Unit 2 Different families第4课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第4课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本课时以“Differentfamilies”为主题，通过学习不同家庭的英语表达，培养学生运用英语描述家庭结构的语言能力。通过丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过引导学生了解不同家庭的组成，培养学生的家庭观念和社会责任感。核心素养目标分析1.语言能力：通过本课时学习，学生能够理解和运用与家庭相关的英语词汇和句型，提高听、说、读、写综合运用能力。

2.文化意识：学生能够认识到不同家庭结构的多样性，培养尊重和理解不同文化背景的意识。

3.学习能力：学生能够通过观察、比较、归纳等方法，自主学习家庭相关词汇和句型，提升自主学习能力。

4.态度与价值观：引导学生关注家庭，培养学生的家庭观念和责任感，树立积极向上的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：核心词汇学习。如“family”、“brother”、“sister”、“parent”等，要求学生能够正确拼读和书写。

-重点二：基础句型运用。如“Ihavea...”、“Myfamilyhas...”等，帮助学生学会描述家庭成员和数量。

2.教学难点

-难点一：词汇辨析。学生需区分“brother”和“sister”等近义词，理解它们的用法和语境。

-难点二：复杂句型理解。例如，“Mymotherisateacherandmyfatherisadoctor.”，学生需要理解并掌握并列句和主谓一致。

-难点三：文化差异感知。引导学生认识到不同国家的家庭结构可能存在差异，培养学生的跨文化交际意识。

-难点四：家庭描述能力。学生需要将所学的词汇和句型综合运用，描述自己的家庭，这要求学生在实际语境中灵活运用语言。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型的基础知识。

2.情境教学法：创设家庭情境，让学生在真实语境中练习对话，提高语言运用能力。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习，培养团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭图片，直观展示家庭成员和关系。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，进行词汇和句型的在线练习。

3.家庭作业布置：通过家庭作业，巩固课堂所学内容，并鼓励学生在家中与家人进行实际对话。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示家庭图片，引导学生观察并说出图片中的人物关系。

-提问：“Doyouknowyourfamilymembers?Canyoudescribethem?”

-学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示家庭词汇卡片，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，带领学生朗读并拼写。

-通过图片和视频，展示不同家庭结构的例子，如“nuclearfamily”、“extendedfamily”等。

-教师讲解基础句型：“Ihavea...”、“Myfamilyhas...”，并示范如何使用这些句型描述家庭成员。

3.巩固练习（15分钟）

-练习一：听录音，跟读家庭词汇和句型。

-练习二：分组活动，每组选择一个家庭结构，用英语描述该家庭的成员和特点。

-练习三：角色扮演，学生扮演家庭成员，用英语进行对话。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatisyourfamilylike?Canyoudescribeyourfamilytous?”

-学生自愿分享，教师点评并纠正发音和语法错误。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师展示PPT，展示不同家庭结构的图片，学生尝试用英语描述。

-教师提问：“Whichfamilydoyoulikethemost?Why?”

-学生讨论并分享自己的观点，教师引导学生尊重不同的家庭结构。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“Whatistheimportanceoffamily?”

-学生自由发言，教师总结家庭的重要性，并强调家庭关系中的相互关爱。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生用英语描述自己的家庭，并准备下节课的展示。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：10分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确拼读和书写与家庭相关的英语词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

-学生能够运用基础句型描述家庭成员和数量，如“Ihavea...”、“Myfamilyhas...”。

-学生在听、说、读、写方面均有提高，能够通过多种形式进行家庭相关内容的表达。

2.文化意识增强

-学生了解不同家庭结构的多样性，认识到不同文化背景下家庭关系的差异。

-学生在交流中能够尊重和理解不同家庭结构，培养跨文化交际意识。

3.学习能力提高

-学生通过观察、比较、归纳等方法，自主学习家庭相关词汇和句型，提升自主学习能力。

-学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

4.态度与价值观塑造

-学生关注家庭，培养家庭观念和责任感，树立积极向上的价值观。

-学生认识到家庭的重要性，学会关爱家人，珍惜家庭关系。

5.实践能力增强

-学生能够将所学的词汇和句型综合运用，描述自己的家庭，提高实际语言运用能力。

-学生在角色扮演活动中，提高口语表达能力，增强自信心。

6.创新思维培养

-学生在讨论和分享环节，发挥创新思维，提出独特的观点和见解。

-学生在描述家庭时，能够结合自身经历，展示个性化的表达。

7.问题解决能力提升

-学生在课堂提问环节，能够主动思考，提出有价值的问题。

-学生在遇到困难时，能够运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。

8.个性化发展

-学生在展示环节，展示自己的家庭特色，培养个性化表达能力。

-学生在参与课堂活动过程中，发现自己的兴趣和特长，为个性化发展奠定基础。板书设计①知识点

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,etc.

-家庭关系词汇：son,daughter,uncle,aunt,cousin,etc.

-家庭结构描述：nuclearfamily,extendedfamily,blendedfamily,etc.

②词汇

-父亲：father

-母亲：mother

-兄弟：brother

-妹妹：sister

-爷爷：grandpa

-奶奶：grandma

-儿子：son

-女儿：daughter

-叔叔：uncle

-阿姨：aunt

-侄子：cousin

③句型

-描述家庭成员：Myfatherisateacher.

-描述家庭成员数量：Myfamilyhasthreepeople.

-描述家庭结构：Wehaveanuclearfamily.

-描述家庭成员关系：Mysisterismymother'sdaughter.重点题型整理1.完形填空

题型：根据上下文选择正确的单词或短语填空。

例题：Myfamilyhasabighouse.Thereare_1_peopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher._2_hasabrotherandasister.Theyareverynice.

答案：1.five,2.I

2.翻译练习

题型：将中文句子翻译成英语。

例题：请将以下句子翻译成英语：

-我的父亲是一名工程师。

-我们家有三口人。

-我的妹妹是一名医生。

答案：

-Myfatherisanengineer.

-Therearethreepeopleinmyfamily.

-Mysisterisadoctor.

3.写作练习

题型：根据提示，用英语写一段短文。

例题：Writeashortpassageaboutyourfamily.Includethefollowingpoints:

-Familymembers

-Occupationoffamilymembers

-Familystructure

-Familyactivities

答案示例：

Myfamilyisahappyandlovingfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.Theybothworkveryhard.Mybrotherisastudent,andheisverysmart.Wehaveasmallhouse,butitisfulloflove.WeoftenhavefamilydinnerstogetherandspendtimewatchingTVorplayinggames.Myfamilyisthebestintheworld.

4.角色扮演

题型：学生根据提供的角色和情境，进行英语对话。

例题：角色扮演家庭成员，进行以下对话：

-角色：妈妈（Mother），爸爸（Father），儿子（Son）

-情境：家庭晚餐时间，讨论周末计划。

答案示例：

Mother:Whatdoyouwanttodothisweekend,Son?

Son:Iwanttogototheparkwithmyfriends.

Father:Thatsoundslikefun.Whataboutyou,Mother?

Mother:Ithinkweshouldgotothemovies.

5.家庭描述

题型：学生描述自己的家庭，包括家庭成员、职业和家庭活动。

例题：请描述你的家庭，包括以下内容：

-家庭成员

-每个成员的职业

-家庭活动

答案示例：

Icomefromabigfamily.Therearefivepeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Theyarebothverybusy.Ihavetwobrothersandasister.Mybrotherisalawyer,andmysisterisanurse.Weoftenhavefamilygatheringsonweekends.Weeattogetherandplayboardgames.Myfamilyisverycloseandweloveeachotherverymuch.教学反思与总结今天这节课，我带同学们学习了“Differentfamilies”这一主题，整体感觉教学效果还不错。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情境教学法、合作学习法等，这些方法都取得了良好的效果。我发现，通过创设真实的家庭情境，学生们能够更加直观地理解和掌握家庭成员的词汇和句型。例如，我在课堂上展示了一幅家庭照片，让学生们观察并描述照片中的人物关系，这样不仅激发了他们的学习兴趣，还锻炼了他们的观察能力和语言表达能力。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.词汇教学：我通过图片、视频等多种形式，帮助学生记忆家庭成员的词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

2.句型练习：我设计了多种句型练习，如填空、翻译、描述等，让学生在练习中巩固所学知识。

3.角色扮演：我鼓励学生们进行角色扮演，让他们在实际对话中运用所学词汇和句型。

当然，在教学管理方面，我也遇到了一些问题。比如，有些学生对于家庭结构的描述不够准确，这说明我在讲解过程中可能没有做到足够清晰。此外，部分学生在小组讨