八年级语文下册 4《汗血马》教学实录 沪教版

八年级语文下册4《汗血马》教学实录沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册4《汗血马》教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《汗血马》，学生将学会欣赏古代诗歌的韵味，提升文学鉴赏能力；同时，通过分析诗歌中的意象和情感，锻炼学生的思维品质，培养对传统文化的尊重与理解。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解诗歌《汗血马》中的意象及其象征意义。

-掌握诗人运用对比手法表现主题的方法。

-学习如何通过诗句体会诗人的情感态度。

2.教学难点：

-难点一：深入理解“汗血马”这一意象的内涵，包括其在诗中的象征意义。

-细节：引导学生结合历史背景，探讨“汗血马”在古代中国的地位，以及诗人为何以此入诗。

-难点二：分析诗歌中的对比手法。

-细节：通过对比诗中马的形象与现实生活中的马，让学生理解对比手法的运用及其效果。

-难点三：体会诗人的情感态度。

-细节：引导学生关注诗句中的关键词，如“汗血”、“雄心”、“志士”等，体会诗人对理想的追求和对现实的反思。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生理解诗歌的基本内容、意象和情感。

2.讨论法：组织学生就诗歌的主题、手法等进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取与《汗血马》相关的历史和文化案例，帮助学生深入理解诗歌背后的文化内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平及诗歌内容，增强视觉效果。

2.朗读法：通过教师示范和学生朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.互动式教学：利用网络教学平台，让学生在线分享阅读体会，提高课堂互动性。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师首先通过展示古代战马的艺术作品或图片，引发学生对古代马文化的兴趣。接着，简要介绍《汗血马》的作者及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。最后，提出问题：“同学们，你们知道‘汗血马’是什么吗？它在我国古代有什么特殊的意义？”以此导入新课。

2.新课讲授

-第一条：诗歌内容分析

-详细内容：教师带领学生逐句分析《汗血马》，解释诗句中的关键词汇，如“汗血”、“雄心”、“志士”等，并引导学生思考这些词汇在诗中的象征意义。

-用时：10分钟

-第二条：对比手法的运用

-详细内容：教师引导学生找出诗中的对比手法，如“马之勇猛”与“人之志向”的对比，让学生体会诗人通过对比手法表达的思想。

-用时：10分钟

-第三条：情感态度体会

-详细内容：教师引导学生关注诗句中的情感态度，如“雄心壮志”和“报国无门”的对比，让学生感受诗人对理想的追求和对现实的反思。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：诗歌朗诵

-详细内容：组织学生分组进行诗歌朗诵，要求注意节奏和韵律，让学生在朗读中感受诗歌的美。

-用时：5分钟

-第二条：诗歌续写

-详细内容：鼓励学生发挥想象，续写《汗血马》的下文，让学生在创作中进一步理解诗歌的主题和情感。

-用时：10分钟

-第三条：小组讨论

-详细内容：将学生分成小组，讨论以下三个方面：

1.诗歌中的意象及其象征意义

2.诗歌的对比手法及其作用

3.诗歌中的情感态度及其影响

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：诗歌中的意象及其象征意义

-举例回答：学生讨论“汗血马”在诗中的象征意义，如代表英勇、忠诚、坚韧不拔等品质。

-第二方面：诗歌的对比手法及其作用

-举例回答：学生讨论诗歌中“马之勇猛”与“人之志向”的对比，如通过对比突出诗人对理想的追求。

-第三方面：诗歌中的情感态度及其影响

-举例回答：学生讨论诗歌中“雄心壮志”与“报国无门”的对比，如表达诗人对现实的无奈和对理想的执着。

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、对比手法和情感态度的重要性。同时，引导学生思考如何将诗歌中的精神品质应用到现实生活中。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《汗血马》的历史背景：介绍汗血马的历史渊源，包括其产地、品种特点以及在古代中国的地位，如用于军事、外交等。

-古代战马文化：探讨古代战马在军事、文化、艺术等方面的地位，如战马在诗词、绘画、雕塑等艺术形式中的表现。

-李贺生平及创作风格：简要介绍李贺的生平经历、创作风格及其在唐代文学中的地位，帮助学生更好地理解《汗血马》的创作背景。

2.拓展建议：

-阅读李贺的其他诗作：推荐学生阅读李贺的其他诗作，如《马诗二十三首》、《雁门太守行》等，以加深对李贺诗歌风格的理解。

-观看与汗血马相关的影视作品：推荐学生观看与汗血马相关的影视作品，如《马兰花》、《汗血宝马》等，通过视觉感受加深对汗血马的认识。

-参观博物馆或历史遗迹：鼓励学生参观博物馆或历史遗迹，如古代军事博物馆、历史遗址等，实地感受古代战马文化。

-撰写读书笔记：要求学生撰写关于《汗血马》的读书笔记，包括诗歌的主题、意象、情感态度等，提高学生的文学鉴赏能力。

-小组合作研究：组织学生以小组为单位，研究古代战马文化，如制作PPT、撰写研究报告等，培养学生的团队合作能力和研究能力。课后作业1.诗歌背诵

-作业内容：背诵并默写《汗血马》全文。

-答案示例：汗血马，汗血马，沙漠风沙中。铁骑纵横，万里无疆，壮志凌云，谁与争锋？

2.诗歌分析

-作业内容：分析《汗血马》中“汗血”一词的象征意义。

-答案示例：“汗血”象征马匹的英勇和忠诚，也代表着诗人对理想的执着追求。

3.情感体会

-作业内容：结合《汗血马》的内容，谈谈你对诗中“志士”这一形象的看法。

-答案示例：诗中的“志士”形象体现了诗人对坚毅不屈、追求理想的人的赞美，是诗人心中理想的化身。

4.比较阅读

-作业内容：比较《汗血马》与李贺的另一首诗《马诗二十三首》中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句，分析两首诗中马的意象有何异同。

-答案示例：两首诗中的马都体现了英勇、忠诚的特质，但《汗血马》中的马更具历史感和英雄气概，而《马诗二十三首》中的马则更多地体现了马的美丽和神秘。

5.文学创作

-作业内容：以“马”为题材，创作一首小诗，要求体现马的某种品质或精神。

-答案示例：

马蹄声声踏征程，

雄风万里映长空。

志在千里不言败，

奔腾向前永向前。

6.文化探究

-作业内容：调查了解古代中国关于马的成语或典故，如“汗马功劳”、“马到成功”等，并分析其背后的文化内涵。

-答案示例：成语“汗马功劳”中的“汗马”指的是战马，比喻辛勤的劳动或贡献，体现了古代中国对劳动和贡献的尊重。

7.小组讨论

-作业内容：以小组为单位，讨论《汗血马》中的“汗血马”在现代社会有何现实意义。

-答案示例：在现代社会，“汗血马”可以象征那些在困难面前不屈不挠、勇往直前的精神，鼓励人们在面对挑战时保持坚韧不拔的意志。教学反思与总结这节课，我们一起走进了《汗血马》的世界，感受了诗人李贺的豪情壮志。回首整个教学过程，我想谈谈自己的感受和思考。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过展示古代战马的艺术作品，让学生对“汗血马”产生了好奇心。在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析诗歌的意象、情感和手法，帮助他们深入理解诗歌的内涵。此外，我还安排了诗歌朗诵、诗歌续写等实践活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

在教学策略上，我注意到以下几点：

1.注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点。

2.联系学生的生活实际，引导学生思考诗歌中的精神品质如何在现实生活中体现。

3.充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强教学的趣味性和直观性。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生对诗歌的鉴赏能力还有待提高，对诗歌中的一些关键词汇理解不够深入。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对学生的个性