21《大自然的声音》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

21《大自然的声音》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《大自然的声音》为题，以统编版语文三年级上册课本内容为基础，围绕课文中的自然景物和声音展开教学。通过引导学生观察、倾听、感受大自然的声音，激发学生对自然的热爱之情，提高学生的观察力和想象力。课程设计注重实践与体验，让学生在互动中学习，培养学生的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标培养学生对自然界的观察力，提升学生欣赏自然美的能力。通过课文学习，锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力，增强文化自信，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。同时，引导学生关注生态环境，树立保护自然的意识。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受大自然的声音；2.运用多种感官描述自然景物和声音。

难点：1.将课文中的抽象声音具体化，形象化；2.将个人感受与课文内容相结合，进行创意表达。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示自然景物和声音，帮助学生理解；2.设计小组讨论活动，引导学生分享个人感受，互相启发；3.结合课文中的语言，进行仿写练习，提高学生的语言表达能力；4.鼓励学生发挥想象力，创作自己的自然声音故事，增强学生的创意思维。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过播放大自然的声音和景色图片，创设真实的学习情境，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生交流对自然声音的观察和感受，培养学生的合作能力和表达技巧。

3.实施游戏教学，设计“声音接龙”等游戏活动，让学生在游戏中学习，提高语言运用能力。

2.教学手段：

1.利用多媒体展示大自然的声音和画面，增强课堂直观性。

2.运用教学软件进行课文朗读和仿写练习，提高学习效率。

3.制作互动式课件，让学生通过触摸屏幕参与课堂活动，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段大自然的声音剪辑，如鸟鸣、流水等，让学生闭上眼睛感受，提问：“你们听到了什么声音？这些声音从哪里来？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的内容，提问：“我们之前学过哪些关于大自然的知识？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解《大自然的声音》课文内容，重点介绍课文中的自然景物和声音。

-举例说明：通过展示不同季节的自然景物图片，让学生直观感受四季的声音变化。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己生活中听到的自然声音，并尝试用文字描述。

3.课文朗读与模仿（约15分钟）

-学生活动：学生跟读课文，注意语气和节奏。

-教师指导：纠正学生的朗读错误，指导学生如何运用适当的语气和表情朗读。

4.词语积累与运用（约10分钟）

-学生活动：学习课文中的关键词汇，如“潺潺”、“沙沙”等，并尝试用这些词汇造句。

-教师指导：讲解词汇的用法，提供例句，帮助学生掌握。

5.创意表达（约20分钟）

-学生活动：分组进行创意表达活动，每个小组选择一个自然声音，用绘画、写作等形式表现。

-教师指导：提供创意指导，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调大自然声音的多样性和美妙。

-学生分享：让学生分享自己的创意作品，交流学习心得。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置：布置课后作业，要求学生收集生活中的自然声音，并尝试用文字描述。

-学生反馈：学生询问作业要求，确保理解作业内容。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《森林的声音》：介绍森林中不同树木和动物的声音，以及这些声音对生态环境的影响。

-《海洋的声音》：探索海洋生物的声音，如鲸鱼的歌声、海豚的叫声，以及这些声音的科学研究。

-《城市的声音》：对比城市和乡村的声音环境，探讨城市化对自然声音的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察自己所在地区的自然声音，记录下不同季节或天气条件下的声音变化。

-鼓励学生使用录音设备记录生活中的自然声音，如鸟鸣、雨声、风声等，并尝试分析这些声音的特点。

-学生可以调查当地生态环境的变化，了解人类活动对自然声音的影响，并撰写小报告。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于自然声音保护的资料，了解如何保护自然环境中的声音多样性。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的自然声音资料，讨论如何保护这些宝贵的声音资源。

-学生可以尝试创作自己的自然声音故事，结合课文中的描述，发挥想象力，创作出富有创意的作品。

-鼓励学生参与社区活动，如植树节、环保宣传等，通过实际行动支持自然声音的保护。板书设计①本文重点知识点：

-大自然的声音

-四季的声音变化

-不同自然景物的声音

②重点词句：

-春天的声音：鸟语花香、潺潺流水

-夏天的声音：蝉鸣、蛙声、雷声

-秋天的声音：落叶沙沙、丰收的欢笑声

-冬天的声音：雪花飘落、冰河解冻

③教学步骤提示：

-观察自然景物

-倾听自然声音

-描述自然声音

-创作自然声音故事教学反思这节课的《大自然的声音》上完之后，我进行了深入的反思。总的来说，我觉得这节课取得了不错的效果，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是，孩子们对于大自然的声音表现出浓厚的兴趣。在课堂上，我通过播放各种自然声音的剪辑，让学生们闭上眼睛感受，他们的反应非常积极，能够准确地描述出听到的声音，并且能够根据声音想象出相应的景象。这说明我在导入环节的设计是成功的，通过听觉和想象力的结合，激发了学生的兴趣。

其次，我在讲解课文时，注意到了结合实际生活中的例子。比如，当讲解到“潺潺流水”时，我引导学生联想到生活中的小溪或河流的声音，这样使得抽象的声音具体化，学生更容易理解和记忆。此外，我还鼓励学生分享自己生活中的自然声音，这样的互动使得课堂氛围更加活跃。

然而，我也发现了一些问题。比如，在让学生描述自然声音时，有些学生描述得不够生动形象，这可能是因为他们的词汇积累还不够丰富。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行词汇的积累和运用，可以通过阅读相关的自然科普书籍或者进行词汇卡片的游戏来提高他们的词汇量。

另外，我发现课堂上的小组讨论环节，虽然学生参与度较高，但部分学生在表达时缺乏逻辑性，有时甚至出现跑题的情况。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中更加注重引导学生如何有条理地表达自己的观点，可以设置一些讨论规则，如限定讨论时间、每人轮流发言等，以提高讨论的质量。

在教学过程中，我还注意到一些学生在听课时容易分心。为了解决这个问题，我计划在今后的课堂上更加注重教学节奏的把握，适时地变换教学方法和手段，比如使用游戏、故事等，以吸引学生的注意力。

最后，我觉得课后作业的布置也是一个需要改进的地方。目前的作业主要是让学生收集自然声音并描述，但我认为可以更加多样化，比如让学生拍摄自然声音的照片或视频，或者创作关于自然声音的诗歌或故事，这样既能锻炼学生的观察力，也能提高他们的创造力和表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，如询问学生对“大自然的声音”的理解，以及他们能识别出哪些自然声音。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言的积极性、小组讨论的互动性等。

-小组活动评价：评估学生在小组活动中的表现，如合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。

-朗读表现：观察学生的朗读是否准确、流利，是否有情感投入。

-反馈与调整：根据学生的表现，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括写作练习、观察记录等。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出具体的、个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励与激励：在评价中融入鼓励和激励的语言，增强学生的自信心和学习动力。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学习兴趣。

3.评价工具与方法：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作态度、问题解决能力等。

-作业反馈卡：设计专门的反馈卡，用于记录学生的作业完成情况和改进建议。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

-家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价反馈的运用：

-教学改进：根据评价结果，调整教学计划和方法，提高教学效果。

-学生辅导：针对评价中发现的薄弱环节，提供个别辅导，帮助学生克服困难。

-学习激励：通过评价，激励学生设定更高的学习目标，不断进步。

-综合评价：将课堂评价和作业评价相结合，形成对学生全面的学习评价。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自然的声音》科普书籍，介绍不同生物的声音及其在生态系统中的作用。

-视频资源：《自然的声音》纪录片片段，展示不同自然环境中丰富的声音世界。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解大自然的声音。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中发现的有趣事实或知识点。

-学生可以尝试创作自己的自然声音日记，记录日常生活中听到的自然声音，并描述其特点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，讨论如何保护自然声音的多样性。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问。

-学生可以尝试进行实地观察，如去公