Unit 1 Making friends Part B Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartBLet‘stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为人教PEP版英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartBLet’stalk。教材主要内容包括：学习问候新朋友，如“Hello,mynameis...”，以及询问对方的名字和年龄，如“What’syourname?I’m...yearsold.”通过对话练习，学生能够掌握基本的问候用语和自我介绍方式，提高日常生活中的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够提高语言能力，学会运用新词汇和句型进行交流。同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，增强文化意识。在思考如何进行有效交流的过程中，学生培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动，学生提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生已经初步接触了英语学习，具备一定的字母认知和简单的单词记忆能力。在之前的课程中，他们可能已经学习了基本的问候语和自我介绍，如“Hello”、“Mynameis...”。然而，对于本节课所涉及的更复杂的人际交往用语和对话技巧，他们可能还处于初步学习阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地记忆新词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好通过互动和游戏来学习，对于需要合作完成的任务也表现出积极的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于三年级学生的语言能力和生活经验有限，他们在学习本节课的内容时可能会遇到以下困难：

-理解和运用新词汇和句型，如“yearsold”和“Howoldareyou?”；

-在实际对话中流畅地运用所学知识，可能存在语言表达不连贯或错误；

-理解不同文化背景下的问候方式，可能需要教师提供具体的情境和解释；

-在小组活动中，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartBLet’stalk的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的人们在问候的场景，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解不同文化背景下的问候方式。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放示范对话或学生练习的录音。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动，并在教室内张贴与主题相关的图片或海报，以营造学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于新朋友相遇的视频，让学生观察并思考：在认识新朋友时，人们通常会说什么？如何介绍自己？

2.提问：你们认为认识新朋友重要吗？为什么？

3.引导学生讨论：在现实生活中，我们如何用英语问候新朋友？如何介绍自己？

4.总结：认识新朋友很重要，学会用英语问候和介绍自己是与人交流的基础。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书新词汇：Hello,mynameis...,I’m...,yearsold.

2.通过图片和情境，讲解每个词汇的含义和用法。

3.学生跟读并模仿教师的发音，练习词汇的发音和用法。

4.教师示范对话：“Hello,mynameis...What’syourname?I’m...yearsold.”

5.学生模仿练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组选一名代表，用英语问候其他组员并介绍自己。

2.教师随机抽查，对学生的表现进行点评和指导。

3.小组竞赛：每个小组派代表进行对话，其他组员评价，评出最佳小组。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果遇到外国朋友，你会用英语怎么介绍自己？

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师提问：你还有什么想问外国朋友的？

4.学生回答，教师点评并引导他们用英语表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何用英语问候新朋友？

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师提问：如果外国朋友问你年龄，你会怎么回答？

4.学生回答，教师点评并引导他们用英语表达。

5.教师提问：如何用英语介绍自己？

6.学生回答，教师点评并纠正发音和语法错误。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调问候新朋友和自我介绍的重要性。

2.布置作业：回家后，用英语问候父母，并介绍自己。

备注：本节课共计45分钟，教学过程紧扣实际学情，重点突出重难点，通过师生互动和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在实际语境中运用新词汇和句型的能力得到了显著提升。学生能够熟练地说出“Hello,mynameis...,I’m...,yearsold.”以及“Howoldareyou?”等问候语和自我介绍句型。

2.语音语调改进：学生在教师的指导和示范下，对单词的发音和语调有了更准确的认识，尤其是对于新学词汇“yearsold”的正确发音。

3.交流技巧增强：学生在课堂活动中通过分组讨论和角色扮演，学会了如何在真实情境中运用所学知识进行交流，提高了实际对话的能力。

4.文化意识增强：通过对不同国家问候方式的了解，学生对于跨文化交流有了初步的认识，增强了他们的文化意识。

5.学习习惯养成：通过参与课堂讨论和小组活动，学生养成了良好的学习习惯，如积极参与、认真倾听、勇于表达等。

6.自信心提升：在课堂上的成功体验和教师的鼓励下，学生的自信心得到了提升，他们在面对新知识时更加积极主动。

7.团队协作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.交际策略掌握：学生通过练习和讨论，学会了如何在交流中运用交际策略，如礼貌用语、询问问题等。

9.课堂参与度提高：由于本节课的设计注重互动和实践，学生的课堂参与度得到了显著提高，他们在课堂上更加投入。

10.思维能力培养：在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，这对于他们的思维能力培养具有积极意义。课后作业课后作业旨在巩固学生对本节课所学内容的理解和应用，以下作业设计紧扣课文知识点内容，符合教学实际：

1.完成自我介绍卡片

-学生需要用英语完成一张自我介绍卡片，内容包括：

-Hello,mynameis...

-Iam...

-Iam...

-Ilike...

-Thankyou!

-例子：Hello,mynameisZhangSan.Iam10yearsold.Iamastudent.Ilikereadingbooks.Thankyou!

2.创编对话

-学生两人一组，根据以下情景创编对话，并尝试使用本节课所学的问候语和自我介绍句型。

-情景：在学校的操场上，两个学生初次见面。

-例子：

-A:Hello,mynameisLiMing.What’syourname?

-B:Hello,mynameisWangHua.I’mWangHua.

-A:Howoldareyou?

-B:I’meightyearsold.

-A:Nicetomeetyou,WangHua.

-B:Nicetomeetyou,too,LiMing.

3.名字游戏

-学生用英语写出自己和其他三位同学的名字，然后根据名字的首字母进行排序，并尝试用英语解释排序的原因。

-例子：

-Students'names:LiWei,ZhangPeng,WangXia,ZhaoYu

-Firstlettersorting:LiWei,WangXia,ZhangPeng,ZhaoYu

-Explanation:Wesortedthembythefirstletteroftheirlastnames.

4.完成填空练习

-学生根据课文内容，填写缺失的单词，完成以下填空练习。

-Iam...yearsold.Mynameis...

-Hello,mynameis...andIam...

-Howoldareyou?Iam...

-例子：

-Iameightyearsold.Mynameis...(LiMing)

-Hello,mynameis...(WangHua)andIam...

-Howoldareyou?Iam...(sevenyearsold)

5.角色扮演

-学生选择以下角色进行角色扮演，模拟在机场、学校或其他场合的情景，使用本节课所学的问候语和自我介绍句型。

-RoleA:Atouristaskingfordirections.

-RoleB:Alocalpersongivingdirections.

-例子：

-RoleA:Excuseme,whereisthebathroom?

-RoleB:Thebathroomisnexttothecafé,justgostraightahead.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与课堂活动。在模仿和练习环节，大部分学生能够准确发音，正确运用所学句型进行对话。部分学生在自我介绍时能够自信地表达，但也存在一些学生在回答问题时不够自信，需要教师更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴合作完成对话练习。小组成员之间能够互相帮助，共同解决问题。在成果展示环节，各小组能够清晰、流畅地展示他们的对话内容，表现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况反映了学生对知识的巩固和应用能力。通过检查学生的作业，发现以下情况：

-自我介绍卡片：大部分学生能够按照要求完成，但部分学生在拼写和语法上存在错误。

-创编对话：学生的对话内容丰富，能够运用所学句型，但部分对话内容不够自然，需要进一步指导。

-名字游戏：学生能够根据名字的首字母进行排序，并解释排序原因，但部分学生对字母顺序掌握不牢固。

-填空练习：学生在填空练习中表现出较好的词汇理解和运用能力，但部分学生在选择正确答案时存在困难。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师将进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动、表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在课堂表现中不够自信的学生给予鼓励，帮助他们克服害羞，提高参与度。

-对在词汇理解和运用上存在困难的学生进行个别辅导，加强他们的基础知识学习。

-对作业完成情况不佳的学生，教师将提供具体的反馈，指出错误原因，并提供改进建议。

-通过定期的小测验和作业检查，持续关注学生的学习进展，确保每个学生都能跟上教学进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习新知识，例如模拟机场、学校等场景，让学生在实际对话中运用所学。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型，使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，部分学生在学习新知识时显得有些吃力。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但实际效果并不理想，部分学生仍然较为被动。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我计划在课前进行学情分