第1课 树立科学思维观念

知识点78

领会科学思维知识点76思维的特征与基本形态知识点77把握逻辑要义知识点76思维的特征与基本形态01教材知识萃取思维的特征间接性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识概括性思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质能动性思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识注意：思维有正确和错误之分；思维不是对认识对象的机械反映，而是能动的反映思维的基本形态抽象思维以概念作为思维的基本单元，以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性形象思维以感性形象作为思维的基本单元，在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律特征基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性注意：形象思维与抽象思维的区分是相对的，二者相辅相成；形象思维与抽象思维均来自实践，不能认为抽象思维来源于形象思维1.思维的间接性和思维的概括性比较

2.感性认识与理性认识的比较

3.抽象思维与形象思维的比较

教材素材变式1.［选必3P3探究与分享变式］有一位商人将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色帽子和三顶黑色帽子。之后关掉灯，三人各摸了一顶帽子戴头上，商人将剩下的两顶藏了起来。开灯后，商人要求A、B两人尽快说出自己头上戴了什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色的帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色的帽子。”根据材料信息，下列判断正确的是(

)A①A的思维速度更快、推理能力更强②理性认识比感性认识更准确可靠③A判断自己戴黑色帽子的思维具有间接性④A判断自己戴黑色帽子的思维是感性认识A.①③

B.①④

C.②③

D.②④【解析】A通过B不能马上作出判断的表现，推理出自己戴的是黑色的帽子，这说明A的思维速度更快、推理能力更强，①正确。因为B不能判断他戴的帽子的颜色，所以A作出自己戴了黑色帽子的判断，A透过事物的现象看到了事物的本质，这体现了思维的间接性，③正确。理性认识和感性认识各有特点，不能笼统地说理性认识比感性认识更可靠，②说法错误。通过判断作出推理属于理性认识，④表述错误。2.［链接选必3P4教材知识］习近平总书记在考察辽沈战役纪念馆时指出，辽沈战役胜利是东北人民全力支援拼出来的，淮海战役胜利是老百姓用小车推出来的，渡江战役胜利是老百姓用小船划出来的。民心是最大的政治，决定事业兴衰成败。这段话(

)B①体现思维具有概括性和能动性②说明抽象思维比形象思维更重要③运用联想、想象和幻想来反映认识对象④从实际出发，注重实事求是的推理和论证A.①③

B.①④

C.②③

D.②④【解析】习近平总书记由三大战役中人民群众发挥的作用推理得出民心是最大的政治，这体现了思维的概括性和能动性，①正确。抽象思维和形象思维各有其特点和功能，不能认为二者谁更重要，②说法错误。形象思维运用联想、想象和幻想等反映认识对象，材料体现的是抽象思维，没有涉及形象思维，③不符合题意。习近平总书记从实际出发，进行了实事求是的推理与论证，得出了“民心是最大的政治，决定事业兴衰成败”这一结论，④正确。3.［链接选必3P5—6教材知识］古诗词是流传千年的中华文化瑰宝，欣赏古诗词不仅使我们从中领略音韵之美、意境之美，还能品味其中的思维方法。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”。这些古诗词(

)A①以感性形象为基本单元，注重表达的情感性

②以概念为基本单元，注重表达的严谨性③借助形象化的想象创造新的认识形象

④运用感觉、知觉在思维中复制活生生的具体事物【解析】从“风吹雨”“黄河远上白云间”“孤城万仞山”“霓为衣”“风为马”等关键词可知，这些古诗词以感性形象作为思维的基本单元，强调表达的情感性，①符合题意。材料中的诗词表明作者对感性材料进行加工改造，借助形象化的想象，创造了新的认识形象，③正确。抽象思维以概念为思维的基本单元，而材料中的诗词体现的是形象思维，②不符合题意。思维具有能动性，是对认识对象的能动反映，可以形成有别于客观实际的认识，④中“复制”说法错误。A.①③

B.①④

C.②③

D.②④知识点77把握逻辑要义教材知识萃取逻辑思维的基本要求同一律：思维的确定性要求“A是A”，避免犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误矛盾律：思维的一致性要求“A不是非A”，避免犯“自相矛盾”的逻辑错误排中律：思维的明确性要求“A或者非A”，避免犯“两不可”的逻辑错误注意：同一律只要求在同一思维过程中保持确定，并不否认思维的变化和发展1.全面把握逻辑学2.正确认识形式逻辑的基本规律

教材素材变式1.［选必3P9探究与分享变式］“所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物”的推理形式结构符合逻辑规则，该推理是正确的；“所有马都是动物，所有牛都不是马，所以,所有牛都不是动物”的推理形式结构不符合逻辑规则，推理是错误的。关于上述推理说法正确的是(

)D①思维形式结构正确，结论一定正确②思维形式结构不正确，就是无效的推理③内容真实和形式正确是思维的两个基本条件④遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件A.①③

B.①④

C.②③

D.②④【解析】思维形式结构正确，结论不一定正确，要使结论正确，前提还需要正确，①说法错误。材料中的两个推理表明，思维形式结构不正确，该推理就是无效的推理，思维要正确，就必须遵循形式逻辑的规律与规则，②④符合题意。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件，③说法错误。关键点拨正确的推理必须具备两个条件：从推理的内容来看，前提必须是真的；从推理的形式来看，要保证推理的形式结构是正确的、有效的。从形式逻辑看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。2.［选必3P10探究与分享变式］以下是五岁的小明与妈妈的对话：小明:王姐，你要喝水吗?妈妈:你不能叫我王姐啊。小明:可大家都叫你王姐啊。妈妈:你不是“大家”，你不能叫。小明:我今天上课讲话了，老师说“大家不要讲话了”。所以，我是“大家”啊。从逻辑角度看，小明(

)B①违背了思维的确定性要求②揭示了妈妈思维的自相矛盾③能自觉地运用三段论思维④具有一定的类比推理思维A.①②

B.①④

C.②③

D.③④材料解读小明和妈妈对话中的“大家”和老师口中的“大家”的外延不同，这两者不是同一个概念，小明将这两个概念混淆，违反了同一律。【解析】由上述材料解读可知，小明违反了同一律，违背了思维的确定性要求，①正确。在该对话中，其他人可以称呼小明的妈妈为“王姐”，但小明妈妈与小明是母子关系，小明不能称呼她为“王姐”，小明妈妈的思维符合逻辑思维的基本要求，②说法错误。五岁的小明自发地运用了三段论思维，并非“自觉”，③说法错误。小明类比老师说的“大家”一词，推理得出妈妈说的“大家”的含义，具有一定的类比推理思维，④符合题意。3.［选必3P12探究与分享1变式］思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾，矛盾律中的自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。下列论断属于思维中自相矛盾的是(

)B①我坚信一位哲人“不要相信任何人的话”的名言②光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的③认识发展历程从感性具体到思维抽象再到思维具体④以非为是，以是为非，是非无度，而可与不可日变A.①②

B.①④

C.②③

D.③④【解析】“不要相信任何人的话”与这个人坚信这句名言的行为是自相矛盾的√②该论断从不同角度阐述了光的特点，体现了辩证思维，不属于自相矛盾×③该论断是对认识发展过程的正确描述，不属于自相矛盾×④这句话的意思是，认为非就是是，是就是非，是和非之间没有明确的界限，可与不可每天都在变化。该论断认为“是”和“非”同时成立，违反了矛盾律，属于自相矛盾√4.［链接选必3P13教材知识］唐朝武则天统治时有一位宰相，名叫苏味道。他曾对别人说:“处事不欲决断明白，若有错误，必贻咎谴。但模棱以持两端可矣。”为此，当时的人给他起了个外号叫“苏模棱”。苏味道的错误在于违背了(

)BA.同一律，不符合思维的确定性要求

B.排中律，不符合思维的明确性要求C.从思维具体到思维抽象的认识发展历程

D.辩证思维不作简单的肯定或否定的要求材料解读材料中苏味道的话的意思是，处理所有事情,不要决断得太明确，不然的话,一旦犯了错误,必定获罪受罚，只要模棱两可就可以了。【解析】由上述材料解读可知，苏味道在处理事情时持模棱两可的态度，在“是”与“非”之间骑墙居中，思维不明确，违背了排中律，B符合题意，A不选。认识的发展历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，C说法错误。D项强调辩证的否定观，材料中没有涉及，不选。易混辨析正确理解同一律、矛盾律、排中律同一律矛盾律排中律适用范围在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断适用于矛盾和反对命题只适用于矛盾命题思维要求思维的确定性要求思维的一致性要求思维的明确性要求逻辑要求在同一思维过程，思维的对象必须保持同一，使用的概念必须保持同一，对同一事物作出的判断必须保持同一不能同时肯定两个矛盾命题或反对命题，对矛盾命题必须否定其中之一，对反对命题至少否定其中之一不能同时否定两个矛盾命题，必须肯定其中之一所犯逻辑错误犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误犯“自相矛盾”的逻辑错误犯“两不可”的逻辑错误知识点78领会科学思维02教材知识萃取科学思维含义泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维基本条件内容真实和形式正确特征科学思维追求认识的客观性；科学思维的结果具有预见性；科学思维的结果具有可检验性学习科学思维的意义思维素养意义纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；把握事物的本质和发展规律；提高创新能力思想政治意义认清国情世情，提高政治站位；发扬科学精神，投身实践创新1.科学思维与思维的关系比较项科学思维思维区别含义泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维认识的高级阶段,是对事物的本质及其规律的反映特征追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性间接性、概括性、能动性作用可以帮助我们正确认识事物,提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立科学的世界观和人生观,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,更好地报效国家、服务社会、造福人类思维对实践具有反作用:正确的思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的;错误的思维歪曲地反映认识对象,会阻碍实践的发展比较项科学思维思维区别形态逻辑思维、辩证思维和创新思维等根据思维对认识对象的思考角度,分为综合思维和分析思维;根据思维反映认识对象的方式,分为辩证思维和形而上学思维;根据思维运行的基本单元,分为抽象思维和形象思维联系内容真实和形式正确的思维就是科学思维,这是科学思维的两个基本条件;二者都在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践;思维是科学思维的属概念,科学思维是思维的种概念2.比较科学思维的三个特征

3.全面掌握学习科学思维的意义

教材素材变式1.［链接选必3P14教材知识］推进新时代伟大实践，离不开科学思维的有力支撑。对此，我们要不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。这是因为(

)C①辩证思维是人们对事物现象和外部联系的反映②科学思维符合认识规律，能够获得正确认识③正确运用历史思维能够切实增强工作的预见性④科学思维的实质是在联系和发展中把握认识对象A.①②

B.①④

C.②③

D.③④【解析】感性认识是人们对客观事物的现象和外部联系的反映，①说法错误。推进新时代伟大实践，离不开科学思维的有力支撑，因为科学思维符合认识规律，能够帮助我们获得正确认识，②符合题意。历史思维是指高度重视历史、正确认识历史、把握历史规律、汲取历史智慧、增强历史自信、指导现实工作、明确发展方向的思维方式。正确运用历史思维可以增强工作的预见性，③符合题意。辩证思维强调在联系和发展中把握认识对象，科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称，科学思维不等同于辩证思维，④说法错误。2.［链接选必3P15教材知识］2023年7月，韩国量子能源研究中心公司相关研究团队通过两篇论文及视频的方式，宣布在常压条件下，一种改性的铅磷灰石晶体能够在400K（127℃）以下表现为超导体。一时间全球开始复现上述试验，因为该材料的合成需要长时间加热等，这个过程被不少网友调侃为“烧炉炼丹”。“烧炉炼丹”进行复现试验说明(

)D①科学思维要遵循确定性要求，经验事实应确定不变②科学思维从主观需要出发，力图如实反映认识对象③科学思维追求认识的科学性，把握和遵循客观规律④思维结果必须接受实践检验，科学思维要坚持真理A.①②

B.①④

C.②③

D.③④【解析】经验事实不是一成不变的，①错误。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，②错误。全球各地对韩国研究团队的成果进行复现试验，意在探索和把握其中的规律，这体现了科学思维追求认识的科学性，③符合题意。全球各地对韩国研究团队的成果进行复现试验，通过实践检验该发现是否正确，表明思维结果必须接受实践检验，科学思维要坚持真理，④正确。3.［选必3P15相关链接变式］在英国曼彻斯特大学举行的国家天文学会议上，科学家们肯定了爱因斯坦在宇宙膨胀方面的理论。他们称，研究显示，爱因斯坦在宇宙膨胀问题上的观点“精确得令人难以置信”，他的理论如今对科学家们研究神秘莫测的宇宙膨胀问题仍有帮助。这表明(

)C①只有科学思维才能实现内容与形式的统一

②科学思维能够指导人们进行正确实践③科学思维的结果能够接受实践的严