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文档简介
第一单元《中学时代》
第一课时
【教学内容】欣赏《蒋蕾之歌*飞来的花瓣》等
【教学目标】
1、情感、态度、价值观:通过欣赏歌曲,体会歌曲真挚的感情
和对老师的热爱之情。
2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入,在反复
的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能:能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关
的音乐知识。
【教学重难点】
1、重点:理解歌曲的情绪,掌握相关音乐知识。
2、难点:实践体验力度记号的作用。
【教学过程】
一、导入新课
从蒋蕾长成为鲜花,从幼苗成长为大树,幼苗成长为大树,离不
开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁,精心培育着我们,使我们健康成
长。让我们倾听一首唱给老师的歌!
二、教学过程
(一)欣赏《蒋蕾之歌》
1、初听歌曲《蕾蕾之歌》
师:这首歌曲带给你什么样的感受?
生:(讨论)
师:这首歌曲是深情的、抒情的,是李岚清副总理在1999年秋
第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作,赞美了老师
无私奉献之情。
2、复听歌曲《蒋蕾之歌》
师:是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆听歌曲,
从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生:速度:中速;节拍:4/4拍(强弱次强弱);节奏:稳健,
略有动感。
师:你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢?
生:歌曲中的切分节奏:XXX和XX.
(二)欣赏歌曲《跨世纪的新一代》
1、课件播放《跨世纪的新一代》
2、分析歌曲:音乐结构:(AB)
演唱情绪:(充满活力的)
演唱形式:(齐唱)
3、复习学过的相关音乐知识。
(三)欣赏歌曲《飞来的花瓣》
1、初听歌曲《飞来的花瓣》
教师介绍歌曲的作者及创作背景。
提问:歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度记号找出来?
2、复听歌曲,体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。
3、老师指挥学生唱一下歌出的片段,体验力度记号的作用。
三、拓展探究
师:你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?
生:《飞来的花瓣必每当走过老师的窗前必我爱米兰W教师圆
舞曲》
师:根据时间安排,让学生有选择性的欣赏。
四、课堂总结(伴《长大后,我就成了你》
1、这节课,你收获了什么?
2、师:同学们,学习了这节课,你一定深深感受到教师对你们
的辛勤栽培,你的一句“老师,您辛苦了!”会让每一位老师感到幸
福。为你们的梦想插上翅膀吧!为你们的梦想扬帆起航吧!每一位老
师会真心的为你们保驾护航,让你们在摇篮中茁壮成长!
课后反思:
第二课时
【教学内容】歌曲《中学时代》
【学习目标】
1、学会歌曲《中学时代》,并有感情的演唱歌曲,能够用课堂
乐器为歌曲伴奏。
2、理解中学时代的重要性,珍惜中学时代的学习机会,竖立为
社会服务的理想。
【学习重难点】
能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》,并理解其深刻的哲理。
【学习内容】
1、歌曲《中学时代》
2、歌曲常见的音乐结构一段体A;二段体AB;三段体ABA
或ABCo
【教学预设】
1、很多同学可能对中学抱有很多的想象,也会有些迷惑。
2、配乐诗的形式拿来演唱,可能学生对音高上只能听老师范唱
来衡量了。
【教学措施】
老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来
启发学生珍懵学习光阴,竖立长大为社会服务的远大理想。
【教学准备】手风琴
【教学过程】
(一)师生问好!
(二)导语
人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期,它是我们求知、探索、
建立友谊、增长智慧的黄金时期,也是我们认识世界、懂得人生的关
键时期,因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。
(三)视唱练习:《禧蕾之歌》主旋律
师:同学们!我们今天就是中学生了,对于中学时代,你曾经的
理解和想象是什么呢?你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代
呢?今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。
(四)学习过程:
1.作品分析:
(1)作词作曲者:王晓岭和戴于吾;这首歌词是非常好的诗歌,
从不同的角度反映了学校生活,也是一首歌颂了美好的中学生活,主
题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门,戴着团徽走向
未来”;这些点睛之笔读来令人感动。
(2)讲一讲:中学时代是怎样的一个时代。
学生讨论(略——)
(3)下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”,请同学们认真听
一听,看看哪位同学能说出老师心中的"中学时代”是怎样的时代?
(4)播放歌曲《中学时代》
学生讨论:(略——)
师:老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代,只
有珍惜时间学好本领,将来为祖国的建设做出应有的贡献,才是我们
中学时代最宝贵的,老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐
的成长,认认真真的学习。
(5)今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》
a朗诵《中学时代》熟悉歌词,感受歌词的美。
b讲解作品的调性为降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、
连音线、小节线等。
c视唱简谱,熟悉歌曲旋律。
(6)高声区大跳音程的跳跃
a师范唱,学生模唱
b慢速练,待准确后再演唱
(7)长音的时值要求学生要把握好
(8)师带唱歌曲《中学时代》(1—3遍)
(9)学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。
(10)分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲
(老师巡堂指导学生练习唱歌)
(11)让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段;师再反复教几遍。
(12)全班有表情的齐唱一遍。
(13)师:今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。(学生排练中
——老师指导——)
(五)扩展
欣赏水木年华的《中学时代》感受歌曲的不同。
(六)课堂小结
我们今天不但学习了歌曲《中学时代》而且还懂得了珍惜中学时代
这个黄金学习时代,把握好每一寸学习光阴,不辜负老师和家长的期
望。
课后反思:
第三课时
【教学内容】歌曲《校园的早晨》
【教学目标】
1、会唱歌曲《校园的早晨》激发学生热爱学校、热爱祖国的情
感。
2、掌握反复跳跃记号等乐理知识。
3、能认真聆听乐曲《校园的早晨》体验乐曲中活泼可爱、亲切
自然的情感,并能随乐舞动,自编自演。
【教学重点】
有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1、切分音和强位出现休止符,增强了歌唱难度;
2、根据歌曲自编自演。
【教学过程】
■■、导入
1、听《年轻的朋友来相会》导入新课。今天,我们要学一首校
园歌曲《校园的早晨》
二、歌曲简析、乐理、节奏
1、三段式A+B+A
2、反复跳跃记号
3、弱位起音、切分音
4、|0xxxxxxI
三、学唱歌曲
1、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》,听一听并思考:这首
歌曲描述的是哪里的场景,表达怎样的情绪?
2、有感情地朗读歌词。
师:哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。
3、重点学唱第一段。逐句教唱,讲授重点、难点乐句,并加强
练习。
师:因为我们这首歌是以校园生活为素材的,所以出现很多强位
上的休止,使音乐显得活泼可爱。Ix0xxxx|
学生齐唱第一段,老师伴奏。打节奏要清晰,打的声音不要太大。
4、学唱第二段。
(1)分句指导歌唱(同上)
(2)重点练唱:有强位休止符的乐句;有切分音的乐句。
(3)学生齐唱第二段,老师伴奏。
5、学唱第三段,重点学唱最后一句,齐唱第三段。
6、齐唱《校园的早晨》
(1)按怎样的顺序唱?
(2)边打拍子边跟录音机唱,纠错。
(3)边唱边打拍子,老师伴奏;左一下右一下;表现出活泼可爱
的样子。
四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现
出来的场景。
五、小结
今天,我们一起学习了校园歌曲-《校园的早晨》,我们感受到
了音乐中显现出来的活泼可爱、亲切自然情趣。快乐的校园是我们
成长的又一个摇篮,我们要热爱校园,热爱校园的一草一木、要
爱老师、爱同学、爱自己,我们更要爱家爱国爱人民!
课后反思:
第二单元《祖国颂歌》
第一课时
【教学内容】歌曲《歌唱祖国》
【教学目标】
1、学唱《歌唱祖国》对学生进行爱国主义思想教育;通过教唱
歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
2、通过讲解音乐知识、分析歌曲,使学生初步掌握分析二段体
及三段体歌曲的方法。
3、通过学唱简谱,使学生掌握住唱音准的方法。
【教学重点】
1、唱音准的方法。
2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。
【教学难点】
1、对歌曲情绪的处理。
2、个别节奏的掌握及演唱。
【教学方法】
视唱法、练习法、赏听法。
【教学用具】
电子白板、手风琴。
【教学过程】
一、导入新课:复习音高。学生唱出基本音阶(上行、下行)
二、教授新课:
1、学习唱音准。
怎样唱准音的高低,唱准音的高低是学会识谱的关键。介绍几种练唱
音准的方法:
(1)以词带谱法。练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己
唱得较准的歌曲中找出部分曲调,帮助练习。再如:《歌唱祖国》中:
从今走向繁荣富强,通过小节54321的练习,帮助我们将1
234567的音阶练唱准。
(2)利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程
中,要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。
(3)对于一些跳进的,不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来
练习。如《说句心里话》的开始:说句心里话3—3的八度,我们
可以用搭梯子的方法来练习,即从“3”开始,顺着梯子一4567
12唱到3,这样反复唱几遍,然后抽掉梯子,直接唱3-3o第二
小节的13可采用下行音阶的梯子。176543来帮助练习。2、
听歌曲,边听边看曲词,注意主体。
3、作者简介:王莘,1918出生,江苏无锡人。青年时期在上海
参加抗日救亡歌咏运动,1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等
学习音乐,毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐
学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》《战斗生产次〈愉
快的劳动冰歌唱祖国W祖国颂歌》及歌剧《义和团兴煤店新工人》
等。、
4、简介作品:《歌唱祖国》由王莘作词作曲,作于1950年9月。
歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌,记录了刚
刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中,具有鲜明生动的
形象旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化,在继承聂耳、
冼星海革命群众歌曲传统的基础上,创造了新时代的新风格。歌曲由
长度相等的主、副歌组成,主歌每段歌词不同,表现了同一主题的不
同侧面;副歌歌词不变,是歌曲主题集中的体现,两者在节奏、结构、
音调诸方面形成强烈的对比,是一首具有深刻思想性,又具有高度
艺术性的祖国颂歌。几十年来,这首歌传遍了祖国大地,已成为独
立自由的新中国的象征。
5、学唱歌曲。
A:师示范演唱歌曲
B:生跟琴视唱歌曲
6、视唱旋律:
A.视唱B段旋律:
(1)每两小节分句听唱一遍
(2)每小节一句分句听唱一遍
B.整体视唱
7、完整演唱歌曲。
8、及时纠正。
(1)这首歌曲中带附点的节奏型(板书),学生容易唱成不带
附点的节奏型,这样对歌曲的艺术形象很有影响,因此,引导学生比
较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣,指导学生将附点音符
后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
(2)歌中一字多音的地方,学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。
如:“祖国”“家乡”“人民”。
(3)歌曲中学生的节奏掌握。如:“英雄的人民站起来了”
“我们爱和平,我们爱家乡。”三段都存在演唱第一个字时的八分
休止符,每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
四、小结:
热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的
情、深深的爱,愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。
课后反思:
第二课时
【教学内容】欣赏《红旗颂》
【教学目标】
1、知识目标:了解吕其明及其作品;初步了解管弦乐的构成;
初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象
的作用。
2、能力目标;能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”;能感受,
体验作品的音乐情绪,跟随作品展开想象和联想,并应用音乐要素及
表情术语描述歌曲所表达的情感内容。
3、情感目标:通过演唱和欣赏,在音乐实践中感受、体会、表
达爱国之情,热爱民族音乐文化。
【教学重点和难点】
重点:听赏《红旗颂?能唱一唱“歌唱性红旗主题”;能分辨
“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。
难点:引导学生在听赏过程中展开想象和联想,增强对作品的理
解和感受;能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。
【教学过程】
(一)组织教学:课堂礼仪,检查出勤,稳定情绪,准备上课。
(二)导入新课:
课前播放《五星红旗》(刘媛媛演唱)创设课堂教学情景。
(三)讲授新课:
1、赏画:油画《开国大典》
2、讨论:★从画面感受到一种什么样的氛围。
★身临其境假象,我们置身在那样一个场景中,感觉
如何。
3、播放开国大典视频,感受氛围。
4、听赏吕其明《红旗颂》(管弦乐曲)
①、简介吕其明及其代表作品。(师生共同交流)
②、简介管弦乐队构成。(弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组)
③、聆听引子主题片段。
思考:你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受?它的旋律来源
于哪一首歌曲?
学生讨论,回答,教师小结:
感受:激动、振奋、具有强烈的号召力
来源:聂耳《义勇军进行曲》(国歌)
④、聆听红旗主题。
教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。
思考:这两个主题有何异同点?能激起你怎样的联想和感受?
学生讨论,回答,教师小结:
异同点:乐曲的节奏、旋律没有变,节拍、速度、力度、音乐情
绪变了。
结论:节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。
歌唱性主题的感受:红旗迎着朝阳,烈烈招展;深情、眷恋、真
挚赞颂的情绪。
进行性主题的感受:在红旗的指引下,无数的革命先辈们英勇战
斗,奋勇前进的步伐;坚定有力、斗志昂扬的情绪。
⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4,唱一唱两个主题,加强对作
品的感受和体会。
⑥、听赏再现部。
思考:你能感觉到音乐情绪发生变化了吗?请用手势示意。
请学生听辨出东方红主题,并在聆听过程中用手势示意,强化学
习的目标,增强对作品的理解和感受。
⑦、完整听赏《红旗颂》
5、课堂小结:
比较相同主题(红旗)不同体裁(歌曲、乐曲)的表演风格特点。
相同点:都能以真挚的情感打动人的心灵,引发内心的共鸣。
不同点:
歌曲——动听的旋律,动人的歌词,动情的演唱,使得歌曲在表
达音乐情绪,刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。
乐曲——丰富的和声,多层次的配器,大型的管弦乐队,使得乐
曲在表达上更到位,更有层次,更感人肺腑,得到的感受更深刻难忘。
6、布置作业:
课后唱背红旗主题,尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来,下
节课同学之间交流一下,比一比谁的创作更精彩。
红旗颂
一面用鲜血和精神凝结的旗帜在飘扬
飘扬在一个用五千年文明传承的地方
就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽
就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳
就是这面旗帜埋葬了屈辱
就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章
从此
一个民族告别了被压迫奴役的历史
昂首阔步走向了新时代的万里康庄
课后反思:
第三课时
【教学内容】欣赏《神圣的战争〉X〈伏尔塔瓦河〉X〈在灿烂阳光下》【教学
目标】
1、欣赏《神圣战争必伏尔塔瓦河必在灿烂阳光下》体验出每一
首乐曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式;掌握不同的声
乐演唱形式和演唱风格;体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系;
认识旋律线;了解民间曲调和前辈的歌。
2、掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;启发学生
形象思维;了解捷克和沃尔塔瓦河(音乐与相关文化)
【教学重难点】
1、重点:辨别不同歌曲的不同演唱形式;感受不同歌曲的风格、
音乐效果;感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。
2、难点:掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格;体会不同的节
拍、节奏与歌曲音乐的关系;认识旋律线;了解民间曲调和前辈的歌。
【教学过程】
■■、导入
欣赏3首颂祖国的歌曲,复习歌曲《歌唱祖国》“热爱祖国是
我们每一个人的共同心声,在这一课,我们能欣赏到不同的歌颂祖国
的歌曲,他们从不同的角度,用不同的方法表达了热爱祖国的感情。
二、请听《神圣的战争》和《在灿烂阳光下》
三、提问:(1)这两首歌曲在音乐形象上与《红旗颂》有什么不
同?启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。
(2)这两首歌曲的演唱形式是怎样的?各分为几段?
(3)这两首歌曲的演唱风格是怎样的?
(4)在乐曲中是怎样歌颂祖国的?引导学生发挥想象力,为这两
首歌曲制作小插图。
四、欣赏了三首以歌颂祖国为题材的乐曲,接下来欣赏一首以歌
颂祖国为题材的外国交响乐作品,体会一下器乐曲表达情感、形象的
不同特点。
1、介绍捷克和沃尔塔瓦河。在欧洲有一个国家叫捷克,捷克有
一条美丽的河流是“沃尔塔瓦河”。(出示地图)作曲家斯美塔那的
交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。(出示
斯美塔那的画像,简介交响套曲和《我的祖国》其中的第二曲《沃
尔塔瓦河》是最著名的,她的主题旋律优美、宽广,形象地描绘了沃
尔塔瓦河,充满了对她的歌颂和赞美。
2、欣赏主题旋律。(摘录乐曲中的主题旋律)请同学们跟随音乐,
看着乐谱哼唱。
3、介绍乐曲内容,分段听赏。
启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的?
如沃尔塔瓦河的源头----卜溪是以长笛和单簧管等表现的;沃尔塔瓦
河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器,引
导学生听辨乐器音色(教材中所列钢琴、手风琴未出现)
(1)沃尔塔瓦河的源头1、源头2:长笛、单簧管,后弦乐器加
入,大提琴音色明显。(2)沃尔塔瓦河主题旋律:小提琴为主,还有
管乐、三角铁等。(3)林中狩猎:圆号的狩猎号角节奏型,小号上行
分解和弦等。(4)乡村婚礼——波尔卡舞曲:弦乐为主,乐队全奏
(有三角铁)(5)月亮、水仙的舞蹈:长笛吹出流水的波纹(水仙主
题)弦乐奏出平静的旋律(月亮的主题)竖琴间插琶音如水波。(6)
沃尔塔瓦河主题旋律。(7)圣・约翰峡谷:木管组和长号奏出和弦长
音,大管奏出长音和上行级进旋律,圆号和小号奏出连续一拍的和弦
音型,弦乐组奏出各种不同音型,大鼓和定音鼓奏出长音,以较快地
速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。(8)沃尔塔瓦河的滔滔流水和
“谢维格拉德”;乐队全奏。
4、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时,启发学
生的形象思维,将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出
来。
五、小结:我们已经学唱和欣赏了4首歌唱祖国的歌曲,它们
各自有不同的风格、形式,各具不同的艺术感染力。《红旗颂》气势恢
宏,是一首歌颂祖国的颂歌;《神圣的战争》是一首苏联歌曲,表现出
一种万众一心的抗战精神;《伏尔塔瓦河》表达了作者对祖国的真挚情
感,
课后反思:
通过欣赏,使学生进一步体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌
颂祖国情感的不同方式;掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格;体会
不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系;认识旋律线;了解民间曲调和
前辈的歌。学生比较喜欢这些歌,有的还跟唱。
第三单元《金色的秋天》
第一课时
【教学内容】歌曲《西风的话》
【教学目标】
1、学唱《西风的话》学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。2、
通过学唱歌曲,认识到歌曲的主旨——珍惜时间,热爱美好生活。
【教学重难点】
指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。
【教学准备】
多媒体课件、手风琴等。
【教学方法】
听唱法、启发式等。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、组织教学:师生问好。
二、导入
1、引入秋天美景图片。
2、如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季,哪种颜色最适
合秋天?请同学们说说关于秋天的主题词:“秋收”“秋高气
爽”“收获”“火红的枫叶”“沉甸甸的稻谷”“金色”等,那么美
丽的秋天是谁给我们带来的呢?当夏天南风飘然离我们而去,阵阵西
风,
带来了秋天的信息,西风对我们说……。让我们一起学习歌曲《西风
的话》
三、学唱歌曲《西风的话》
1、初听歌曲。听歌曲的时候请大家思考歌曲的旋律是怎样的?
速度是怎样的?(平缓级进,较慢)
2、这么好听的歌曲,作曲家是谁呢?
黄自(1904—1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)
人,曾赴美国学习,先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院
学习作曲、钢琴。1929年归国后,先后在上海沪江大学音乐系任教并
兼任音乐教务主任,作品有:清唱剧《长恨歌》合唱曲《抗敌歌*旗
正飘飘》爱国歌曲《热血M九一•八》艺术歌曲《点绛唇/思乡〉X〈玫
瑰三愿》等。著作有《和声乐〉X〈西洋音乐史》等。其中,《思乡〉X〈长恨
歌*抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。
3、朗读歌词,仔细领会歌词,西风到底告诉我们什么?(珍惜
时光,热爱生活和对美好时光的憧憬)这也是这首歌的主旨(中心
思想)简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,
点出了初秋的特征,饶有情趣。
4、听师范唱。同学讨论,这首歌曲节拍是多少拍?运用了什么
节奏型?
5、教师简单分析歌曲:这首歌为4/4拍,大调式,一段体。由四
个乐句组成,这四个乐句都采用了相同的节奏:XX””|X-X-
|XX5QC5QC|X--0|,但旋律的变化表现出不同的情绪对比。
旋律流畅,在上下流动的级进中插入音程大跳,变化有致,力度运用
细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法,将
“西风”作为第一人称“我”“你们”代表“孩子”,唱起来倍感亲
切。
6、学唱歌曲:1)跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低
音。2)用“啊”随琴唱旋律,并试着打节拍演唱。3)填词唱歌曲,
手风琴伴奏。4)接龙唱练习。5)集体完整演唱歌曲。我们应该怎样
去演唱,来体现歌曲中的秋意呢?(注意要字正腔圆,演唱
“袄”“高”“蓬”“红”等字要使声音饱满,吐字清晰)6)边听
边唱,认真体会在演唱时,哪些地方可作渐强或渐弱的处理?分组讨
论,将歌曲的旋律线画在课本上,说说注意歌曲的强弱变化有哪些好
处?(使歌曲更好听、更富有感情)7)尝试用中等稍慢的速度演唱,
体会歌曲的意境,注意将歌曲的强弱对比表现出来,轻柔、舒展的
声音演唱,找一位同学指挥集体演唱。
四、教师小结。
五、课后拓展:说说本节课自己的收获。
课后反思:
第二课时
【教学内容】欣赏小提琴协奏曲《四季一秋》
【教学目标】
通过欣赏音乐作品小提琴协奏曲《四季一秋》了解、感知音乐如
何描绘秋景,体会其抒情性,在教学中享受音乐审美的愉悦。
【教材分析】
1、本单元根据秋天的季节特点,通过多种音乐表现形式,围绕
《课程标准》中提出的
感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计
丰富多彩的课堂教学活动。本节课主要涉及到感受与鉴赏和表现两方
面。
2、小提琴协奏曲《四季》由意大利作曲家维瓦尔第作曲,约作
于1725年。《四季》是他写作的12首协奏曲《和声与创意的尝试》曲
集开始的四首作品,由“春夏秋冬”四首乐曲组成,巧妙地运用全奏
与独奏的交替,一呼一应,饶有情趣。每个乐章都附有短诗,表现乐
曲的意境。
《秋》共有三个乐章。第一乐章:快板,F大调,四四拍。表现
农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。第二乐章:小提琴在乐队的衬托
下独奏出歌唱性的舒展旋律,描述秋天的美景。第三乐章:描写秋日
狩猎的过程。
【教学重难点】
体会不同音乐形式,在表达同一主题时的异同,体验音乐所带来
的审美愉悦感。
【学情分析】
初一学生刚开始接受音乐欣赏教学,能力不够好,也缺乏信心,
在教学中要多鼓励、多引导。增强学生对音乐欣赏课的兴趣性和自信
心。
【教学过程】
1、复习歌曲《西风的话》
2、介绍维瓦尔第与《四季一秋》
维瓦尔第(约1675—1741)意大利作曲家、小提琴家。作有大量
独奏小提琴与乐队演奏的协奏曲。小提琴协奏曲《海上风暴於悦意》
大协奏曲《四季》等是他的代表作,他还创作了十几部歌剧及众多的
声乐、器乐作品。《四季一秋》是他写作的《和声与创意的尝试》曲集
开始的四首作品,由“春夏秋冬”四首乐曲组成,《秋》是其中的一
首。《秋》共有三个乐章:第一乐章:快板,F大调,四四拍,表现农
民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。
第二乐章:小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律,描述
秋天的美景。第三乐章:描写秋日狩猎的过程。
3、分乐章播放乐曲,请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。
启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景(如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、
枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等)
4、欣赏全曲。
5、小结。
课后反思:
第三课时
【教学目标】
1、通过本课学习,学生能够辨别笛子、喷呐、二胡、堂鼓、云
锣这几件乐器的音色。
2、通过欣赏《丰收锣鼓》让学生感受、了解音乐如何表现人们
的生活。
3、依托多媒体教学,增加学生学习兴趣,促进学生喜爱中国的
民族乐器和民族乐曲。
【教学重点】
感受民族音乐风格特征;辨听各类民族打击乐器的音色,了解其
各自的特点。
【教学难点】
学生参与音乐活动。
【教学过程】
一、导入新课
师:人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓
经世界闻名,非常有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而
歌》
师:录像看完了,你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗?
生:打击。
师:对,缶是鼓的一种,属于中国的民族打击乐器,你们还知道
哪些民族打击乐器呢?
生:铜锣、木鱼、梆子、钱……
二、讲授新课
(一)初识音乐《丰收锣鼓》
师:看来咱们同学们课外音乐知识涉猎真丰富,一下子说出了这么多
打击乐器。当然在我国除了打击类乐器以外还有很多种其它乐器。
师:大家一起来看本节课学习目标及重难点!本节课我们就一
起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。
师:在观看之前老师提一个要求:
1、观察管弦乐合奏《丰收锣鼓》中出现了哪些乐器?
2、该乐曲表达了怎样的主题?学生欣赏乐曲,教师介绍:《丰
收锣鼓》的作者。
师:给大家二分钟的讨论时间,请前后位小组间讨论交流演奏中
出现的乐器有哪些,小组最后确定一名代表发言。小组讨论交流,教
师提问,学生回答。
教师介绍:中国民族管弦乐队。
教师介绍:中国民族乐器。
师:刚才我们一起了解认识了中国民族乐器,每种乐器在演奏中
都担任着不同的角色,你知道这几种乐器的发音吗?
(二)分段学习音乐《丰收锣鼓》
师:有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题?(多提问几个学生)
生:丰收的喜悦之情。
师:丰收锣鼓通过情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我
赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美景,抒发了劳动者喜获丰收的欢
快心情。
师:下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》
乐曲分四个部分:(放第一部音乐)
师:这段音乐能让人联想到哪些情景?学生思考、交流、回答
(适当小组讨论)
①展现了一幅热烈,欢腾,你追我赶热情欢欣的劳动场面。(锣鼓
部分)节奏明快,速度较快,情绪更为高涨,尤其是最后的锣鼓部分,
情绪更为高涨,这首乐曲就叫《丰收锣鼓》
(放第二部分音乐)
师:同学们说地真不错,这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现
场,让我们和农民伯伯一起来分享丰收的喜悦吧。听,什么乐器吹起
了喷亮的号角。(播放第二部分音乐)
生:喷呐。
师:喷呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山,
这段优美、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的怎样心情?
生:高兴、喜悦。
②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调,
继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律,表现了人们内心
的喜悦,然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律,抒发了人们
在劳动时的欢快心情。
(放第三部分音乐)
师:欣赏第三部分,重点感受笛子、云锣的音色以及他们所表达的
散板旋律情绪。
师:1、前半段的旋律有何特点?
2、后半段旋律的主奏乐器是哪两件?分别描绘了怎样的意境?
学生思考、交流、回答(适当小组讨论)③再现了第一部分的旋律
之后,笛子以明亮的音色,•采用散板的旋律,展现出优美如画的田
园景色,云锣的柔和音色和琶音旋律,犹如阳光下水库的碧波粼粼。
(放第四段音乐)
师:第四部分是全曲的高潮,音乐是如何表现欢庆丰收的宏伟场面的?
学生思考、交流、回答(适当小组讨论)④这是全曲的高潮,表现了
欢庆丰收的宏伟场面。一开始,潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的
音响。在变化再现了第一部分的旋律后,打击乐又运用锣鼓表现紧张、
急促、激烈场面,构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结
束。
(三)整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。学生听音乐后谈
感受,要让学生尽情的说,教师要加以引导。
三、教师总结:同学们,今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣
鼓》,了解了民族乐器的表演功能,又感受到农民丰收的乐趣,同时
我们也体会到农民劳动的辛苦,有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗?
所以,我们要尊重农民,爱惜粮食,你们能做到吗?
课后反思:
第四单元《神州音韵(一》
第一课时
【教学内容】歌曲《黄河船夫曲》
【教学目标】
1、大方自信的齐唱、对唱歌曲,唱出陕北民歌的韵味。
2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系,感受、体验陕北
民歌的风格特点。
3、在轻松的氛围中,激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
【教学重点】
自信演唱《黄河船夫曲》,唱出陕北民歌韵味。
【教学难点】
了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。
【教学过程】
一、走进西部
1、音乐引路。课件播放电视剧插曲:赶路、放羊、送别、阿宝
《山丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。
2、导入新课:生活中处处是陕北民歌。
师:同学们,课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗?他们
的演唱有什么共同点?(赶路、方言、送别的场景。音调较高)
师:这些歌曲是地地道道的陕北民歌,在陕北有这样一句话“女
人们忧愁哭鼻子,男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小
都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌更是反映了人们
的生活。
师:其中的演唱者认识吗?
阿宝在农村长大,从小受到民间音乐的熏陶,他对陕北民歌非常
钟情,声音能窜高走低,将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音
为什么会有这样的特点?陕北民歌到底和陕北有什么联系?就让我
们一起走近陕北,走近陕北民歌。
二、赏析陕北民歌。
1、介绍地域环境。
师:在我国的陕西省,以北山和秦岭把陕西分成:北部的陕北高
原、中部的关中平原和南部的秦巴山地,我们刚才听到的音乐就是来
自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里
与我们的城市有什么不同?比较城市一陕北高原,黄河一湘江,配歌
曲伴奏。
师:在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河,它与我们的湘江有
区别吗?
师:在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格?在这么天宽地
阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点?
师:赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗
豪放、淳朴敦厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们
由这山坡可以望见那山坡,可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,
喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此,大自然赋予了他们
高亢的声调、喷亮的歌喉。
2、一听全曲,关注歌词内容。
师:就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声!
师:黄河上的歌声是谁唱的?他们在干什么?(船夫,边划船边
唱歌)
师:生活在黄河上的船夫们,在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤,
风浪将他们的脸刻满了皱纹,雨雪将他们的须发染成苍白,但是他
们依然不畏艰难,日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。
师:陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照,他们干活也罢、
赶路也罢、放羊也罢、划船也罢,只要心中有感,便放开嗓子唱起来。
《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活,体现了他们吃
苦耐劳的性格,简单的歌词也许没有太深的含义,但是唱歌为他们枯
燥的划船生活消除劳累与疲乏。
3、二听旋律,关注音程跳动。
1)生边听旋律,画旋律线。师:请同学们边听音乐边画出旋律
线,请你说说旋律有什么特点?(跳动较大)
2)对比湖南民歌《茉莉花》分析旋律音程跳动较大原因。
师:对比湖南民歌《茉莉花》陕北民歌的音程跳动较大,这跟
什么有关?(江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷,声调高
亢、喷亮)
4、三听老师范唱,轻声跟唱曲谱,关注旋律重复。
师:老师来唱第一段歌词,请大家随我轻轻跟唱曲谱,注意观察
歌曲的旋律还有什么特点?(重复)出现了几次?(5次)
1)生随琴唱重复旋律
师:刚才在听的时候,同学们已经能基本轻声跟唱,说明这首曲
调琅琅上口。尤其是中间这一段,我们一起来唱一唱这段旋律。
2)生边做协调有致的划船动作边唱旋律,感受旋律的重复
师:这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律?我们可
以联系船夫们此时的动作,想一想他们一边唱歌一边在(划船)他们
的动作有什么特点?(娴熟、协调有序)
师:让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作,随琴唱这一句重
复出现的旋律。
3)生边做划船动作,边唱歌词,感受四四拍子的强弱规律,表
现歌曲的韵味,将歌词每小节第一拍的字放大。
师:歌曲是四四拍,四四拍的强弱关系是怎样的?
(强弱次强弱)
师:划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的,注意歌曲的
强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲,注意唱出歌曲的韵味。
5、四听方言、衬词乐句的范唱,了解方言、衬词。
1)分析方言特点。
师:在听到这首歌的时候,哪几句让你一听就知道是陕北方言?
师:由于地域及生活习惯的不同,我国的语言形成了丰富的地方
特点,即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带,因而这一带
的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。
2)分析衬词特点。
师:这首歌曲中,有哎、畸哟衬词。也是陕北民歌的特点。
师:为什么要加上衬词?要是没有衬词,也可以唱啊。(师示
范)
师:歌唱中加入一些衬词,不仅使歌唱语言更加口语化,音
乐更加饱满、连贯,而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥。
3)模仿方言、衬词,跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式。
师:每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号,前倚音与
陕北方言的语音语调有着密切的关系,而下滑音使演唱者的情绪得到
更好的发挥。
6、随琴完整演唱,分析唱法:原生态。
师:歌曲的唱法有很多种:通俗唱法、民歌唱法、美声唱法,现
在还有一种原生态的演唱方法,《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方
法?
师:因为歌曲的内容是陕北人生活的写照,他在赶路就唱赶路的
歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情,划船时唱出心中歌
为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、
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