2024年新人教版九年级上册化学教学课件 3.3.1 元素 元素符号_第1页
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文档简介

第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素元素符号

助力教学仅限个人使用,1.认识元素的存在,形成元素的概念。2.了解化学反应前后元素不变。3.初步认识元素性质与原子核外电子的排布,特别是与最外层电子数的密切关系。4.了解元素概念及元素符号的表示意义,学会元素符号的正确写法

助力教学仅限个人使用,图片中药物中的“钙、锌”指的是什么?

助力教学仅限个人使用,氧原子结构:氧元素:质子数都为8的一类原子请看下表,找出三种氧原子的异同?

助力教学仅限个人使用,碳原子结构:碳元素:质子数都为6的一类原子

助力教学仅限个人使用,氢元素氢元素:质子数都为1的一类原子思考:决定元素种类的是什么?

助力教学仅限个人使用,一、元素

元素:质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。

可见:判断几种元素是否为同种元素,关键看它们的

是否相同。质子数核电荷数1.元素的概念

助力教学仅限个人使用,应用于表示物质的宏观组成。如:水是由氢元素和氧元素组成的。应用于表示物质的微观结构如:一个二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成。具有相同质子数的一类原子的总称

助力教学仅限个人使用,微观粒子(构成)宏观概念(组成)(讲种类,讲个数)(讲种类,不讲个数)构成组成构成总称构成元素是同一类原子的“总称”,是一个宏观概念,因此元素只讲种类,不讲个数。

助力教学仅限个人使用,判断正误:水是由氢元素和氧元素组成水是由一个氧元素和一个氢元素组成

助力教学仅限个人使用,S+O2SO2点燃MnO2H2O2H2O+O2下列反应中分子是否发生了变化?原子是否发生了变化?元素是否发生了变化?化学反应前后分子的种类发生变化,原子的种类、元素的种类不变2.化学反应前后元素的种类不变

助力教学仅限个人使用,组成氯化钠元素分子原子离子二氧化碳金刚石构成构成构成物质3.了解元素与物质、微粒间的关系

助力教学仅限个人使用,4.元素在地壳里的含量和分布

助力教学仅限个人使用,元素质量分数/%元素质量分数/%元素质量分数/%氧65钙1.5钠0.15碳18磷1.0镁0.05氢10钾0.35铜锌硒钼氟氯碘钴锰铁0.70氮3硫0.25其他微量无论动物、植物、还是微生物的细胞中,元素的组成都大致相同。1.生物细胞中的元素

助力教学仅限个人使用,2.元素在自然界的分布(2)细胞中含量最多的金属元素是:(1)地壳中含量最多的前四种元素是:OSiAlFeCa(4)空气中含量最多的元素是:N(3)细胞中含量最多的非金属元素是:O

助力教学仅限个人使用,道尔顿的元素符号

助力教学仅限个人使用,1.元素符号的书写(1)由一个字母表示的元素符号要大写.(2)由两个字母表示的元素符号第一个字母要大写,第二个字母要小写.二、元素符号

助力教学仅限个人使用,NOPS氮氧磷硫NeNaMg氖钠镁

助力教学仅限个人使用,我来找茬铜CU锌ZN银AG锰mN钙cACuZnAgMnCa铁FE硅si钠Na铝AL

铁Fe硅Si钠Na铝Al

助力教学仅限个人使用,例:说出下列符号表示的意义(1)H、(2)Na、(3)2O、(4)5C。(1)表示氢元素;表示氢元素的一个氢原子。(2)表示钠元素;表示钠元素的一个钠原子;也表示钠这种物质。(3)表示两个氧原子。(4)表示五个碳原子。

助力教学仅限个人使用,2.元素符号的含义:“O”表示氧元素;表示氧元素的一个氧原子。

助力教学仅限个人使用,归纳元素符号的含义:元素符号(1)表示一种元素:(宏观意义)(2)表示这种元素的一个原子;(微观意义)注:(1)当某物质直接由原子构成时,元素符号还能表示

这种物质。(2)当在元素符号前面附加有数字时,仅表示微观意义。

助力教学仅限个人使用,拓展:某些元素符号可以表示这种物质,例如,S、Fe、Ne等。它们都可以表示一种物质

助力教学仅限个人使用,我们是金属元素!我也是金属元素三、元素的分类:

助力教学仅限个人使用,我们是非金属元素!碳硫

助力教学仅限个人使用,同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?

助力教学仅限个人使用,谢谢大家教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用,样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作,指导地方和学校细化课程实施要求,部署教材修订工作,启动一批课程改革项目,推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的,可以在Windows

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