit 4 Then and now第3课时教学实录 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit4Thenandnow第3课时教学实录牛津译林版主备人备课成员教材分析2023六年级英语上册Unit4Thenandnow第3课时教学实录牛津译林版，本课时主要围绕“过去和现在”这一主题，通过对比过去和现在的变化，帮助学生了解并运用一般现在时和一般过去时。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下时间的表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，学会运用一般现在时和一般过去时描述变化。

3.增强学生的信息处理能力，通过对比过去和现在，分析文化变迁。学情分析六年级学生正处于青春期，他们的语言学习能力较强，但注意力容易分散。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常对话。然而，由于生活经验的限制，他们对“过去和现在”这一主题的理解可能不够深入。

在知识层面，学生对一般现在时和一般过去时的语法规则有一定的了解，但实际运用中容易混淆。在能力方面，他们的听、说、读、写能力正在逐步提高，但在写作时往往缺乏条理性和连贯性。在素质方面，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，影响学习效果。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师的现象，缺乏自主学习的能力。此外，学生在课堂上容易受到外界干扰，如手机、同伴等，这可能会影响他们对课程的专注度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如图片、模型等）

-课程平台：牛津译林版英语教材配套电子资源

-信息化资源：网络英语学习平台、在线词典、英语学习APP

-教学手段：互动式教学软件、PPT课件、角色扮演活动、小组讨论教学过程一、导入

1.老师使用图片或视频展示不同年代的同一个人在不同时间点的照片，引导学生观察并讨论照片中人物的变化。

2.学生观察图片，分享他们观察到的时间变化，并尝试用英语描述。

二、新课呈现

1.老师通过PPT展示Unit4Thenandnow的课文内容，让学生初步了解课文主旨。

2.老师引导学生朗读课文，并强调课文中出现的关键词和句型，如“now”，“then”，“usedto”，“still”，“change”。

三、课文理解

1.老师提问学生：“课文主要讲述的是什么内容？”引导学生回顾课文主旨，并总结出主题是对比过去和现在。

2.老师提问学生：“课文中哪些句子是描述过去的？”学生找出句子，并用一般过去时翻译。

3.老师提问学生：“课文中哪些句子是描述现在的？”学生找出句子，并用一般现在时翻译。

四、词汇教学

1.老师列举课文中的关键词汇，如“usedto”，“change”，“different”等，并引导学生用这些词汇造句。

2.学生根据老师的提示，用所学词汇造句，老师点评并纠正错误。

五、语法教学

1.老师讲解一般过去时和一般现在时的区别，通过例句帮助学生理解。

2.学生通过练习题，巩固对两种时态的运用。

六、阅读活动

1.老师给出一段描述过去和现在的段落，要求学生用一般过去时和一般现在时分别进行翻译。

2.学生分组进行练习，互相检查并纠正错误。

七、写作指导

1.老师出示一篇关于“过去和现在”的作文范文，让学生分析范文的结构和写作手法。

2.学生根据老师的指导，尝试撰写一篇关于自己或家人变化的作文，注意运用一般过去时和一般现在时。

八、课堂展示

1.老师邀请几名学生展示他们的作文，并进行点评和表扬。

2.学生在展示过程中，提高自己的表达能力，同时也为其他同学树立榜样。

九、总结

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调本节课所学的一般过去时和一般现在时的用法。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

十、布置作业

1.老师布置作业，要求学生课后复习课文，完成课后练习题，并撰写一篇关于自己成长变化的作文。

十一、课堂评价

1.老师通过课堂提问、作业完成情况等途径，对学生的学习效果进行评价。

2.学生根据老师的评价，了解自己的学习状况，并及时调整学习策略。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ADayintheLifeofaTeenagerfromthePast》：这篇文章描述了过去和现在青少年生活的对比，通过具体的例子展示了时间的变迁对青少年生活的影响。

-《TheEvolutionofTechnology》：这篇文章探讨了科技的发展历程，从过去的手工制作到现在的智能设备，让学生了解科技如何改变我们的日常生活。

-《Traditionalvs.ModernFashion》：通过对比传统服饰与现代时尚，引导学生思考文化传承与创新的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同年代的家庭照片，分析家庭成员的外貌、穿着、生活方式等方面的变化，撰写一篇关于家庭变迁的短文。

-学生可以调查自己所在社区或学校的变化，如建筑、设施、活动等，制作一份展示社区或学校发展的报告。

-学生可以访问图书馆或网络资源，了解某个特定领域的过去和现在，如医学、交通、教育等，撰写一篇简短的综述。

3.组织学生参与以下活动，以加深对“过去和现在”主题的理解：

-角色扮演：学生分组扮演不同年代的人物，通过对话和互动，展示不同时代的生活场景。

-主题演讲：学生选择一个与“过去和现在”相关的话题，进行主题演讲，分享自己的观点和见解。

-小组讨论：学生围绕“过去和现在”的话题进行小组讨论，分享各自的生活经历和感受。

4.建议学生利用以下资源进行拓展学习：

-图书馆：查找与“过去和现在”相关的书籍、杂志和报纸。

-网络资源：访问教育网站、在线博物馆和档案馆，获取更多相关信息。

-社区资源：参观当地的历史博物馆、艺术展览或社区活动，亲身体验不同时代的生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，这样可以提高他们的学习兴趣，同时也锻炼了他们的口语表达能力。

2.跨学科教学：我结合了历史和社会学知识，让学生在了解英语语法的同时，也能对历史变迁和社会发展有更深刻的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得比较沉默，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不同，或者是对课堂活动的参与感不足。

2.教学节奏把握：有时候，为了让学生充分理解某个知识点，我可能会花费较多时间，这导致其他教学内容的时间不够，影响了课程的完整性。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了确保每个学生都能参与到课堂活动中，我计划在课前进行小组分组，确保每个小组都有不同层次的学生，这样可以鼓励学生之间的互动，同时也可以让每个学生都有机会发言。

2.优化教学节奏：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个知识点都有足够的时间讲解，同时也要注意不要超时，可以通过提前准备PPT或教案来控制教学节奏。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的语言运用能力，我计划引入口语测试、写作评估等多种评价方式，这样可以更准确地了解学生的学习成果。同时，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit4Thenandnow的第3课时，主要围绕“过去和现在”这一主题，通过对比过去和现在的变化，了解了一般现在时和一般过去时的用法。以下是本节课的要点总结：

1.我们学习了如何用一般现在时描述现在的情况，例如：“Igotoschoolbybus.”（我乘公交车上学。）

2.我们了解了如何用一般过去时描述过去发生的事情，例如：“Iusedtoplayfootball.”（我过去喜欢踢足球。）

3.我们通过课文学习，知道了如何对比过去和现在的变化，例如：“NowIhaveacomputer,butthenIdidn'thaveone.”（现在我有一台电脑，但那时我没有。）

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-Whatdidyoudoyesterday?(A)Igotothepark.(B)Iwenttothepark.(C)Iamgoingtothepark.

-He_______abikewhenhewasachild.(A)has(B)had(C)have

2.完形填空：请根据上下文，选择合适的词填入空格中。

-Myfather_______ateacher.He_______inaschoolformanyyears.

3.翻译：请将以下句子翻译成英语。

-我的家乡现在很繁华，但以前却很安静。

-我小时候经常去河边玩耍。

4.写作：请用一般现在时和一般过去时，描述你和你家人的变化。典型例题讲解典型例题1：

例题：I_______apenwhenIwasachild.NowI_______acomputer.

答案：usedtohave;have

讲解：这个例题展示了如何使用一般过去时（usedtohave）和一般现在时（have）来表达过去和现在的状态。学生需要理解usedto结构通常用来描述过去的情况，而现在的情况则用一般现在时。

典型例题2：

例题：Mymother_______ateacher.Nowshe_______adoctor.

答案：usedtobe;is

讲解：这个例题中，usedtobe用来描述过去的职业，而is用来描述现在的职业。学生需要区分这两个结构，了解它们在描述职业变化时的用法。

典型例题3：

例题：Intheolddays,people_______lettersbyhorse.Nowthey_______emails.

答案：usedtosend;send

讲解：这个例题通过对比过去和现在通信方式的变化，展示了如何使用usedto结构来描述过去的行为，以及如何用一般现在时来描述现在的习惯。

典型例题4：

例题：I_______adogasapetwhenIwasyoung.NowI_______acat.

答案：usedtohave;have

讲解：这个例题通过宠物从狗变为猫的变化，让学生练习使用usedtohave和have来描述过去和现在的拥有物。

典型例题5：

例题：Inthepast,myfather_______inafactory.Nowhe_______hisownbusiness.

答案：worked;runs

讲解：这个例题通过父亲职业的变化，展示了如何使用usedtobe和runs来描述过去和现在的职业状态。

补充说明：

1.usedto结构通常用于描述过去经常发生的事情，而