2024年九年级语文上册 第一单元 第4课《你是人间的四月天》教学实录2 新人教版

2024年九年级语文上册第一单元第4课《你是人间的四月天》教学实录2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年九年级语文上册第一单元第4课《你是人间的四月天》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级已学到的诗歌鉴赏知识和八年级所学的现代诗歌特点有紧密联系。通过学习本节课，学生可以进一步掌握现代诗歌的表现手法和情感表达，提升自己的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过学习《你是人间的四月天》，学生能够欣赏诗歌的音韵美和意象美，理解诗歌所蕴含的文化内涵，并学会运用现代诗歌的表现手法进行创作，提升自己的文学素养和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了一定的文学常识，掌握了基本的诗歌阅读和分析方法，对现代诗歌有一定的了解。他们能够识别和解析常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对诗歌的情感表达和主题思想有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是对于情感细腻、意境优美的诗歌作品。他们在阅读诗歌时，通常具有较强的想象力，能够快速进入作者创设的情境中。学生在学习能力上，具备一定的自主探究能力，但可能需要教师的引导和启发。学习风格上，有的学生偏好通过听觉感受诗歌的音韵美，有的则更注重视觉意象的捕捉和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义和情感表达时，可能会遇到解读障碍，难以把握诗歌的象征意义和隐喻手法。此外，学生在创作模仿诗歌时，可能面临如何将个人情感与诗歌意象相结合的挑战。此外，部分学生在阅读现代诗歌时，可能因为对诗歌背景和文化背景的了解不足，导致对诗歌的整体理解不够深入。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲诗歌的背景、作者生平及创作意图，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌意象和情感的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过朗读、表演等形式，让学生直观感受诗歌的音韵美和情感表达，提高他们的审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者照片、创作背景等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.音频播放：播放诗歌朗诵音频，让学生在听觉上感受诗歌的节奏和韵律。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找诗歌相关资料，拓宽知识面，提高信息检索能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《你是人间的四月天》的背景资料、作者介绍和诗歌文本，明确预习要求，如理解诗歌意象、分析诗歌结构等。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌中的‘四月天’有哪些特点？”和“诗歌中的比喻手法如何表现情感？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌文本和相关背景资料，初步建立对诗歌的整体认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对诗歌的初步感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或对诗歌的理解提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或展示诗歌的背景图片，引出诗歌，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的创作手法，如象征、比喻等，并分析诗歌的主题和情感。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并进行诗歌创作的小型比赛。

学生活动：

-听讲并思考：学生在老师的讲解下，思考诗歌的深层含义和艺术特色。

-参与课堂活动：积极参与讨论和创作，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法和情感表达。

-活动教学法：通过小组讨论和创作，让学生在实践中掌握诗歌分析技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生模仿诗歌风格创作一首小诗。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、电影或音乐会，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体反馈，鼓励学生的创作。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌创作作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的诗歌学习。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自己的诗歌创作能力。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生初步建立对诗歌的认识，为课堂学习打下基础。

-课中强化技能，通过互动和实践活动，让学生深入理解诗歌，提高文学鉴赏能力。

-课后拓展应用，巩固学习成果，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《林徽因诗集》：林徽因作为本节课诗歌《你是人间的四月天》的作者，其诗集收录了她的大量诗歌作品。学生可以通过阅读《林徽因诗集》，深入了解作者的创作风格和情感世界。

b.《现代诗歌赏析》：该书籍收录了现代诗歌的经典作品，并对诗歌的创作背景、艺术特色和鉴赏方法进行了详细的分析。学生可以通过阅读，学习更多现代诗歌的赏析方法。

c.《人间四月天》：该书是林徽因的散文集，其中包含了她对生活的感悟、对自然景物的描绘以及对爱情的抒发。学生可以阅读这本书，感受作者丰富的情感和细腻的笔触。

d.《中国现代诗歌史》：该书系统介绍了中国现代诗歌的发展历程，包括各个时期的代表性诗人及其作品。学生可以通过阅读，了解中国现代诗歌的整体风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.深入研究林徽因的生平和创作背景：学生可以通过查阅资料，了解林徽因的生活经历、成长背景以及她的诗歌创作经历，从而更好地理解诗歌背后的情感和思想。

b.分析诗歌中的意象和象征手法：学生可以针对《你是人间的四月天》这首诗歌，分析其中的意象和象征手法，探究作者想要表达的思想和情感。

c.比较不同版本的《你是人间的四月天》：学生可以查阅不同版本的诗歌文本，比较其中的异同，了解诗歌在不同时代背景下的解读和传承。

d.创作诗歌作品：鼓励学生以《你是人间的四月天》为灵感，创作自己的诗歌作品，通过创作实践，提高自己的文学素养和创作能力。

e.参与诗歌朗诵活动：组织学生参与诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感，提升自己的语言表达能力。

f.开展诗歌主题班会：组织班会，让学生分享自己对《你是人间的四月天》的理解和感受，促进同学们之间的交流与互动。

g.举办诗歌创作比赛：组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，培养学生的文学兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的意象运用：如“四月天”、“笑声”、“花”等，分析这些意象如何构建诗歌的意境。

-诗歌的象征手法：探讨诗歌中使用的象征手法，如“你是四月天里的笑声”中的“四月天”象征什么。

-诗歌的情感表达：分析诗歌中表达的情感，如对美好生活的向往、对爱情的赞美等。

②本文重点词句：

-“你是人间的四月天”：这句话是诗歌的标题，也是全文的核心，需要深入分析其象征意义。

-“笑声”：“笑声”在诗中既是具体的景象，也是抽象的情感，需要探讨其多重含义。

-“百花的香”：通过“百花的香”这一意象，探讨诗歌中自然与情感的融合。

③内容逻辑关系：

-意象与情感：诗歌通过具体的意象来表达抽象的情感，如“笑声”和“百花”的香气，都是表达作者情感的重要手段。

-象征与主题：诗歌中的“四月天”象征着美好的生活，这种象征手法与诗歌的主题紧密相连。

-结构与节奏：诗歌的结构和节奏对情感的表达起到关键作用，需要分析诗歌的韵律和节奏如何增强情感的表现力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意象教学：在《你是人间的四月天》的教学中，我尝试将诗歌意象与学生的生活经验相结合，通过引导他们寻找身边的“四月天”，使学生对诗歌的意象有了更深刻的体会。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌的背景、图片和音乐，让学生在视听享受中感受诗歌的美，这种创新的教学方式得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.诗歌背景知识缺乏：部分学生对诗歌的作者和创作背景了解不多，这可能会影响他们对诗歌的理解和欣赏。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论前，先让学生进行小组预习，准备自己的观点和问题。同时，我会鼓励学生大胆表达自己的看法，营造一个开放、包容的课堂氛围。

2.