九年级化学上册 第二单元 课题1 空气教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第二单元课题1空气教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：第二单元课题1空气

内容：介绍空气的成分及其性质，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，以及空气污染及其危害。同时，讲解如何检测空气中的氧气含量和氮气含量，以及如何通过实验探究空气中的二氧化碳含量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学科学素养，包括提升学生对空气成分的识别能力，增强实验操作的技能，以及增强环境保护的意识。通过学习，学生能理解物质性质与用途的关系，学会运用化学知识分析和解决实际问题，培养科学探究精神和环保责任感。重点难点及解决办法重点：

1.空气成分的识别及其性质：学生需掌握氧气、氮气、二氧化碳等主要气体的性质和用途。

解决方法：通过实验演示和实例分析，引导学生观察和比较不同气体的性质。

2.空气污染及其危害：理解空气污染对环境和人类健康的负面影响。

解决方法：结合具体案例，让学生了解空气污染的来源和危害，增强环保意识。

难点：

1.实验操作的精确性和安全性：进行氧气、氮气和二氧化碳的检测实验。

解决方法：提供详细的实验步骤和注意事项，指导学生正确操作，确保实验安全。

2.理解气体体积变化与压力、温度的关系。

解决方法：通过对比实验和理论讲解，帮助学生理解气体的物理性质，运用气体定律分析实验数据。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验仪器（集气瓶、燃烧匙、气体收集装置、气体发生装置等）、实验材料（氧气、氮气、二氧化碳等气体样品）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：空气成分和性质相关的视频资料、在线实验操作指南、互动式化学学习软件。

4.教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张空气质量报告的图片，提问学生关于空气质量的常见问题，如“你们知道空气质量报告中的哪些数据？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的气体基本性质，如气体的可压缩性、扩散性等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师介绍空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体或杂质。

-讲解每种气体的性质，如氧气的助燃性、氮气的惰性等。

-举例说明：

-通过生活中的实例，如呼吸、燃烧、植物光合作用等，说明气体在自然界和人类生活中的作用。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论空气成分对环境和健康的影响。

-实验演示：教师演示氧气的助燃性和氮气的惰性实验，让学生观察并讨论实验现象。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组进行实验，包括氧气的助燃性实验、氮气的惰性实验和二氧化碳的检测实验。

-教师指导：

-教师巡回指导，确保学生正确操作，安全进行实验。

4.知识巩固（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成实验报告，记录实验数据和分析结果。

-教师指导：

-教师检查实验报告，纠正错误，强调实验注意事项。

5.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：

-学生分享实验心得，讨论如何利用所学知识改善空气质量。

-教师总结：

-教师总结本节课的重点内容，强调空气成分的重要性和保护环境的意义。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：

-教师回顾本节课的主要内容，强调空气的组成、性质和环保意识的重要性。

-学生反馈：

-学生提出疑问，教师解答，确保学生理解课程内容。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置：

-布置课后作业，包括复习本节课内容、查找资料了解空气污染的解决方案。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述空气的组成，包括氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳和其他气体或杂质的比例。

-学生了解并能够区分氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质，如氧气的助燃性、氮气的惰性、二氧化碳的温室效应等。

-学生能够解释气体在自然界和人类生活中的作用，如氧气支持呼吸、氮气作为植物生长的重要元素、二氧化碳参与光合作用等。

2.实验技能：

-学生通过实验操作，掌握了氧气的助燃性实验、氮气的惰性实验和二氧化碳的检测实验的基本步骤。

-学生能够安全、准确地进行实验操作，如正确使用实验仪器、记录实验数据、分析实验结果等。

3.科学探究能力：

-学生在实验和讨论中，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析问题和得出结论。

-学生能够运用科学方法解决实际问题，如分析空气污染的原因和提出可能的解决方案。

4.环保意识：

-学生通过学习空气污染及其危害，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

-学生能够识别生活中的空气污染源，并提出减少污染的建议。

5.团队合作能力：

-在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，学会倾听和表达自己的观点。

6.交流表达能力：

-学生在课堂上能够清晰、准确地表达自己的实验观察和结论。

-学生能够通过小组讨论和实验报告，与他人分享自己的学习成果。

7.学习兴趣和动力：

-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了学习的动力。板书设计①空气组成

-氮气：78%

-氧气：21%

-稀有气体：0.94%

-二氧化碳：0.03%

-其他气体和杂质：0.03%

②气体性质

-氧气：助燃性、支持呼吸

-氮气：惰性、植物生长元素

-二氧化碳：温室效应、光合作用

③空气污染

-污染源：工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料

-危害：健康问题、气候变化、生态系统破坏

④实验操作

-氧气助燃性实验

-氮气惰性实验

-二氧化碳检测实验

⑤环保措施

-减少污染排放

-提高能源利用效率

-增强环保意识典型例题讲解1.例题：某集气瓶中收集了一定量的空气，通过实验测得氧气的体积分数为21%，求该集气瓶中氧气的体积。

解答：假设集气瓶的总体积为V，则氧气的体积为0.21V。

2.例题：在标准状况下，22.4L氧气在空气中占的体积分数是多少？

解答：在标准状况下，1mol气体的体积为22.4L。空气的体积分数中氧气占21%，所以22.4L氧气在空气中的体积分数为：

(22.4L/22.4L/mol)×21%=21%

3.例题：一个密闭容器中，氧气和氮气的体积比为1:4，求容器中氧气的体积分数。

解答：设氧气的体积为V，则氮气的体积为4V。总体积为V+4V=5V。氧气的体积分数为：

V/(V+4V)=V/5V=1/5=20%

4.例题：某城市空气质量报告显示，PM2.5浓度为75微克/立方米，求该城市空气中PM2.5的质量分数。

解答：假设空气的总体积为V，则PM2.5的质量为75微克。质量分数为：

75微克/V=75×10^-6克/V

由于1立方米空气的质量约为1.29kg，所以：

75×10^-6克/V=75×10^-6克/(1.29kg/V)≈5.81×10^-8%

5.例题：一个密闭容器中，氧气和二氧化碳的体积比为3:1，求容器中二氧化碳的体积分数。

解答：设氧气的体积为3V，则二氧化碳的体积为V。总体积为3V+V=4V。二氧化碳的体积分数为：

V/(3V+V)=V/4V=1/4=25%

-气体的体积分数计算方法。

-标准状况下气体的体积换算。

-气体体积比与体积分数的关系。

-空气污染物浓度的计算。

-实际应用中气体成分的分析。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于空气成分和性质的讲解表现出浓厚的兴趣。在实验操作环节，大部分学生能够按照指导进行，表现出良好的实验技能和安全意识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的观点，讨论空气污染的成因和可能的解决方案。每个小组都准备了一份展示报告，内容包括空气污染的数据分析、污染源识别和环保建议，展示了学生的合作能力和分析问题的能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容包括空气成分、气体性质、空气污染及其危害等。测试结果显示，学生对基础知识的掌握较好，但在空气污染的解决方案和实验数据分析方面存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评的方式，对自己在课堂上的表现进行了反思。他们认识到自己在实验操作中的不足，如实验数据记录不够准确、分析问题不够深入等，并表示将在课后进行改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-对基础知识掌握较好的学生，鼓励他们进一步探索更深入的化学知识，如气体定律的应用。

-对实验操作存在困难的学生，教师建议他们在课后加强实验技能的训练，如练习使用实验仪器、记录实验数据等。

-对在讨论中表现出色的学生，教师肯定了他们的团队合作精神和表达能力，并鼓励他们在今后的学习中继