湖南省益阳市资阳区九年级化学下册 第八单元 课题2 金属的化学性质教学实录 新人教版

湖南省益阳市资阳区九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为湖南省益阳市资阳区九年级化学下册第八单元课题2，主要内容包括金属与氧气、酸反应生成盐和水的化学性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习到氧气、酸等化学物质的基本性质，本节课将在此基础上，引导学生进一步探究金属与氧气、酸反应的规律和特点，以加深对金属化学性质的理解。核心素养目标培养学生化学科学探究能力，通过实验探究金属的化学性质，提高观察能力和实验操作技能。增强学生对化学与生活、社会联系的认识，激发学生对化学学习的兴趣和探究欲望。培养学生科学态度和价值观，理解金属化学性质在实际应用中的重要性，提高学生的环保意识和可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点，

①金属与氧气反应的产物及其化学式，如铁与氧气反应生成四氧化三铁；

②金属与酸反应的产物及其化学方程式，如锌与盐酸反应生成氯化锌和氢气；

③金属活动性顺序对金属与氧气、酸反应的影响，理解金属活动性顺序在实际反应中的应用。

2.教学难点，

①金属与氧气反应过程中，如何观察并描述实验现象，如金属表面颜色变化、固体产物形成等；

②金属与酸反应时，如何正确收集并处理产生的气体，如氢气的收集方法；

③如何根据实验结果，分析金属活动性顺序的规律，并解释实际现象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》新人教版九年级下册。

2.辅助材料：准备金属与氧气、酸反应的图片、图表，以及金属活动性顺序的动画视频。

3.实验器材：铁片、铜片、锌片、稀盐酸、稀硫酸、氧气发生装置、集气瓶、酒精灯、镊子等。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台清洁、安全，并准备好实验记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含金属与氧气、酸反应的基本原理和实验步骤。

设计预习问题：提出“金属为什么能与氧气、酸反应？”等问题，引导学生思考反应的本质。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生理解预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解金属的化学性质。

思考预习问题：学生思考预习问题，提出自己的疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金属制品图片，引出金属的化学性质，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解金属与氧气、酸反应的化学方程式和产物。

组织课堂活动：进行金属与氧气、酸反应的实验演示，让学生观察并记录实验现象。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么铁锈是红棕色的？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。

参与课堂活动：学生参与实验，观察实验现象，分析结果。

提问与讨论：学生提出问题，如“为什么锌比铁活泼？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解金属化学性质的理论知识。

实验活动法：通过实验，让学生直观感受金属的化学性质。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置金属与氧气、酸反应的相关计算题和实验设计题。

提供拓展资源：推荐与金属化学性质相关的科普书籍和在线资源。

反馈作业情况：批改作业，提供个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

金属的化学性质是化学教学中的重要内容，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

a.金属活动性顺序表：介绍不同金属的活动性顺序，以及它们在不同化学反应中的表现。

b.金属腐蚀与防护：探讨金属腐蚀的原因和防护措施，如涂层保护、阴极保护等。

c.金属资源的利用与环保：介绍金属资源的开采、加工、回收利用，以及金属污染对环境的影响。

d.金属在日常生活和工业中的应用：列举金属在建筑、交通、电子、医药等领域的应用实例。

e.金属的物理性质：介绍金属的颜色、硬度、导电性、导热性等物理性质。

2.拓展建议：

a.阅读金属活动性顺序表，了解不同金属在化学反应中的活泼程度，并尝试根据金属活动性顺序表预测金属之间的反应。

b.研究金属腐蚀的原理，思考日常生活中如何防止金属腐蚀，如如何正确使用金属制品、如何保养金属制品等。

c.探讨金属资源的利用与环保问题，思考如何合理开采和利用金属资源，减少对环境的影响。

d.收集金属在日常生活和工业中的应用实例，了解金属在不同领域的重要性。

e.学习金属的物理性质，了解金属在实际应用中的优势。

具体拓展学习建议如下：

a.金属活动性顺序表：学生可以查阅相关资料，如教科书、科普书籍，了解金属活动性顺序表的内容。通过比较不同金属的活动性，学生可以分析金属之间的反应规律，并尝试预测金属之间的反应。

b.金属腐蚀与防护：学生可以阅读相关科普文章或观看教育视频，了解金属腐蚀的原因和防护措施。结合生活实际，学生可以思考如何防止金属制品的腐蚀，如使用防腐蚀涂层、避免长时间暴露在潮湿环境中等。

c.金属资源的利用与环保：学生可以通过查阅相关资料，了解金属资源的开采、加工、回收利用过程。同时，关注金属污染对环境的影响，思考如何减少金属污染，保护生态环境。

d.金属在日常生活和工业中的应用：学生可以收集生活中常见的金属制品，了解其在不同领域的应用。通过查阅资料或实地考察，了解金属在工业生产中的应用，如钢铁、铝合金等。

e.金属的物理性质：学生可以通过实验或查阅资料，了解金属的颜色、硬度、导电性、导热性等物理性质。结合实际应用，思考金属的物理性质对其用途的影响。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是对本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解金属与氧气反应时，可以提问学生：“铁与氧气反应生成的产物是什么？它的化学式是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对反应产物的理解和记忆。

（2）观察评价：教师在课堂上应关注学生的参与度、注意力集中程度和实验操作规范性。例如，在金属与氧气反应实验中，观察学生是否按照实验步骤进行操作，实验现象是否正确观察，实验数据是否准确记录。

（3）小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。例如，在讨论金属活动性顺序时，可以观察学生是否能够提出合理的观点，并与其他成员进行有效沟通。

（4）实验操作评价：在实验环节，教师应关注学生的实验操作规范性、实验现象的观察和实验数据的记录。例如，在金属与酸反应实验中，可以评价学生是否正确使用实验器材，实验操作是否规范，实验数据是否准确。

（5）课堂测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的掌握程度。例如，在讲解金属与氧气反应后，可以设计一道选择题或填空题，考察学生对反应产物和化学方程式的掌握。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要环节，对学生的作业进行认真批改和点评，能够及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并对学生的进步给予肯定。

（2）作业点评：在作业点评中，教师应关注学生的解题思路、解题方法和解题技巧。对于学生的优点，给予表扬；对于学生的不足，提出改进建议。

（3）作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并鼓励他们在后续学习中加以改进。

（4）作业辅导：对于作业中存在的问题，教师可以提供个别辅导，帮助学生克服学习困难。

（5）作业总结：在作业完成后，教师可以组织学生进行作业总结，让学生分享自己的学习心得，共同提高。板书设计1.金属的化学性质

①金属与氧气反应

-反应类型：氧化反应

-产物：金属氧化物

-化学方程式：M+O2→MOx（M代表金属，x为氧化物中的氧原子数）

②金属与酸反应

-反应类型：置换反应

-产物：盐和氢气

-化学方程式：M+2H+→M2++H2↑（M代表金属，H+代表酸中的氢离子）

2.金属活动性顺序

①金属活动性顺序表

-金属活动性从强到弱排列

-活泼金属容易失电子，不活泼金属容易得电子

②金属活动性顺序的应用

-判断金属能否与氧气、酸反应

-推测金属置换反应的可能性

3.实验现象与结论

①金属与氧气反应实验

-实验现象：金属表面颜色变化，生成固体产物

-结论：金属与氧气反应生成金属氧化物

②金属与酸反应实验

-实验现象：金属表面产生气泡，溶液颜色变化

-结论：金属与酸反应生成盐和氢气

4.金属腐蚀与防护

①金属腐蚀的原因

-金属与氧气、水、酸等反应

-金属表面形成保护膜被破坏

②金属腐蚀的防护措施

-使用防腐蚀涂层

-阴极保护

-避免金属长时间暴露在腐蚀性环境中反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设实验情境：我在课堂上尝试通过实际操作，让学生在实验中感受金属的化学性质，这样不仅提高了学生的参与度，还能让他们更直观地理解抽象的概念。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件，通过动画、视频等形式展示金属反应的过程，帮助学生更好地理解反应机理。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：我发现学生在学习金属化学性质时，基础知识的掌握程度差异较大，有的学生能够迅速跟上进度，而有的学生则感到困难重重。

2.实验操作指导不足：在实验环节，我发现一些学生由于操作不当，导致实验结果不准确。这说明我在实验操作指导方面还有待加强。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生学习过程的全面评价，这不利于学生综合能力的提升。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异大的问题，我计划实施分层教学，根据学生的基础和能力，设计不同层次的教学目标和任务，确保每个学生都能有所收获。

2.强化实验操作指导：为了提高学生的实验操作能力，我将