Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in the UK （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册教材分析Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册。本节课围绕日常生活话题，通过询问学生是否使用筷子，引导学生在语境中学习一般疑问句及其回答，并练习使用“yes”和“no”进行简单对话。教学内容与课本紧密结合，旨在提高学生英语口语表达能力，培养良好的交际习惯。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般疑问句及其回答，学生能够提高听说能力，增强对英语国家文化的理解，发展逻辑思维能力，并提升自主学习英语的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般疑问句的结构，即助动词+主语+动词原形；

②能熟练使用“yes”和“no”回答问题，并在实际交流中运用；

③在真实的语境中运用所学句型进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①学生在理解和运用一般疑问句时可能出现的时态和主谓一致问题；

②学生在回答问题时可能出现的语法错误，如动词时态混淆；

③学生在交流过程中可能因为词汇量不足而难以表达完整的意思，需要教师引导和补充相关词汇。教学资源-教学用书：外研版《一起》英语三年级上册

-教学卡片：包含常用词汇和句型

-多媒体课件：包含图片、动画和音频材料

-实物教具：筷子模型、小国旗等文化元素

-白板或黑板：用于展示教学内容和互动

-音响设备：播放英语歌曲或对话录音

-学生练习册：提供相关练习题和活动

-互联网资源：在线词典、英语学习网站等辅助教学教学流程1.导入新课

-教师展示一幅关于中国家庭用餐的图片，引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?Dotheyusechopsticks?”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutchopsticksandhowtousethemindifferentcountries.”

-用时：3分钟

2.新课讲授

-①教师通过PPT展示一般疑问句的结构和例句，如：“Doyouusechopsticks?Yes,Ido.No,Idon't.”

-②学生跟读并模仿教师，练习句型。

-③教师播放一段关于使用筷子的英文视频，让学生了解不同国家的用餐习惯。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①学生两人一组，用筷子夹取小物品，如豆子或棉花球，练习筷子的使用技巧。

-②教师发放卡片，上面印有一般疑问句和答案，学生根据卡片内容进行对话练习。

-③学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点菜的场景，使用所学句型进行交流。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-①讨论筷子在不同文化中的使用情况，如：“Inwhichcountriesdopeopleusechopsticks?Inwhichcountriesdopeopleuseforksandknives?”

-②分享自己或家人使用筷子的经历，如：“Doyouusechopsticksathome?Whydoyouthinkpeopleusechopsticks?”

-③讨论筷子使用时可能遇到的问题，如：“Whatshouldwedoifwedropfoodwithchopsticks?”

-举例回答：

-Inwhichcountriesdopeopleusechopsticks?PeopleinChina,Japan,andKoreausuallyusechopsticks.

-Doyouusechopsticksathome?Yes,Ido.MyparentstaughtmehowtousethemwhenIwaslittle.

-Whatshouldwedoifwedropfoodwithchopsticks?Weshouldputthechopsticksbackonthetableanduseourhandstopickupthefood.

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师提问：“Whatdidwelearnaboutchopstickstoday?Howcanweusechopsticksinarestaurant?”

-学生回答后，教师总结：“Today,welearnedabouttheuseofchopsticksindifferentcountriesandhowtoaskandanswerquestionsaboutit.Remembertousethecorrectstructureofgeneralquestionsandtopracticeusingchopsticksathome.”

-教师展示本节课的重点句型和词汇，并带领学生再次朗读和模仿。

-用时：5分钟

总计用时：38分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍筷子的历史和文化意义，包括筷子在中华饮食文化中的地位，以及不同地区筷子使用的习俗差异。

-**跨文化交际**：收集不同国家使用餐具的习惯和礼仪的资料，如西方国家的刀叉文化、日本的茶道文化等，帮助学生了解世界饮食文化的多样性。

-**语言学习网站**：推荐适合三年级学生的英语学习网站，如儿童英语学习平台，提供与筷子相关的词汇和句型练习。

-**互动游戏**：寻找在线或离线筷子使用游戏，让学生在游戏中学习筷子的正确使用方法。

-**故事讲述**：挑选与筷子相关的英文故事或寓言，通过故事的形式教授筷子的使用和餐桌礼仪。

2.拓展建议：

-**文化探索**：鼓励学生在家中或社区中寻找有关筷子的文化元素，如参观当地的中餐馆或亚洲食品市场，观察并了解筷子的使用方式。

-**家庭实践**：建议家长与学生一起在家中进行筷子使用练习，通过日常生活中的互动，增强学生的动手能力和文化体验。

-**项目学习**：设计一个关于餐具使用习惯的项目，学生可以选择一个国家或文化进行研究，制作一个展示板或报告，分享他们的发现。

-**角色扮演**：在课堂上进行角色扮演活动，模拟在不同文化背景下的用餐场景，让学生在实际情境中练习英语对话。

-**创意写作**：引导学生创作关于筷子的小故事或诗歌，通过写作的方式加深对筷子文化的理解和记忆。典型例题讲解典型例题一：

DoyoulikeChinesefood?Yes,Ido./No,Idon't.

解析：这是一个一般疑问句，询问对方是否喜欢中国食物。回答时，使用“Yes,Ido”表示喜欢，使用“No,Idon't”表示不喜欢。这个例题考查了学生对一般疑问句的理解和回答。

典型例题二：

Whatdoyouusetoeatrice?Iusechopsticks.

解析：这个问题询问的是用什么东西吃米饭。回答中使用了“Iusechopsticks”来回答，表明使用筷子。这个例题考查了学生对于日常用品和食物搭配的理解。

典型例题三：

Doyouliketoeatsushi?Yes,Ido./No,Idon't.

解析：这个问题询问的是是否喜欢寿司。回答时，同样使用“Yes,Ido”或“No,Idon't”来表达个人喜好。这个例题考查了学生对于食物名称的理解和一般疑问句的回答。

典型例题四：

Howdoyouusechopsticks?Youneedtoholdthemlikethis.

解析：这个问题询问的是如何使用筷子。回答中使用了“Youneedtoholdthemlikethis”来指导正确的握筷姿势。这个例题考查了学生对筷子使用方法的了解。

典型例题五：

Doyouthinkchopsticksareeasytouse?Yes,theyare./No,theyaren't.

解析：这个问题询问的是是否认为筷子容易使用。回答时，使用“Yes,theyare”或“No,theyaren't”来表达个人观点。这个例题考查了学生对筷子使用难易程度的认识。

补充说明：

题型一：一般疑问句的回答

-例题：Doyouhaveabrother?(你有兄弟吗？)

答案：Yes,Ihave./No,Idon't.

题型二：日常用品的询问

-例题：Whatdoyouusetoopenthebottle?(你用什么开瓶盖？)

答案：Iuseakey./Iuseaknife.

题型三：食物名称的提问

-例题：Doyoulikepizza?(你喜欢披萨吗？)

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

题型四：动作方式的指导

-例题：Howdoyoutieyourshoes?(你是怎么系鞋带的？)

答案：Youneedtotiethelaceslikethis.

题型五：主观意见的询问

-例题：Doyouthinkplayingfootballisfun?(你认为踢足球有趣吗？)

答案：Yes,Ithinkso./No,Idon'tthinkso.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般疑问句的结构和回答方式

-筷子作为餐具的使用方法和文化意义

-不同国家用餐习惯的对比

②关键词汇：

-chopsticks（筷子）

-yes/no（是/否）

-use（使用）

-intheUK（在英国）

-Doyou...？（你...吗？）

③重点句子：

-DoyouusechopsticksintheUK?(你在英国用筷子吗？)

-Yes,Ido./No,Idon't.(是的，我用。/不，我不用。)

-PeopleinChinausechopstickstoeat.(中国人用筷子吃饭。)教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性以及是否能够主动参与课堂活动。

-学生对一般疑问句的回答准确性：检查学生在回答问题时是否能够正确使用一般疑问句的结构。

-学生对筷子使用方法的掌握程度：通过观察学生在实践活动中使用筷子的技巧，评估其对筷子使用方法的掌握。

2.小组讨论成果展示：

-学生对筷子文化的理解：评估学生在小组讨论中是否能够正确描述筷子在不同文化中的使用情况。

-学生对餐具使用习惯的对比：检查学生在讨论中是否能够清晰对比不同国家的用餐习惯。

-学生在小组合作中的表现：观察学生在小组讨论中的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-学生对一般疑问句的回答：通过口头提问或书面测试，检查学生对一般疑问句的理解和回答能力。

-学生对筷子相关词汇的掌握：测试学生对筷子、餐具等词汇的拼写和发音。

-学生对筷子使用方法的操作：通过实际操作测试，评估学生对筷子使用方法的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括参与度、发言质量等。

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