三年级语文下册 第七单元 习作：国宝大熊猫第2课时教学实录 新人教版

三年级语文下册第七单元习作：国宝大熊猫第2课时教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“国宝大熊猫”为主题，结合三年级语文下册第七单元习作要求，通过引导学生观察大熊猫的外貌、生活习性等特点，激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。通过阅读、讨论、实践等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握写作技巧，培养对国宝大熊猫的喜爱和保护意识。核心素养目标1.培养学生的观察力，提高学生对大自然生物的细致观察和认识能力。

2.增强学生的想象力，鼓励学生通过写作表达对大熊猫的喜爱和保护之情。

3.提升学生的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句子描述大熊猫的特点。

4.培养学生的文化素养，增强对国宝大熊猫这一文化符号的认识和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些动物知识，对动物的外形、习性有一定的了解。但针对大熊猫这一特定物种，学生可能对其生活习性、栖息地、保护现状等方面的知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对动物世界充满好奇，对国宝大熊猫这一形象亲切的动物尤其感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和表达，但写作能力尚处于发展阶段，需要教师引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何选择合适的词语描述大熊猫的外貌和生活习性；如何组织文章结构，使文章条理清晰；如何表达自己对大熊猫的喜爱和保护之情。此外，部分学生可能因为对大熊猫的了解不足，导致写作内容单薄。教师需针对这些问题，给予学生适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教材配套资源平台

-信息化资源：大熊猫图片、视频资料、相关科普文章

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、写作练习教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇关于国宝大熊猫的习作。你们知道大熊猫是什么吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请学生分享自己的看法。

二、新课导入

1.老师展示大熊猫的图片，引导学生观察大熊猫的外貌特征，如黑白相间的毛色、圆润的身体、大大的眼睛等。

2.老师提问：“同学们，你们觉得大熊猫可爱吗？为什么？”

3.学生们积极回答，老师总结：“大熊猫是我国特有的珍稀动物，它的可爱之处不仅在于它的外貌，更在于它所代表的生态价值和保护意义。”

三、课文主旨内容探究

1.老师分发教材，让学生阅读课文《国宝大熊猫》。

2.老师提问：“课文主要介绍了大熊猫的哪些方面？”

3.学生回答后，老师总结：“课文主要介绍了大熊猫的外貌、生活习性、保护现状等方面。”

四、全文侧重点

1.老师引导学生关注课文中的重点句子，如“大熊猫是我国特有的珍稀动物，它的可爱之处不仅在于它的外貌，更在于它所代表的生态价值和保护意义。”

2.老师解释：“这句话强调了保护大熊猫的重要性，同时也说明了大熊猫在我国文化中的地位。”

五、实际教学内容

1.老师让学生以小组为单位，讨论以下问题：

-大熊猫的生活习性有哪些？

-大熊猫的栖息地在哪里？

-大熊猫面临哪些威胁？

-我们应该如何保护大熊猫？

2.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

六、写作指导

1.老师引导学生观察大熊猫的图片，思考如何用文字描述大熊猫的外貌特征。

2.老师举例：“比如，我们可以这样描述：大熊猫的毛色黑白分明，圆圆的脸庞上嵌着一对大大的黑眼圈，给人一种憨态可掬的感觉。”

3.老师让学生尝试用类似的句子描述大熊猫的其他特点。

七、写作实践

1.老师布置写作任务：以“我心中的大熊猫”为题，写一篇关于大熊猫的作文。

2.学生开始写作，老师巡视指导。

3.写作完成后，老师让学生展示自己的作品，并给予点评和指导。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了关于大熊猫的知识，了解了它的外貌、生活习性、保护现状等。希望大家能够珍惜这一珍稀动物，为保护生态环境贡献自己的力量。”

2.老师鼓励学生们：“希望大家在今后的学习中，继续关注大自然，关爱动物，做一个有爱心、有责任感的人。”

3.课堂在愉快的氛围中结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-《大熊猫的家园》：介绍大熊猫的栖息地，包括四川、陕西、甘肃等地的自然环境和生物多样性。

-《熊猫日记》：通过日记形式，记录大熊猫的成长过程，让学生了解大熊猫的生活习性。

-《大熊猫保护行动》：展示我国大熊猫保护工作的成果，包括科研、繁育、保护区的建设等方面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《大熊猫的家园》和《熊猫日记》等书籍，让学生深入了解大熊猫的生活环境和成长故事。

-观看拓展：组织学生观看大熊猫纪录片，如《熊猫世界》、《熊猫日记》等，直观感受大熊猫的生活状态。

-实地考察：组织学生参观大熊猫保护区，如成都大熊猫繁育研究基地，让学生近距离接触大熊猫，了解保护工作的实际情况。

-小组讨论：让学生分组讨论大熊猫保护的重要性，以及如何为保护大熊猫做出贡献。

-创作活动：鼓励学生以大熊猫为主题，进行绘画、写作、手工制作等创作活动，提高学生的审美能力和动手能力。

-科普讲座：邀请相关领域的专家来校进行科普讲座，让学生了解大熊猫的生态价值和保护现状。

-网络资源：推荐学生访问大熊猫保护组织的官方网站，获取更多关于大熊猫的科普知识和保护动态。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起收集大熊猫的相关资料，增进家庭成员对大熊猫的了解和保护意识。教学反思这节课结束了，我想对自己在教学过程中的表现进行一番反思。

首先，我觉得今天的课堂气氛整体上还是不错的。同学们对于国宝大熊猫这一主题非常感兴趣，他们的参与度和互动性都很高。这让我感到非常欣慰，因为我知道这样的课堂氛围对学生的学习是非常有利的。

在导入新课的部分，我选择了大熊猫的图片作为切入点，这个方法似乎挺有效的。我发现，学生们在看到大熊猫的照片时，眼睛都亮了起来，他们对于这个话题的热情让我觉得这节课应该会有一个好的开始。我也注意到了，一些平时不太爱发言的学生在讨论环节也积极参与了，这说明我的教学方式比较贴近学生的兴趣和需求。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在引导学生观察大熊猫图片的时候，我可能没有给他们足够的时间去仔细观察和思考。有些学生只是匆匆地看了一眼，就急于发表自己的看法。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的观察能力和思考能力，让他们在学习的过程中更加主动。

另外，我在提问和解答环节可能过于依赖了标准答案。有时候我会直接给出答案，而没有给学生足够的空间去探索和发现。这让我思考，如何在教学中更好地培养学生的独立思考能力，让他们学会提出问题，并尝试自己解决问题。

在写作指导环节，我尝试了让学生观察大熊猫图片，然后尝试用文字描述它们的特点。我发现，这个方法在一定程度上提高了学生的写作兴趣，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生在描述大熊猫的时候，只是简单地罗列了一些特点，而没有形成完整的句子，更不用说一段有逻辑性的描述了。这说明我在写作指导上还需要更加细致，不仅要教给学生写作的技巧，还要引导他们如何组织语言，使文章更加通顺。

此外，我还注意到，在评价学生作品的时候，我可能过于注重文章的结构和内容，而忽略了学生的个人情感表达。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个性发展，鼓励他们表达自己的真实感受，而不是仅仅关注文章的表面形式。板书设计①本文重点知识点：

-大熊猫的外貌特征：黑白相间的毛色、圆圆的脸庞、大大的黑眼圈

-大熊猫的生活习性：吃竹子、睡大觉、懒洋洋、喜欢玩耍

-大熊猫的保护现状：珍稀动物、保护工作、生态价值

②关键词：

-国宝

-大熊猫

-外貌

-习性

-保护

③重点句子：

-“大熊猫是我国特有的珍稀动物。”

-“它们圆圆的脸庞上嵌着一对大大的黑眼圈，给人一种憨态可掬的感觉。”

-“大熊猫吃竹子，睡大觉，懒洋洋地度过一天又一天。”

-“保护大熊猫，就是保护我们共同的家园。”重点题型整理1.题型一：描述大熊猫的外貌特征。

-题目：请用几句话描述大熊猫的外貌特征。

-答案示例：大熊猫有着黑白相间的毛色，圆圆的脸庞上嵌着一对大大的黑眼圈，显得十分可爱。它们的身体圆润，四肢粗壮，尾巴短小。

2.题型二：描述大熊猫的生活习性。

-题目：大熊猫有哪些生活习性？

-答案示例：大熊猫主要以竹子为食，每天大部分时间都在吃竹子。它们喜欢在树上睡觉，懒洋洋地度过一天又一天。此外，大熊猫也喜欢玩耍，有时会和其他熊猫一起嬉戏。

3.题型三：解释大熊猫的保护意义。

-题目：为什么我们要保护大熊猫？

-答案示例：大熊猫是我国特有的珍稀动物，保护它们就是保护生物多样性。大熊猫的生存状态也反映了我们生态环境的健康程度，因此保护大熊猫对于保护整个生态系统具有重要意义。

4.题型四：仿写句子，运用比喻修辞。

-题目：请仿照“大熊猫的毛色黑白分明，就像一