2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 23 The Corner Store教学设计 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore教学设计（新版）冀教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕冀教版2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore展开，通过学习关于便利店的相关词汇和句型，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学到的食物和餐厅相关词汇及句型紧密相连，有助于巩固和拓展学生的词汇量，同时培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中运用英语进行交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的食品和购物习惯，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过学习与食品相关的词汇和表达，激发学生对英语学习的兴趣和热情。学情分析在七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore的教学中，我所面对的学生群体通常具有以下特点：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，他们的英语学习基础参差不齐。部分学生在小学阶段已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流；而部分学生可能英语基础较弱，对英语学习存在一定的畏难情绪。

2.知识方面：学生对食物和餐厅的基本词汇有所了解，但缺乏系统性和深度。他们可能能够识别和说出一些常见的食物名称和餐厅用语，但对于如何将这些词汇和句型融入到实际对话中还有一定的困难。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达方面存在一定的障碍。他们可能能够听懂简单的英语指令，但在实际对话中，往往缺乏自信，表达不够流畅。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分学生可能依赖教师的讲解，缺乏主动探究和解决问题的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生积极参与讨论，有的学生则较为沉默。此外，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需要根据学生的不同层次进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

-教师应注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣。

-教师要关注学生的自主学习能力和合作学习意识的培养，通过小组活动、角色扮演等方式提高学生的参与度。

-教师还需加强对学生的课堂纪律教育，营造良好的学习氛围，以提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版2024秋七年级英语上册的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、便利店场景图片、以及与购物相关的视频片段，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料，确保每位学生都能听到清晰的声音。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保实验操作台或展示台的安全性和实用性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对便利店（CornerStore）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们经常去便利店购物吗？你们知道便利店有什么特点吗？”

展示一些关于便利店的图片或视频片段，让学生初步感受便利店的环境和商品种类。

简短介绍便利店的基本概念和重要性，如便利性、服务范围等，为接下来的学习打下基础。

2.便利店基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解便利店的基本概念、组成部分和购物流程。

过程：

讲解便利店的定义，包括其主要服务内容和特点。

详细介绍便利店的组成部分，如收银台、货架、冷藏区等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.便利店案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解便利店的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的便利店案例进行分析，如不同类型便利店的特色服务、顾客体验等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解便利店在现代社会中的角色。

引导学生思考这些案例对顾客生活的影响，以及便利店如何满足不同顾客的需求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与便利店相关的主题进行深入讨论，如“如何提高便利店的服务质量”或“便利店如何应对竞争”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对便利店的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调便利店的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括便利店的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调便利店在现代社会中的便利性和实用性，以及它对人们日常生活的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于便利店的短文或报告，内容包括对便利店的观察、体验以及对便利店未来发展的思考，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程中可根据具体情况调整）

7.课后作业辅导（10分钟）

目标：帮助学生理解和完成课后作业，巩固所学知识。

过程：

教师针对课后作业中的难点进行讲解和示范。

鼓励学生提出问题，并进行个别辅导。

提醒学生注意作业的格式和提交时间。

8.课堂反思与评价（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，评价自身学习效果。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生进行自我评价，并提出改进措施。

教师对学生的反思和评价给予肯定，并指出进一步努力的方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-便利店的种类与分布：介绍不同类型的便利店，如连锁便利店、社区便利店、主题便利店等，并探讨它们在不同地区和社区的分布情况。

-便利店商品结构：分析便利店商品的结构特点，包括食品、日用品、饮料、个人护理用品等，以及它们在销售中的比例和趋势。

-便利店服务特色：探讨便利店提供的特色服务，如鲜食制作、快速打印、快递代收等，以及这些服务对顾客的吸引力。

-便利店的营销策略：分析便利店常用的营销策略，如促销活动、会员制度、广告宣传等，以及这些策略对提升顾客忠诚度和销售业绩的作用。

2.拓展建议：

-学生调查：组织学生进行一次关于当地便利店商品的调查，了解不同便利店的商品种类、价格和服务差异。

-角色扮演：让学生分组扮演便利店店主和顾客，模拟购物场景，练习英语口语表达，如询问商品信息、结账等。

-采访活动：鼓励学生采访家人或朋友，了解他们对便利店的看法和使用习惯，收集不同年龄、职业人群对便利店的评价。

-便利店设计：让学生设计一个理想中的便利店，考虑商品种类、布局、服务项目等因素，培养学生的创新思维和实践能力。

-便利店案例分析：选择国内外知名便利店的成功案例，如7-Eleven、全家等，分析其经营理念、市场策略等，提高学生的案例分析能力。

-便利店发展趋势：研究便利店行业的发展趋势，如无人便利店、绿色环保等，让学生了解行业动态，拓展知识视野。

-便利店文化：了解不同国家和地区便利店的特色文化，如日本的便利店文化、台湾的便利店文化等，培养学生的跨文化交际能力。

-便利店与社区关系：探讨便利店与社区的关系，如便利店如何满足社区居民的需求，以及社区如何支持便利店的发展。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

-开放性问题：鼓励学生发散思维，如“你认为便利店在未来的发展中会有哪些变化？”

-知识点回顾：通过提问复习本节课的重点内容，如“请列举三种便利店提供的特色服务。”

-案例分析：在案例分析环节，提问学生关于案例的细节，如“这个案例中便利店遇到了哪些挑战？”

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作能力、表达能力等，来评价学生的学习情况。以下是一些观察评价方法：

-学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，如是否积极发言、是否主动参与角色扮演等。

-合作能力：观察学生在小组讨论中的合作情况，如是否能够倾听他人意见、是否能够有效沟通等。

-表达能力：观察学生在课堂展示和回答问题时的语言表达是否清晰、流畅。

（3）测试评价

-选择题：快速评估学生对基础知识的掌握情况。

-完形填空：考察学生对词汇和语法知识的运用能力。

-简答题：要求学生用自己的语言描述所学内容，考察学生的理解和表达能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价，教师可以了解学生在课后复习和巩固知识的效果。以下是一些作业评价方法：

（1）认真批改作业

教师对学生的作业进行认真批改，包括检查作业的正确性、格式和书写规范。

（2）及时反馈

对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。同时，及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习情况。

（3）鼓励学生继续努力

在作业评价中，教师应关注学生的进步，鼓励他们继续努力。以下是一些鼓励学生的话语：

-“你的作业做得很好，继续保持！”

-“虽然这次作业有一些错误，但你的努力已经看到了，继续加油！”

-“你的进步很大，我相信你能够做得更好！”教学反思与改进教学反思是每一位教师专业成长的重要环节。在完成了这堂关于便利店（TheCornerStore）的英语课后，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得导入新课的部分做得不错。通过提问和展示图片，学生们对便利店有了初步的认识，激发了他们的兴趣。但是，我也注意到一些学生对于便利店的认知有限，他们可能没有去过很多不同类型的便利店。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些关于不同国家便利店特点的介绍，让学生了解便利店文化的多样性。

在讲解便利店基础知识的时候，我发现有的学生对于一些词汇和句型掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些词汇和句型的练习环节，比如通过游戏或者小对话来巩固这些知识点。

案例分析环节是本节课的重点，我选择了几个贴近学生生活的案例。不过，反馈显示有些学生对案例的分析不够深入，可能是由于他们对案例的理解不够全面。为了提高案例分析的效果，我计划在未来的教学中，提前给学生提供一些案例分析的方法和技巧，比如如何从不同角度分析问题，如何提出解决方案。

小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题能力的好机会。但是，我发现有的小组在讨论过程中存在沟通不畅的问题。因此，我打算在未来的教学中，提供一些小组讨论的指导，比如如何分配任务，如何有效倾听和表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力还有待提高。为了帮助学生提升这一能力，我计划在未来的教学中，增加一些公开演讲的练习，比如让学生准备简单的演讲稿，并在课堂上进行展示。

课堂小结部分，我尽量用简洁的语言回顾了本节课的主要内容。但是，也有学生反映说，他们希望我能提供更多的复习资料，比如制作一些学习卡片或者练习题。因此，我会在课后准备一些这样的资料，帮助学生巩固所学知识。

最后，关于课后作业，我注意到有些学生的作业完成质量不高，可能是由于他们对作业的要求不够重视。为了提高作业完成的质量，我打算在未来的教学中，更加明确作业的要求和目的，同时鼓励学生之间的互相检查和帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheCornerStoreAroundtheWorld》——这篇文章介绍了世界各地不同类型的便利店，包括它们的特色商品和服务。通过阅读这篇文章，学生可以了解便利店在不同文化背景下的差异。

-视频资源：《ADayintheLifeofaCornerStore》——这是一部关于便利店日常运作的视频，展示了便利店员工的工作内容以及顾客与便利店的互动。观看视频可以帮助学生更加直观地了解便利店的运营模式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料或观看视频，自主学习和拓展关于便利店的知识。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的新发现，或者对便利店的不同运营方式进行比较分析。

-教师可以提供必要的指导和帮助，例如在课堂上分享阅读心得，或者在班级群中解答学生提出的疑问。

-学生可以尝试用英语撰写一篇短文，描述自己所在地区的一家便利店，包括其特色和顾客体验。

-学生可以设计一个小型的便利店角色扮演游戏，模拟顾客和店员的对话，练习所学的英语表达。

-学生可以邀请家长参与，共同探讨便利店对日常生活的影响，以及如何在便利店中更好地进行消费。

-学生可以通过