2019人教版高中必修第三册《UNIT 4 SPACE EXPLORATION》大单元整体教学设计2020课标

人教版高中必修第三册《UNIT4SPACEEXPLORATION》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《UNIT4SPACEEXPLORATION》是高中英语必修三册中的一个重要单元，主要围绕“太空探索”这一主题展开。本单元旨在通过听、说、读、写等多种语言技能活动，引导学生了解太空探索的历史、现状和探讨太空探索的意义和价值，培养学生的科学素养和人文情怀。具体来说，本单元的教学内容包括以下几个方面：听力训练：通过采访宇航员的录音材料，让学生了解成为宇航员的途径和要求，以及宇航员在太空中的生活和工作情况。这部分内容不仅有助于提高学生的听力理解能力，还能激发学生对太空探索的兴趣。口语表达：通过讨论和角色扮演等活动，让学生表达自己对太空探索的好奇心和探索欲望，以及自己对宇航员生活的想象和看法。这有助于培养学生的口语表达能力和批判性思维能力。阅读理解：通过阅读关于太空探索的文章，让学生了解太空探索的历史进程、重要事件和科技成果，以及太空探索对人类未来的影响。这部分内容旨在拓宽学生的知识面，提高他们的阅读理解能力。写作练习：通过撰写议论文，让学生就“太空探索是否浪费时间和金钱”这一问题发表自己的观点和看法。这有助于培养学生的写作能力和逻辑思维能力。（二）单元内容分析本单元的内容涵盖了太空探索的多个方面，既有历史回顾，也有现状分析和未来展望。具体内容包括：太空探索的历史：介绍太空探索的起源、发展过程和重要里程碑事件，如苏联发射第一颗人造卫星“斯普特尼克1号”、美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗首次登月等。宇航员的生活：通过采访宇航员的录音材料，让学生了解宇航员在太空中的生活和工作情况，包括他们的训练过程、太空任务、生活环境和心理挑战等。太空探索的意义和价值：探讨太空探索对人类科学、技术和文化发展的贡献，以及太空探索对未来人类生存和发展的影响。太空探索的争议和挑战：分析太空探索过程中存在的争议和挑战，如成本高昂、风险巨大、资源分配不均等问题，以及如何解决这些问题。（三）单元内容整合为了使学生更好地理解和掌握本单元的内容，我们将对以上内容进行整合和优化。具体来说，我们将：构建主题语境：以“太空探索”为主题语境，将听力、口语、阅读和写作等语言技能活动有机地结合起来，形成一个完整的语言学习体系。设计综合性学习活动：通过设计综合性的学习活动，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，让学生在实践中运用所学知识，提高语言综合运用能力。注重跨文化交流：在单元教学中融入跨文化交流元素，让学生了解不同国家和地区在太空探索方面的合作与竞争关系，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。强化批判性思维：通过引导学生对太空探索的意义和价值进行深入思考和讨论，培养学生的批判性思维能力和创新精神。二、《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）语言能力听：学生能够听懂关于太空探索的录音材料，包括宇航员的采访、太空任务的介绍等，理解其中的主要信息和细节内容。听力活动设计：播放宇航员的采访录音，让学生完成相关听力任务，如选择正确答案、填写信息表、回答问题等。通过反复听录音材料，提高学生的听力理解能力和语言感知能力。说：学生能够就太空探索的话题进行口语表达，表达自己的观点和看法，与他人进行交流和讨论。口语活动设计：组织小组讨论活动，让学生就太空探索的意义和价值发表自己的观点；设计角色扮演活动，让学生模拟宇航员的生活和工作场景，进行口语交流。读：学生能够阅读关于太空探索的文章，理解文章的主旨大意和细节信息，掌握文章中的词汇和语法结构。阅读活动设计：提供关于太空探索的阅读材料，让学生完成阅读理解任务，如选择正确答案、填写信息表、总结文章大意等。通过反复阅读材料，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。写：学生能够撰写关于太空探索的议论文，表达自己的观点和看法，运用所学的词汇和语法结构进行书面表达。写作活动设计：给出议论文题目和提纲，让学生撰写关于太空探索的议论文；提供范文和写作指导，帮助学生掌握议论文的写作方法和技巧。（二）文化意识了解不同文化背景下的太空探索活动：学生能够了解不同国家和地区在太空探索方面的历史、现状和未来计划，以及它们在太空探索方面的合作与竞争关系。文化活动设计：组织文化交流活动，让学生分享自己了解的关于不同国家和地区太空探索的信息；播放相关的纪录片和电影片段，让学生感受不同文化背景下的太空探索氛围。培养跨文化交际能力：学生能够运用所学的英语知识和文化背景知识，与他人进行跨文化交流和合作，解决在太空探索过程中可能遇到的问题和挑战。交际活动设计：设计跨文化交际任务，让学生模拟国际太空合作场景，进行角色扮演和口语交流；组织国际学生交流活动，让学生与来自不同国家和地区的学生进行面对面交流。树立全球视野和国际意识：学生能够认识到太空探索是全人类的共同事业，需要各国之间的合作与共同努力；他们也能够关注到太空探索对全球环境和人类未来的影响。视野拓展活动设计：邀请太空探索领域的专家进行讲座和交流活动，让学生了解太空探索的最新进展和未来趋势；组织参观太空博物馆和科技馆等活动，让学生亲身体验太空探索的魅力。（三）思维品质培养批判性思维能力：学生能够就太空探索的话题进行深入思考和讨论，分析不同观点和论据的合理性和可行性；他们也能够提出自己的独特见解和解决方案。思维活动设计：组织辩论赛和研讨会等活动，让学生就太空探索的意义和价值发表自己的观点和看法；提供相关的阅读材料和案例分析，帮助学生培养批判性思维能力。发展创新思维能力：学生能够运用所学的知识和技能，探索太空探索的新领域和新方法；他们也能够将太空探索的成果应用于其他领域和行业中。创新活动设计：设计创新项目和研究课题等活动，让学生探索太空探索的新技术和新方法；提供相关的资源和支持，帮助学生实现自己的创新想法和方案。提高问题解决能力：学生能够识别和解决在太空探索过程中可能遇到的问题和挑战；他们也能够将问题解决的方法和策略应用于其他领域和行业中。问题解决活动设计：组织模拟太空任务和应急演练等活动，让学生体验太空探索的过程和挑战；提供相关的指导和支持，帮助学生提高问题解决能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够主动获取关于太空探索的知识和信息，制定个人学习计划并付诸实施；他们也能够评估自己的学习进度和成果，并适时调整学习方法和策略。自主学习活动设计：提供丰富的学习资源和工具，如在线课程、电子书籍、学术论文等，让学生自主选择学习内容和方式；组织自主学习成果展示和交流活动，让学生分享自己的学习经验和成果。合作学习能力：学生能够与他人进行有效的合作与交流，共同完成太空探索项目和研究课题；他们也能够倾听他人的观点和意见，尊重他人的贡献和成果。合作学习活动设计：组织小组合作学习和项目式学习等活动，让学生与他人共同完成太空探索任务和挑战；提供相关的指导和支持，帮助学生培养合作学习能力。信息技术应用能力：学生能够熟练运用信息技术工具进行太空探索相关的学习和研究活动；他们也能够利用信息技术手段与他人进行交流和合作。信息技术应用活动设计：提供相关的信息技术工具和平台，如在线协作工具、数据分析软件等，让学生运用这些工具进行太空探索相关的学习和研究活动；组织信息技术应用培训和交流活动，帮助学生提高信息技术应用能力。三、学情分析（一）已知内容分析在进行《UNIT4SPACEEXPLORATION》这一单元的教学之前，我们需要对学生的已知内容进行分析，以便更好地设计教学活动和策略。根据高中英语课程标准的要求以及学生的实际情况，我们可以从以下几个方面进行考量：语言基础：学生已经掌握了高中英语必修一、必修二以及部分必修三册中的词汇、语法和句型，能够进行基本的听、说、读、写活动。学生对于英语中的时态、语态、从句等语法点有了一定的了解，并能在实际语境中加以运用。背景知识：学生对太空探索有一定的兴趣和了解，可能通过电视、网络、书籍等渠道接触过相关的知识和信息。学生对一些著名的宇航员和太空事件（如阿波罗登月、中国载人航天等）有所耳闻，甚至可能知道一些具体的细节。学习能力：学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下完成一定的学习任务。学生能够运用所学语言知识进行简单的信息获取、处理和表达，但在深度理解和批判性思维方面还有待提高。学习态度：学生对太空探索这一主题普遍表现出较高的兴趣和热情，愿意积极参与相关的学习活动。学生对于通过英语学习太空探索知识表示出积极的态度，认为这不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高他们的英语运用能力。（二）新知内容分析在《UNIT4SPACEEXPLORATION》这一单元中，学生将接触到一些新的知识点和技能，主要包括：词汇和短语：学生将学习一些与太空探索相关的词汇和短语，如astronaut、spaceexploration、rocket、satellite、moonlanding等。这些词汇和短语将有助于学生更好地理解课文内容和进行相关的口语和书面表达。语法和句型：学生将学习一些新的语法点和句型，如动词不定式作目的状语、结果状语等。这些语法点和句型将帮助学生在表达思想时更加准确和生动。听力理解：学生将通过听录音材料了解宇航员的选拔过程、训练内容和太空生活，提高他们的听力理解能力。学生将学会如何捕捉录音材料中的关键信息，如数字、时间、地点等。口语表达：学生将学习如何用英语表达他们对太空探索的好奇心和兴趣，提高他们的口语表达能力。学生将学会如何运用所学的词汇和句型进行简单的问答和讨论。阅读理解：学生将阅读一篇关于太空探索的文章，了解太空探索的历史、现状和未来发展趋势。学生将学会如何概括文章的主旨大意，理解文章中的细节信息，并推断作者的意图和态度。写作技能：学生将学习如何撰写一篇关于太空探索的议论文，阐述他们对太空探索的看法和观点。学生将学会如何组织文章结构，运用论据支持自己的观点，并进行合理的推理和论证。（三）学生学习能力分析在《UNIT4SPACEEXPLORATION》这一单元的教学中，我们需要充分考虑学生的学习能力，以便设计出符合他们实际水平的教学活动。根据高中英语课程标准的要求以及学生的实际情况，我们可以从以下几个方面进行分析：自主学习能力：学生已经具备了一定的自主学习能力，能够在教师的引导下独立完成一些学习任务，如预习课文、查阅资料等。学生能够运用所学语言知识进行简单的自我检测和评估，如通过做练习题来检验自己的学习效果。合作学习能力：学生已经具备了一定的合作学习能力，能够在小组中与他人进行有效的沟通和协作，共同完成学习任务。学生能够学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点和想法，并在小组中发挥自己的优势和作用。批判性思维能力：学生在批判性思维能力方面还有待提高，他们往往缺乏独立思考和判断的能力，容易受到外界因素的影响和干扰。教师需要通过引导学生进行讨论、辩论等活动，培养他们的批判性思维能力，让他们学会从不同角度思考问题，并作出合理的判断和决策。创新能力：学生在创新能力方面表现出一定的潜力，他们能够通过运用所学语言知识进行简单的创作和表达，如编写小故事、制作海报等。教师需要通过引导学生参与各种创新活动，激发他们的创新潜能，培养他们的创新意识和创新能力。（四）学习障碍突破策略在《UNIT4SPACEEXPLORATION》这一单元的教学中，我们可能会遇到一些学习障碍，如词汇量大、语法难度大、听力理解困难等。为了克服这些障碍，我们需要采取一些有效的策略和方法。词汇教学策略：采用多种教学方法和手段进行词汇教学，如利用图片、实物、多媒体等直观教学手段帮助学生记忆和理解词汇。通过构词法、联想记忆等方法帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。引导学生积极参与词汇学习活动，如词汇游戏、词汇竞赛等，激发他们的学习兴趣和积极性。语法教学策略：将语法教学与实际语境相结合，通过创设真实的语言情境帮助学生理解和掌握语法规则。采用归纳法和演绎法相结合的方法进行语法教学，先让学生接触具体的语言现象，然后引导他们总结和归纳语法规则。加强语法练习和巩固，通过做练习题、完成语法任务等方式帮助学生巩固所学语法知识。听力理解策略：提供足够的听力材料供学生练习，如录音、视频等，帮助他们提高听力理解能力。引导学生学会捕捉录音材料中的关键信息，如数字、时间、地点等，提高他们的听力技巧。通过小组讨论、角色扮演等活动帮助学生加深对听力材料的理解和记忆。口语表达策略：创设真实的语言情境供学生进行口语表达练习，如模拟面试、角色扮演等。引导学生积极参与口语表达活动，如问答、讨论等，提高他们的口语表达能力和自信心。通过纠正学生的发音、语调等错误帮助他们提高口语表达的准确性和流利性。阅读理解策略：提供足够的阅读材料供学生阅读练习，如课文、课外阅读材料等，帮助他们提高阅读理解能力。引导学生学会概括文章的主旨大意和段落大意，理解文章中的细节信息，并推断作者的意图和态度。通过提问、讨论等方式帮助学生加深对阅读材料的理解和记忆。写作教学策略：提供足够的写作机会供学生进行写作练习，如撰写议论文、说明文等。引导学生学会组织文章结构、运用论据支持自己的观点，并进行合理的推理和论证。通过批改学生的作文、提供反馈等方式帮助他们提高写作水平。学习策略培养：引导学生学会制定学习计划、管理学习时间等学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。通过教授学生学习方法、技巧等帮助他们提高学习效果和成绩。鼓励学生积极参与各种学习活动，培养他们的学习兴趣和积极性。通过对学生已知内容、新知内容、学习能力和学习障碍的全面分析，我们可以设计出更加符合学生实际水平的教学活动和策略，帮助他们更好地掌握《UNIT4SPACEEXPLORATION》这一单元的知识和技能。我们还需要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题为“太空探索：梦想与现实的交织”。围绕这一主题，我们旨在通过一系列教学活动，引导学生深入了解太空探索的历史、现状以及未来展望，激发学生对科学探索的兴趣，培养他们的科学素养和国际视野。本单元通过听力、口语、阅读和写作等多元化的学习活动，使学生不仅掌握相关的语言知识，还能深入理解太空探索的文化价值、思维方式和学习能力要求。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂关于太空探索的访谈和报道，准确捕捉关键信息，如数字、时间、事件等，并能理解太空探索中涉及的专业术语和复杂概念。说：学生能够围绕太空探索的话题，用流利的英语表达个人观点和好奇心，进行角色扮演和小组讨论，提高口头表达能力和交际策略。读：学生能够阅读关于太空探索的文章和资料，理解文章的主旨大意和细节信息，识别并分析作者的观点和态度，提高阅读理解和分析能力。写：学生能够撰写关于太空探索的议论文和说明文，逻辑清晰地表达自己的观点和论据，运用恰当的词汇和句型，提高书面表达能力和写作能力。（二）文化意识跨文化理解：学生能够通过学习太空探索的国际合作项目，了解不同国家在太空探索领域的贡献和合作，增进对多元文化的理解和尊重。全球视野：学生能够认识到太空探索是全人类共同的事业，关注太空探索对地球和人类未来的影响，培养全球意识和责任感。科学精神：学生能够理解科学家在太空探索中展现出的探索精神、创新精神和合作精神，形成崇尚科学、追求真理的文化氛围。（三）思维品质批判性思维：学生能够针对太空探索的不同观点进行批判性分析，评估信息的可靠性和有效性，形成独立见解。创新性思维：学生能够发挥想象力，提出关于太空探索的新想法和解决方案，培养创新思维和创造力。系统性思维：学生能够理解太空探索是一个复杂而系统的工程，需要多学科知识的融合和创新技术的支持，培养系统思维和跨学科整合能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用网络资源、图书馆等资源，自主搜集和整理关于太空探索的信息，提高信息检索和处理能力。合作学习能力：学生能够在小组活动中积极参与讨论和合作，共同完成学习任务，提高团队协作和沟通能力。问题解决能力：学生能够针对太空探索中的实际问题，运用所学知识进行分析和解决，提高问题解决和决策能力。六、大单元教学重点太空探索的历史与现状：通过听力、阅读和讨论等活动，使学生了解太空探索的发展历程、重要事件和现状，理解太空探索对人类文明进步的意义。太空探索的科技与文化价值：通过分析太空探索中的科技应用和文化现象，使学生认识到太空探索在科技创新、文化传承和国际合作等方面的价值。太空探索的未来展望：通过阅读和讨论等活动，引导学生关注太空探索的未来趋势和挑战，激发学生对科学探索的兴趣和热情。英语综合运用能力：通过听力、口语、阅读和写作等多元化的学习活动，提高学生的英语综合运用能力，特别是听力和写作能力。七、大单元教学难点专业术语和复杂概念的理解：太空探索涉及大量的专业术语和复杂概念，学生可能难以理解和记忆。在教学中需要采用多种教学手段，如直观演示、实例讲解等，帮助学生理解和掌握相关知识。批判性思维和创新能力的培养：批判性思维和创新能力是高中英语学科核心素养的重要组成部分，但学生在实际学习中可能难以形成和运用这些能力。在教学中需要注重引导学生参与讨论和合作，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，培养他们的批判性思维和创新能力。英语写作能力的提高：英语写作是高中英语教学的难点之一，学生可能难以运用恰当的词汇和句型表达自己的观点和论据。在教学中需要注重英语写作的训练和指导，帮助学生提高英语写作水平。跨文化理解和全球视野的培养：太空探索是一个具有国际性的话题，需要学生具备跨文化理解和全球视野。但学生在实际学习中可能难以形成这些能力。在教学中需要注重引导学生关注国际太空探索的合作项目和成果，培养他们的跨文化理解和全球视野。八、大单元整体教学思路针对2019人教版高中必修第三册《UNIT4SPACEEXPLORATION》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生深入了解太空探索的发展历程、价值以及宇航员的生活，全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本单元计划用10个课时完成，以下是详细的教学思路。一、教学目标设定（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于太空探索和宇航员生活的访谈录音，准确记录关键数字信息，理解访谈中的细节和主要观点。口语表达：学生能够用英语表达自己对太空探索的好奇心和疑问，进行模拟访谈，描述宇航员的日常生活，并能就太空探索的相关话题进行小组讨论和班级展示。阅读理解：学生能够快速阅读并概括课文大意，找出主题句，深入理解课文内容，分析太空探索的发展历程、价值和挑战。书面表达：学生能够撰写关于太空探索的议论文，阐述自己的观点，如太空探索是否浪费时间和金钱，或人类是否应该移居火星等，文章结构清晰，逻辑严密，语言准确流畅。（二）文化意识跨文化交流：学生能够了解不同国家太空探索的历史和成就，增强国际视野，理解太空探索在全球范围内的合作与竞争。科学精神：学生能够体会科学家和宇航员勇于探索未知、追求真理的科学精神，培养对科学的敬畏和热爱。环保意识：学生能够认识到太空探索对环境保护的重要性，理解太空探索与地球可持续发展的关系，培养可持续发展的意识。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析太空探索的利弊，形成自己的观点，并能有理有据地论证自己的观点，对不同的观点进行批判性思考。创新思维：学生能够想象人类移居火星等未来太空探索的可能性，提出创新性的想法和解决方案。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织信息，清晰表达自己的想法和观点，构建合理的论证结构。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立阅读课外材料，获取关于太空探索的更多信息，拓展知识面。合作学习能力：学生能够在小组活动中积极参与讨论，与同伴分享学习资源，共同完成学习任务。问题解决能力：学生能够针对太空探索相关的问题，提出解决方案并进行实践，如设计太空探索项目、模拟太空实验等。二、具体教学实施步骤第1课时：导入与热身活动内容：图片展示与讨论：展示太空探索的图片或视频，引导学生讨论对太空探索的初步认识和感受。激发好奇心与探索欲：提问：“你知道哪些著名的宇航员？你对太空探索有什么好奇的问题？”鼓励学生积极发言，分享自己的观点和疑问。教学目标：激发学生的学习兴趣和好奇心，引入单元主题。培养学生的观察力和语言表达能力。教学过程：教师展示太空探索的图片或短视频，引导学生进入学习情境。教师提问，学生分组讨论，分享自己的观点和认识。教师总结学生的讨论，引入本单元的主题：太空探索。第2-3课时：听力训练——如何成为一名宇航员活动内容：第1-2课时：记录关键数字信息播放宇航员访谈录音，学生边听边记录关键数字信息，如年龄、训练时间、飞行经验等。第3课时：讨论选拔要求与训练过程再次播放录音，学生完成填空练习，并讨论成为宇航员的要求和挑战。教学目标：提高学生的听力理解能力，准确记录关键信息。让学生了解宇航员的选拔过程和训练要求。教学过程：第1-2课时：教师播放宇航员访谈录音，学生边听边记录关键数字信息。教师展示录音中的关键数字信息，学生核对自己的记录。学生分组讨论，分享自己记录的信息和感受。第3课时：教师再次播放录音，学生完成填空练习。学生分享自己的填空练习结果，讨论成为宇航员需要具备哪些素质。教师总结宇航员的选拔要求和训练过程，强调其重要性和挑战性。第4课时：口语表达——表达好奇心活动内容：准备问题清单：学生分组，准备关于太空生活的问题清单，如宇航员在太空中的饮食、睡眠、工作等。模拟访谈：学生分组进行模拟访谈，一组扮演宇航员，另一组扮演记者，进行问答练习。教学目标：提高学生的口语表达能力，练习用英语表达好奇心和疑问。培养学生的角色扮演和合作学习能力。教学过程：学生分组，准备关于太空生活的问题清单。学生分组进行模拟访谈，教师巡回指导，提供必要的帮助和支持。访谈结束后，学生进行反馈评价，教师总结学生的表现，提出改进建议。第5-6课时：阅读理解——太空：最后的边疆活动内容：第4-5课时：快速阅读与概括大意学生快速阅读课文《太空：最后的边疆》，概括每段大意，找出主题句。第6课时：深入分析课文内容教师引导学生深入分析课文内容，讨论太空探索的发展历程和重要事件。学生完成相关练习题，巩固所学知识。教学目标：提高学生的阅读理解能力，快速把握课文大意和主题句。让学生了解太空探索的发展历程和重要事件。教学过程：第4-5课时：学生快速阅读课文，概括每段大意，找出主题句。学生分组讨论，分享自己的概括和主题句。教师总结学生的概括和主题句，强调课文的主要内容和结构。第6课时：教师引导学生深入分析课文内容，讨论太空探索的发展历程和重要事件。学生完成相关练习题，巩固所学知识。教师总结课文内容，强调太空探索的价值和意义。第7-8课时：写作训练——太空探索的价值与挑战活动内容：第7课时：分析观点与形成立场教师引导学生分析课文中的观点，讨论太空探索的利弊。学生形成自己的观点，准备撰写议论文。第8课时：撰写议论文与同伴互评学生撰写议论文，阐述自己的观点，并进行同伴互评。教学目标：培养学生的批判性思维和书面表达能力。提高学生的论证能力和逻辑思维能力。教学过程：第7课时：教师引导学生分析课文中的观点，讨论太空探索的利弊。学生形成自己的观点，准备撰写议论文。教师提供议论文的写作框架和写作技巧，帮助学生理清思路。第8课时：学生撰写议论文，阐述自己的观点。学生进行同伴互评，提出修改建议。学生根据同伴的反馈意见，修改完善自己的作文。教师总结学生的作文，强调议论文的写作要点和技巧。三、教学实施策略情境教学法：通过创设真实的或模拟的太空探索情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习效果。合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。项目式学习法：通过设计跨学科项目式学习任务，培养学生的综合运用能力和创新能力。自主学习法：引导学生独立阅读课外材料，获取更多信息，培养学生的自主学习能力和信息检索能力。信息技术融合法：利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学手段和资源，提高教学效果。四、学业评价设计形成性评价：通过观察学生的课堂表现、小组讨论、模拟访谈等活动，及时了解学生的学习情况和进步，给予及时的反馈和指导。终结性评价：通过学生的作业、测试、项目展示等成果，评价学生的学习成果和综合能力，为学生的未来发展提供参考。自我评价与同伴互评：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养学生的自我反思能力和学业评价能力，促进学生的学习和发展。五、教学反思与展望通过本单元的教学实践，学生不仅深入了解了太空探索的发展历程、价值以及宇航员的生活，还全面提高了自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教师也通过教学实践不断反思和改进自己的教学方法和手段，提高了自己的教学水平和专业素养。在未来的教学中，我们将继续深化教学改革，探索更加有效的教学方法和手段，为学生的全面发展提供更加优质的教育服务。我们也将加强与同行的交流与合作，共同推动高中英语教学的进步和发展。九、学业评价一、教学目标设定根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019人教版高中必修第三册《UNIT4SPACEEXPLORATION》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：语言能力：学生能够理解和运用与太空探索相关的词汇、短语和句型，能够听懂并准确记录与宇航员选拔、训练及太空生活相关的数字信息，能够阅读并概括关于太空探索的文章大意，能够撰写关于太空探索价值的议论文，并在口语交流中表达对太空探索的好奇心和见解。文化意识：学生能够了解太空探索的历史、现状及未来发展趋势，理解不同国家对太空探索的贡献和态度，认识到太空探索对于人类科技进步和文化交流的重要意义，增强国际视野和跨文化交流能力。思维品质：学生能够通过分析、综合、评价和创造等思维活动，深入理解太空探索的价值和挑战，形成批判性思维，能够针对太空探索的利弊提出自己的观点并进行论证，培养逻辑思维和创新能力。学习能力：学生能够运用元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等有效学习方法，提高自主学习、合作学习和探究式学习的能力，能够在课外主动寻找并阅读关于太空探索的资料，拓宽知识面，提升英语综合运用能力。二、学习目标设定基于上述教学目标，本单元的学习目标具体设定如下：语言能力听懂并准确记录与宇航员选拔、训练及太空生活相关的数字信息，如飞行时间、身高体重要求等。理解和运用与太空探索相关的词汇、短语和句型，如“spaceexploration”,“astronaut”,“rocket”,“gravity”,“orbit”等。阅读并概括关于太空探索的文章大意，能够提炼出文章的主旨句和关键信息。撰写关于太空探索价值的议论文，能够运用恰当的论据和论证方法支持自己的观点。在口语交流中表达对太空探索的好奇心和见解，能够使用恰当的表达方式和语气进行提问和回答。文化意识了解太空探索的历史、现状及未来发展趋势，包括重要事件、关键人物和科技成果等。理解不同国家对太空探索的贡献和态度，比较不同国家在太空探索领域的优势和特色。认识到太空探索对于人类科技进步和文化交流的重要意义，增强国际视野和跨文化交流能力。关注太空探索的伦理问题和可持续发展议题，形成对太空探索的全面认识。思维品质通过分析太空探索的价值和挑战，培养批判性思维，能够客观评价太空探索的利弊。针对太空探索的某一具体问题或现象，进行深入探究和思考，提出自己的观点并进行论证。运用逻辑思维和创新思维，设计或提出关于太空探索的新想法或解决方案。在小组讨论和合作学习中，积极交流观点，尊重他人意见，形成多元化的思考模式。学习能力运用元认知策略，制定个人学习计划，监控学习进度，调整学习策略。运用认知策略，提高阅读、听力、写作和口语等语言技能，掌握有效的学习方法和技巧。运用交际策略，在口语交流和小组合作中积极参与，提高沟通能力和团队协作精神。运用情感策略，保持对英语学习的兴趣和动机，克服学习中的困难和挫折，形成积极向上的学习态度。三、评价目标设定为了确保教学目标的实现和学习目标的达成，本单元的评价目标具体设定如下：（一）语言能力听力理解能够准确理解宇航员选拔、训练及太空生活相关的数字信息，如飞行时间、身高体重要求等。能够听懂关于太空探索的新闻报道、访谈或讲座，捕捉关键信息和细节。能够根据听力材料的内容，回答相关问题或完成相关任务。口语表达能够使用恰当的词汇、短语和句型，表达对太空探索的好奇心和见解。能够运用疑问句、陈述句和感叹句等句型，进行提问和回答。能够在口语交流中保持清晰的发音、恰当的语调和自然的语速。能够在小组讨论或角色扮演中，积极参与并贡献自己的观点。阅读理解能够快速阅读关于太空探索的文章或段落，捕捉主旨句和关键信息。能够理解文章中的词汇、短语和句型，运用上下文猜测生词词义。能够概括文章大意，提炼出文章的主旨和要点。能够分析文章的结构和逻辑，理解作者的观点和态度。书面表达能够撰写关于太空探索价值的议论文，运用恰当的论据和论证方法支持自己的观点。能够运用丰富的词汇、短语和句型，使文章表达清晰、准确、流畅。能够注意文章的结构和逻辑，合理安排段落和句子。能够运用恰当的标点符号和拼写规则，使文章符合规范。（二）文化意识知识掌握能够了解太空探索的历史、现状及未来发展趋势，包括重要事件、关键人物和科技成果等。能够理解不同国家对太空探索的贡献和态度，比较不同国家在太空探索领域的优势和特色。能够关注太空探索的伦理问题和可持续发展议题，形成对太空探索的全面认识。国际视野能够认识到太空探索对于人类科技进步和文化交流的重要意义。能够尊重和理解不同国家的太空探索文化和价值观。能够积极参与国际太空探索的交流和合作活动。跨文化交流能力能够在跨文化交流中，运用英语进行有效沟通和表达。能够理解和接受不同国家的太空探索观点和态度。能够运用所学知识，介绍和传播中国的太空探索成就和文化。（三）思维品质批判性思维能够客观评价太空探索的利弊，提出自己的观点并进行论证。能够分析太空探索中的问题和挑战，提出解决方案或改进建议。能够运用逻辑思维和创新思维，设计或提出关于太空探索的新想法或解决方案。逻辑推理能力能够根据已知信息，进行逻辑推理和演绎推理。能够运用所学知识，解决与太空探索相关的问题或难题。能够在小组讨论或合作学习中，运用逻辑推理能力，分析和评价他人的观点。创新思维能够运用创新思维，提出关于太空探索的新想法或创意。能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。能够在课外活动中，积极参与太空探索相关的创新项目或比赛。多元化思考能够尊重和理解不同观点和态度，形成多元化的思考模式。能够在小组讨论或合作学习中，积极交流观点，促进思想碰撞和融合。能够运用所学知识，分析和评价不同文化背景下的太空探索现象和问题。（四）学习能力自主学习能力能够运用元认知策略，制定个人学习计划，监控学习进度，调整学习策略。能够主动寻找并阅读关于太空探索的资料，拓宽知识面。能够运用所学知识，解决自主学习中遇到的问题和困难。合作学习能力能够在小组合作中积极参与，与同伴共同完成任务和目标。能够运用交际策略，与同伴进行有效沟通和协作。能够在小组合作中，尊重他人意见，形成多元化的思考模式。探究式学习能力能够运用探究式学习方法，针对太空探索的某一具体问题或现象进行深入探究和思考。能够设计并实施探究计划，收集和分析相关数据和信息。能够运用所学知识，对探究结果进行分析和评价，提出自己的观点和建议。反思与调整能力能够在学习过程中，不断反思自己的学习方法和效果。能够根据反思结果，及时调整学习策略和方法。能够在课外活动中，积极运用所学知识，进行反思和实践，提升英语综合运用能力。四、评价方法与工具为了实现上述评价目标，本单元将采用多种评价方法和工具，包括形成性评价和终结性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，以及教师评价、同伴评价和自我评价相结合等。具体评价方法和工具如下：形成性评价课堂观察：教师通过课堂观察，记录学生的学习态度、参与度和合作精神等，为过程性评价提供依据。小组讨论：教师在小组讨论中，观察学生的交流能力、思维品质和合作精神等，为过程性评价提供依据。作业反馈：教师通过批改作业，了解学生的学习情况和掌握程度，为过程性评价提供依据。教师可以给出具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法。学习日志：学生记录自己的学习过程和反思，包括学习方法、学习心得和遇到的问题等。教师可以通过学习日志，了解学生的学习情况和心理状态，为过程性评价提供依据。终结性评价听力测试：通过听力测试，了解学生对宇航员选拔、训练及太空生活相关数字信息的理解能力和捕捉关键信息的能力。口语测试：通过口语测试，了解学生对太空探索的好奇心和见解表达能力，以及口语交流的清晰度和流利度等。阅读理解测试：通过阅读理解测试，了解学生对太空探索文章大意的概括能力和对文章结构和逻辑的理解能力。书面表达测试：通过书面表达测试，了解学生对太空探索价值的议论文撰写能力和运用词汇、短语和句型的能力等。定量评价和定性评价相结合定量评价：通过听力测试、口语测试、阅读理解测试和书面表达测试等量化手段，了解学生的学习成绩和掌握程度。定性评价：通过课堂观察、小组讨论、作业反馈和学习日志等质性手段，了解学生的学习态度、参与度和合作精神等非量化因素。教师评价、同伴评价和自我评价相结合教师评价：教师根据学生的学习表现和作业完成情况，给出具体的评价和建议。同伴评价：学生在小组讨论和合作学习中，对同伴的表现进行评价和反馈。自我评价：学生通过学习日志和反思报告等形式，对自己的学习过程和表现进行评价和反思。五、评价实施步骤为了确保评价目标的实现和评价方法与工具的有效运用，本单元的评价实施步骤具体如下：制定评价计划在单元教学开始前，教师根据教学目标和学习目标，制定详细的评价计划，明确评价目标、评价方法和工具以及评价实施步骤等。实施形成性评价在单元教学过程中，教师运用课堂观察、小组讨论、作业反馈和学习日志等形成性评价手段，及时了解学生的学习情况和掌握程度。教师根据学生的学习表现和作业完成情况，给出具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法。组织终结性评价在单元教学结束后，教师组织听力测试、口语测试、阅读理解测试和书面表达测试等终结性评价活动，全面了解学生的学习成绩和掌握程度。教师根据学生的测试成绩和表现，给出具体的评价和建议，帮助学生总结学习经验和教训。运用多元评价主体在评价过程中，教师注重运用多元评价主体，包括教师评价、同伴评价和自我评价等。教师鼓励学生积极参与同伴评价和自我评价活动，提高学生的自我认知能力和合作精神。反馈评价结果在评价结束后，教师及时向学生反馈评价结果和建议，帮助学生了解自己的学习情况和掌握程度。教师根据评价结果和建议，调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。总结评价经验在单元教学结束后，教师总结评价经验和教训，为今后的教学工作提供参考和借鉴。教师鼓励学生总结自己的学习经验和教训，提高自主学习和合作学习的能力。六、评价案例与分析以下是一个关于《UNIT4SPACEEXPLORATION》的教学评价案例与分析：案例背景在《UNIT4SPACEEXPLORATION》的教学过程中，教师运用形成性评价和终结性评价相结合的方法，对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力进行了全面评价。评价目标本案例的评价目标主要包括以下几个方面：语言能力：了解学生对太空探索相关词汇、短语和句型的掌握情况，以及听力、口语、阅读和写作等语言技能的发展情况。文化意识：了解学生对太空探索历史、现状及未来发展趋势的了解程度，以及国际视野和跨文化交流能力的发展情况。思维品质：了解学生对太空探索价值的理解和评价能力，以及批判性思维、逻辑推理能力和创新思维的发展情况。学习能力：了解学生自主学习能力、合作学习能力和探究式学习能力的发展情况，以及反思与调整能力的培养情况。评价方法与工具本案例采用的评价方法与工具主要包括以下几个方面：形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、作业反馈和学习日志等形成性评价手段，及时了解学生的学习情况和掌握程度。终结性评价：通过听力测试、口语测试、阅读理解测试和书面表达测试等终结性评价活动，全面了解学生的学习成绩和掌握程度。教师评价、同伴评价和自我评价相结合：运用多元评价主体，包括教师评价、同伴评价和自我评价等，提高学生的自我认知能力和合作精神。评价实施步骤本案例的评价实施步骤主要包括以下几个方面：制定评价计划：在单元教学开始前，教师根据教学目标和学习目标，制定详细的评价计划。实施形成性评价：在单元教学过程中，教师运用课堂观察、小组讨论、作业反馈和学习日志等形成性评价手段，及时了解学生的学习情况和掌握程度。组织终结性评价：在单元教学结束后，教师组织听力测试、口语测试、阅读理解测试和书面表达测试等终结性评价活动。反馈评价结果：在评价结束后，教师及时向学生反馈评价结果和建议。总结评价经验：在单元教学结束后，教师总结评价经验和教训。评价结果与分析通过本案例的评价实施，教师得到了以下评价结果：语言能力：大部分学生能够理解和运用与太空探索相关的词汇、短语和句型，听力、口语、阅读和写作等语言技能得到了较好的发展。文化意识：大部分学生能够了解太空探索的历史、现状及未来发展趋势，国际视野和跨文化交流能力得到了较好的培养。思维品质：大部分学生能够对太空探索的价值进行深入理解和评价，批判性思维、逻辑推理能力和创新思维得到了较好的发展。学习能力：大部分学生具备了较好的自主学习能力、合作学习能力和探究式学习能力，以及反思与调整能力的培养情况较好。通过对本案例的评价结果进行分析，教师发现了一些问题和不足，如部分学生在听力理解和口语表达方面存在困难，部分学生在批判性思维和创新能力方面还有待提高等。针对这些问题和不足，教师提出了以下改进建议：加强听力训练：针对部分学生在听力理解方面存在的困难，教师可以加强听力训练，提高学生的听力水平和捕捉关键信息的能力。提高口语表达能力：针对部分学生在口语表达方面存在的困难，教师可以设计更多的口语练习活动，提高学生的口语表达能力和自信心。培养批判性思维：针对部分学生在批判性思维方面存在的不足，教师可以设计更多的探究性问题和任务，引导学生进行深入思考和分析。激发创新能力：针对部分学生在创新能力方面存在的不足，教师可以设计更多的创新性活动和项目，激发学生的创新思维和创造力。通过本案例的评价实施和分析，教师不仅了解了学生的学习情况和掌握程度，还发现了教学中存在的问题和不足，并提出了相应的改进建议。这将有助于教师调整教学策略和方法，提高教学效果和质量，为学生的全面发展提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对2019人教版高中必修第三册《UNIT4SPACEEXPLORATION》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生深入了解太空探索的发展历程、价值以及宇航员的生活，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本单元计划用10个课时完成，具体实施思路如下：1.导入与热身（第1课时）活动目的：通过图片和讨论，激发学生对太空探索的兴趣，引入单元主题。活动内容：展示太空探索的图片或视频，引导学生讨论对太空探索的初步认识和感受。提问：你知道哪些著名的宇航员？你对太空探索有什么了解？2.听力训练：如何成为一名宇航员（第2-3课时）活动目的：通过听力训练，了解成为宇航员的选拔过程和训练要求，提高学生的听力理解能力。活动内容：第2课时：播放宇航员访谈录音，学生边听边记录关键数字信息，如年龄、训练时间等。第3课时：再次播放录音，学生完成填空练习，并讨论成为宇航员的要求和挑战。3.口语表达：表达好奇心（第4课时）活动目的：通过模拟访谈，练习用英语表达好奇心，提高口语表达能力。活动内容：学生分组，模拟宇航员访谈，准备关于太空生活的问题清单。角色扮演，一组扮演宇航员，另一组扮演记者，进行模拟访谈。4.阅读理解：太空：最后的边疆（第5-6课时）活动目的：通过阅读课文，了解太空探索的发展历程和重要事件，提高阅读理解能力。活动内容：第5课时：学生快速阅读课文，概括每段大意，找出主题句。第6课时：深入分析课文，讨论太空探索的价值和挑战，完成相关练习题。5.写作训练：太空探索是否浪费时间和金钱？（第7-8课时）活动目的：通过写作练习，培养学生的批判性思维和书面表达能力。活动内容：第7课时：分析课文中的观点，讨论太空探索的利弊，形成自己的观点。第8课时：撰写议论文，阐述太空探索的价值或指出其可能存在的问题，并进行同伴互评。6.扩展阅读：火星上的家？（第9课时）活动目的：通过阅读扩展材料，了解人类移居火星的可能性，拓宽知识面。活动内容：学生阅读关于火星探索和人类移居火星的文章或报告。小组讨论：人类移居火星的利弊，提出自己的见解。7.项目式学习：太空探索主题展示（第10课时）活动目的：通过项目式学习，综合运用所学知识，提高自主学习和团队合作能力。活动内容：学生分组，选择一个太空探索相关的话题进行深入研究。准备PPT或海报，进行班级展示，分享研究成果。二、教学目标设定（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于太空探索和宇航员生活的访谈录音，准确记录关键数字信息。口语表达：学生能够用英语表达自己对太空探索的好奇心和疑问，进行模拟访谈。阅读理解：学生能够快速阅读并概括课文大意，找出主题句，深入理解课文内容。书面表达：学生能够撰写关于太空探索的议论文，阐述自己的观点，并进行同伴互评。（二）文化意识跨文化交流：学生能够了解不同国家太空探索的历史和成就，增强国际视野。科学精神：学生能够体会科学家和宇航员勇于探索未知、追求真理的科学精神。环保意识：学生能够认识到太空探索对环境保护的重要性，培养可持续发展的意识。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析太空探索的利弊，形成自己的观点，并进行有理有据的论证。创新思维：学生能够想象人类移居火星等未来太空探索的可能性，提出创新性的想法。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织信息，清晰表达自己的想法和观点。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立阅读课外材料，获取关于太空探索的更多信息。合作学习能力：学生能够在小组活动中积极参与讨论，与同伴分享学习资源。问题解决能力：学生能够针对太空探索相关的问题，提出解决方案并进行实践。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤第1课时：导入与热身展示图片或视频（5分钟）教师展示太空探索的图片或短视频，引导学生进入学习情境。讨论分享（10分钟）教师提问：你对太空探索有什么了解？你知道哪些著名的宇航员？学生分组讨论，分享自己的观点和认识。引入单元主题（5分钟）教师总结学生的讨论，引入本单元的主题：太空探索。第2课时：听力训练（记录关键数字）播放录音（10分钟）教师播放宇航员访谈录音，学生边听边记录关键数字信息，如年龄、训练时间等。核对答案（5分钟）教师展示录音中的关键数字信息，学生核对自己的记录。讨论选拔要求（10分钟）学生根据录音内容，讨论成为宇航员的要求和挑战。第3课时：听力训练（讨论选拔要求）再次播放录音（10分钟）教师再次播放宇航员访谈录音，学生仔细聆听，准备填空练习。完成填空练习（10分钟）学生完成填空练习，记录宇航员选拔的具体要求。总结分享（5分钟）学生分享自己的填空练习结果，讨论成为宇航员需要具备哪些素质。第4课时：口语表达（表达好奇心）准备问题清单（10分钟）学生分组，准备关于太空生活的问题清单，如宇航员在太空中的饮食、睡眠等。模拟访谈（15分钟）学生分组进行模拟访谈，一组扮演宇航员，另一组扮演记者，进行问答练习。反馈评价（5分钟）教师对学生的口语表达进行评价，提出改进建议。第5课时：阅读理解（概括大意）快速阅读（10分钟）学生快速阅读课文《太空：最后的边疆》，概括每段大意。找出主题句（5分钟）学生再次阅读课文，找出每段的主题句，理解课文结构。讨论分享（10分钟）学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。第6课时：阅读理解（深入分析）深入分析（15分钟）教师引导学生深入分析课文内容，讨论太空探索的发展历程和重要事件。完成练习题（10分钟）学生完成相关练习题，巩固所学知识。总结归纳（5分钟）教师总结归纳课文内容，强调太空探索的价值和意义。第7课时：写作训练（讨论利弊）分析观点（10分钟）教师引导学生分析课文中的观点，讨论太空探索的利弊。形成观点（10分钟）学生根据讨论结果，形成自己的观点，准备撰写议论文。撰写提纲（5分钟）学生撰写议论文提纲，明确文章结构和内容。第8课时：写作训练（撰写议论文）撰写初稿（20分钟）学生根据提纲，撰写议论文初稿，阐述自己的观点。同伴互评（10分钟）学生进行同伴互评，提出修改建议。修改完善（10分钟）学生根据同伴的反馈意见，修改完善自己的作文。第9课时：扩展阅读（火星上的家？）阅读文章（15分钟）学生阅读关于火星探索和人类移居火星的文章或报告。小组讨论（10分钟）学生分组讨论人类移居火星的利弊，提出自己的见解。分享交流（5分钟）学生分享小组讨论结果，进行全班交流。第10课时：项目式学习（太空探索主题展示）选择话题（5分钟）学生分组，选择一个太空探索相关的话题进行深入研究。深入研究（20分钟）学生分组进行资料搜集、整理和分析，准备展示内容。制作展示材料（10分钟）学生制作PPT或海报等展示材料，展示研究成果。班级展示（10分钟）学生分组进行班级展示，分享自己的研究成果和体会。教师点评（5分钟）教师对学生的展示进行点评，提出改进建议。通过以上10个课时的教学实施，学生将全面了解太空探索的发展历程、价值以及宇航员的生活，同时提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定针对2019人教版高中必修第三册《UNIT4SPACEEXPLORATION》的教学内容，结合《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的大情境、大任务创设旨在通过一系列综合性和实践性的学习活动，全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体教学目标设定如下：（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于太空探索、宇航员选拔及训练、太空生活的访谈录音和讲座，准确记录关键数字信息，理解并概括访谈和讲座的主要内容。口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，就太空探索的话题进行模拟访谈，表达好奇心和疑问，进行有效的口头交流和讨论。阅读理解：学生能够快速阅读并概括课文《太空：最后的边疆》的大意，找出主题句，深入理解课文内容，分析太空探索的发展历程、重要事件及价值。书面表达：学生能够撰写关于太空探索的议论文，阐述太空探索的利弊或个人观点，使用恰当的论据和逻辑结构，进行有条理的书面表达。（二）文化意识跨文化交流：学生能够了解不同国家太空探索的历史和成就，增强国际视野，尊重和理解各国在太空探索领域的贡献和差异。科学精神：学生能够体会科学家和宇航员勇于探索未知、追求真理的科学精神，培养对科学探索的兴趣和尊重。环保意识：学生能够认识到太空探索对环境保护的重要性，理解太空探索与地球可持续发展的关系，培养环保意识。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析太空探索的利弊，形成自己的观点，并进行有理有据的论证，培养批判性思维能力。创新思维：学生能够想象人类移居火星等未来太空探索的可能性，提出创新性的想法和解决方案，培养创新思维。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织信息，清晰表达自己的想法和观点，培养逻辑思维能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立阅读课外材料，获取关于太空探索的更多信息，培养自主学习能力。合作学习能力：学生能够在小组活动中积极参与讨论，与同伴分享学习资源，共同完成学习任务，培养合作学习能力。问题解决能力：学生能够针对太空探索相关的问题，提出解决方案并进行实践，培养问题解决能力。二、大情境、大任务创设（一）大情境创设本单元以大情境“探索宇宙，启迪未来”为主线，通过模拟太空探索的整个过程，从宇航员的选拔与训练、太空生活的体验、太空探索的价值与意义，到未来太空居住的可能性等多个维度，引导学生全面了解和深入探索太空探索的相关知识。在这个大情境下，学生将扮演不同的角色，如宇航员、科研人员、新闻记者等，通过完成一系列具有挑战性和趣味性的任务，提升语言运用能力，培养文化意识和思维品质。（二）大任务创设任务一：宇航员选拔与训练体验任务描述：学生将分组扮演宇航员选拔委员会的成员和应聘者，通过模拟面试和体能测试等环节，体验宇航员选拔的严格过程。学生还将通过观看宇航员训练的视频和阅读相关资料，了解宇航员需要接受的各种训练，如重力适应训练、太空行走训练等。活动设计：听力活动：播放宇航员选拔和训练的访谈录音，要求学生记录关键数字信息，如选拔标准、训练时长等。口语活动：分组进行模拟面试，应聘者需要回答关于个人背景、身体状况、心理素质等方面的问题，选拔委员会成员则根据应聘者的表现进行评分和点评。阅读活动：提供宇航员训练的相关资料，要求学生快速阅读并概括主要内容，理解宇航员训练的重要性和必要性。写作活动：撰写一篇关于宇航员选拔与训练的短文，介绍选拔标准、训练过程以及自己对宇航员职业的理解和看法。教学目标达成：语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，提升学生的语言运用能力。文化意识：了解宇航员选拔与训练的国际化标准和流程，增强国际视野。思维品质：通过模拟面试和体能测试等环节，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。学习能力：通过自主学习和合作学习，提升学生的自主学习能力和合作学习能力。任务二：太空生活体验任务描述：学生将分组扮演宇航员和新闻记者，通过模拟太空生活的场景，体验宇航员在太空中的日常生活和工作状态。学生还将通过听力和阅读活动，了解太空生活的特点和挑战。活动设计：听力活动：播放宇航员在太空中生活的访谈录音，要求学生关注宇航员在太空中的饮食、睡眠、运动等方面的情况。口语活动：分组进行模拟访谈，宇航员需要回答新闻记者关于太空生活的问题，分享自己的经历和感受。阅读活动：提供关于太空生活的科普文章，要求学生快速阅读并概括主要内容，理解太空生活的独特性和挑战性。实践活动：组织学生进行太空生活模拟体验活动，如穿着宇航服进行日常活动、模拟太空行走等，让学生亲身体验宇航员的生活状态。教学目标达成：语言能力：通过听力、口语和阅读活动，提升学生的语言运用能力，特别是口语表达能力。文化意识：了解太空生活的国际化特点和挑战，增强对宇航员职业的尊重和理解。思维品质：通过模拟访谈和实践活动，培养学生的创新思维和逻辑思维能力。学习能力：通过自主学习和合作学习，提升学生的自主学习能力和团队协作能力。任务三：太空探索的价值与意义探讨任务描述：学生将分组扮演科研人员、政府官员、企业家和公众代表等角色，通过辩论和讨论的形式，探讨太空探索的价值与意义。学生还将通过阅读课文和相关资料，深入理解太空探索对人类社会的影响和贡献。活动设计：阅读活动：提供课文《太空：最后的边疆》和相关科普文章，要求学生快速阅读并概括主要内容，理解太空探索的发展历程和重要事件。辩论活动：组织学生进行辩论赛，辩题为“太空探索是否浪费时间和金钱？”。学生需要分组准备辩论材料，阐述自己的观点和论据。讨论活动：分组进行讨论，探讨太空探索对科学技术、经济发展、国家安全等方面的影响和贡献。写作活动：撰写一篇关于太空探索价值与意义的议论文，阐述自己的观点和看法，使用恰当的论据和逻辑结构进行论证。教学目标达成：语言能力：通过阅读、辩论和写作活动，提升学生的语言运用能力，特别是书面表达能力。文化意识：了解太空探索对人类社会的深远影响，增强对科学技术的尊重和热爱。思维品质：通过辩论和讨论活动，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。学习能力：通过自主学习和合作学习，提升学生的自主学习能力和团队协作能力，培养终身学习的意识。任务四：未来太空居住可能性探索任务描述：学生将分组扮演科学家、工程师、建筑师和环保人士等角色，通过研究和讨论的形式，探索人类未来在太空居住的可能性。学生还将通过阅读相关资料和观看科普视频，了解人类移居火星等未来太空探索计划。活动设计：阅读活动：提供相关科普文章和视频资料，介绍人类移居火星等未来太空探索计划，要求学生快速阅读并概括主要内容。研究活动：分组进行研究，探讨人类未来在太空居住的可能性，包括生命维持系统、居住环境设计、太空资源利用等方面的问题。讨论活动：组织学生进行讨论，分享研究成果和观点，探讨未来太空居住可能面临的挑战和解决方案。创意活动：鼓励学生发挥想象力，设计未来太空居住的概念图或模型，并撰写一篇关于未来太空居住的短文，介绍自己的设计理念和实现方案。教学目标达成：语言能力：通过阅读、讨论和创意活动，提升学生的语言运用能力，特别是创意表达能力。文化意识：了解人类未来太空居住的可能性和挑战，增强对科学技术和环境保护的关注和思考。思维品质：通过研究和讨论活动，培养学生的创新思维和逻辑思维能力，提高解决复杂问题的能力。学习能力：通过自主学习和合作学习，提升学生的自主学习能力和团队协作能力，培养探究精神和创新意识。三、教学实施建议注重情境创设：在教学过程中，教师应注重情境创设，通过模拟太空探索的整个过程，引导学生身临其境地感受太空探索的魅力和挑战。教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。强化实践活动：教师应鼓励学生积极参与实践活动，如模拟面试、太空生活体验、辩论赛等，通过亲身体验和实践活动，提升学生的语言运用能力和综合素养。教师还可以根据学生的学习情况和兴趣点，设计更多具有挑战性和趣味性的实践活动，激发学生的学习兴趣和创造力。关注个体差异：在教学过程中，教师应关注学生的学习差异和个性化需求，采取因材施教的教学策略，为不同水平的学生提供适合的学习支持和指导。教师还可以鼓励学生发挥自身优势和特长，积极参与课堂讨论和实践活动，展现自己的才华和魅力。培养综合素养：教师应注重培养学生的综合素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。在教学过程中，教师应通过丰富多样的教学活动和评价方式，全面关注学生的成长和发展，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。加强家校合作：教师应积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长和发展。教师可以通过家长会、家访等形式，向家长介绍学生的学习情况和进步点，听取家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。通过以上大情境、大任务的创设和实施，学生将全面了解和深入探索太空探索的相关知识，提升语言运用能力、文化意识和思维品质，培养自主学习能力和团队协作精神。学生还将形成对太空探索的浓厚兴趣和热爱，为未来的科学探索和创新实践奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：SpaceExploration（太空探索）课时计划：本单元计划用10个课时完成，具体安排如下：第1课时：导入与热身第2课时：听力训练（记录关键数字）第3课时：听力训练（讨论选拔要求）第4课时：口语表达（表达好奇心）第5课时：阅读理解（概括大意）第6课时：阅读理解（深入分析）第7课时：写作训练（讨论利弊）第8课时：写作训练（撰写议论文）第9课时：扩展阅读（火星上的家？）第10课时：项目式学习（太空探索主题展示）（二）学习目标（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于太空探索和宇航员生活的访谈录音，准确记录关键数字信息，如年龄、训练时间等，并能理解访谈中的细节和主要观点。口语表达：学生能够用英语表达自己对太空探索的好奇心和疑问，进行模拟访谈，能够清晰、连贯地提问和回答关于太空生活的问题。阅读理解：学生能够快速阅读并概括课文大意，找出主题句，深入理解课文内容，包括太空探索的发展历程、重要事件以及宇航员的生活状态。书面表达：学生能够撰写关于太空探索的议论文，阐述自己的观点，包括太空探索的价值或可能存在的问题，文章结构清晰，逻辑严密，语言准确。（二）文化意识跨文化交流：学生能够了解不同国家太空探索的历史和成就，增强国际视野，理解太空探索对于全人类的共同意义。科学精神：学生能够体会科学家和宇航员勇于探索未知、追求真理的科学精神，激发对科学的热爱和追求。环保意识：学生能够认识到太空探索对环境保护的重要性，理解太空资源的有限性和珍贵性，培养可持续发展的意识。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析太空探索的利弊，形成自己的观点，并能够有理有据地进行论证，不盲目跟风或接受他人的观点。创新思维：学生能够想象人类移居火星等未来太空探索的可能性，提出创新性的想法和建议，展现对未来科技的憧憬和期待。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织信息，清晰表达自己的想法和观点，在论述过程中能够运用因果、对比等逻辑关系。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立阅读课外材料，获取关于太空探索的更多信息，拓宽知识视野，增强自主学习能力。合作学习能力：学生能够在小组活动中积极参与讨论，与同伴分享学习资源，共同完成学习任务，提高合作学习能力。问题解决能力：学生能够针对太空探索相关的问题，提出解决方案并进行实践，如设计太空探索实验、模拟太空生活等。（三）评价任务听力理解评价：通过听写关键数字、回答听力理解问题等方式，评价学生的听力理解能力。口语表达评价：通过模拟访谈、角色扮演等方式，评价学生的口语表达能力和交流能力。阅读理解评价：通过概括大意、找出主题句、回答阅读理解问题等方式，评价学生的阅读理解能力。书面表达评价：通过撰写议论文、同伴互评、教师点评等方式，评价学生的书面表达能力和逻辑思维能力。项目式学习评价：通过项目展示、小组互评、教师点评等方式，评价学生的自主学习能力、合作学习能力和问题解决能力。（四）学习过程第1课时：导入与热身活动内容：展示太空探索的图片或视频，引导学生讨论对太空探索的初步认识和感受。提问：你知道哪些著名的宇航员？你对太空探索有什么了解？活动目的：激发学生对太空探索的兴趣，引入单元主题。第2课时：听力训练（记录关键数字）活动内容：播放宇航员访谈录音，学生边听边记录关键数字信息，如年龄、训练时间等。核对答案，讨论数字背后的意义。活动目的：提高学生的听力理解能力，了解成为宇航员的选拔过程。第3课时：听力训练（讨论选拔要求）活动内容：再次播放录音，学生完成填空练习，记录宇航员选拔的具体要求。分享填空结果，讨论成为宇航员需要具备哪些素质。活动目的：深入理解宇航员选拔的要求和挑战，形成对宇航员的全面认识。第4课时：口语表达（表达好奇心）活动内容：学生分组，准备关于太空生活的问题清单。角色扮演，一组扮演宇航员，另一组扮演记者，进行模拟访谈。活动目的：练习用英语表达好奇心，提高口语表达能力。第5课时：阅读理解（概括大意）活动内容：学生快速阅读课文《太空：最后的边疆》，概括每段大意。找出主题句，理解课文结构。活动目的：提高学生的阅读理解能力，了解太空探索的发展历程。第6课时：阅读理解（深入分析）活动内容：深入分析课文内容，讨论太空探索的价值和挑战。完成相关练习题，巩固所学知识。活动目的：深入理解课文内容，形成对太空探索的全面认识。第7课时：写作训练（讨论利弊）活动内容：分析课文中的观点，讨论太空探索的利弊。形成自己的观点，准备撰写议论文。活动目的：培养学生的批判性思维，为撰写议论文做准备。第8课时：写作训练（撰写议论文）活动内容：撰写议论文，阐述太空探索的价值或指出其可能存在的问题。进行同伴互评，提出修改建议。活动目的：提高学生的书面表达能力，培养逻辑思维和论证能力。第9课时：扩展阅读（火星上的家？）活动内容：阅读关于火星探索和人类移居火星的文章或报告。小组讨论：人类移居火星的利弊，提出自己的见解。活动目的：拓宽学生的知识面，了解人类移居火星的可能性。第10课时：项目式学习（太空探索主题展示）活动内容：学生分组，选择一个太空探索相关的话题进行深入研究。准备PPT或海报，进行班级展示，分享研究成果。活动目的：提高学生的自主学习能力和团队合作能力，综合运用所学知识。（五）作业与检测作业听力作业：听一段关于太空探索的英文讲座，记录关键信息并写一篇听力笔记。阅读作业：阅读一篇关于宇航员训练的英文文章，概括大意并回答相关问题。写作作业：撰写一篇关于太空探索的短文，可以是对未来太空探索的设想或是对太空探索意义的阐述。项目作业：准备太空探索主题展示的材料，包括PPT或海报的设计和制作。检测听力检测：通过听写、回答问题等方式检测学生的听力理解能力。阅读检测：通过概括大意、找出主题句、回答阅读理解问题等方式检测学生的阅读理解能力。写作检测：通过批改学生的议论文，评价其书面表达能力和逻辑思维能力。项目展示评价：通过小组互评、教师点评等方式评价学生的项目展示成果。（六）学后反思学生反思：回顾本单元的学习内容，总结自己在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的收获。反思自己在学习过程中遇到的问题和困难，提出改进措施。对未来的太空探索有何期待和设想？教师反思：总结本单元的教学实施情况，评估教学目标是否达成。反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。如何进一步激发学生的学习兴趣和积极性？如何提高学生的自主学习能力和合作学习能力？通过本单元的学习，学生将全面了解太空探索的发展历程、价值以及宇航员的生活，同时提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教师也将通过教学反思不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调，英语学科的教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在2019人教版高中必修第三册《UNIT4SPACEEXPLORATION》的教学中，我们将通过学科实践与跨学科学习设计，旨在使学生在探索太空的过程中，不仅提升英语语言技能，还能增强跨文化交流能力，培养创新思维和自主学习能力。二、教学目标语言能力：学生能够理解并讨论太空探索的相关话题，运用所学词汇和句型描述宇航员的选拔、训练及太空生活，准确表达个人对太空探索的好奇心和观点。文化意识：学生了解不同国家在太空探索方面的成就和贡献，增进对国际太空合作的认识，培养跨文化交流意识和全球视野。思维品质：学生能够分析太空探索的意义和挑战，形成对太空探索价值的独立思考，培养批判性思维和创新能力。学习能力：学生通过自主探究和合作学习，提高信息获取、处理和解决问题的能力，学会利用多种资源学习太空知识，培养终身学习的习惯。三、学习目标语言能力能够听懂关于宇航员选拔和训练的访谈录音，准确记录关键数字信息。能够用英语描述宇航员在太空中的日常生活，包括饮食、睡眠、锻炼等方面。能够就太空探索的话题进行模拟访谈，提问并回答关于太空生活的好奇心问题。能够阅读并理解关于太空探索的课文，概括每段大意，提取主题句。能够撰写一篇关于太空探索价值的议论文，运用所学词汇和句型表达个人观点。文化意识了解中国及世界其他国家在太空探索方面的历史、成就和贡献。认识太空探索对国际合作的重要性，增进对不同国家太空文化的理解和尊重。通过讨论太空探索的未来方向，培养对未知世界的探索精神和国际视野。思维品质分析太空探索对科技进步、经济发展和国际合作的影响，形成对太空探索价值的独立思考。批判性地审视太空探索可能带来的风险和挑战，提出合理的解决方案。通过跨学科学习，将太空探索与物理、地理、历史等学科相结合，培养综合思维能力和创新意识。学习能力学会利用图书馆、网络等资源搜集和整理太空探索的相关信息，提高信息获取和处理能力。通过小组合作和自主探究，培养合作学习的能力和解决问题的能力。学会反思和总结学习过程，调整学习策略，提高学习效率。四、作业目标设定（一）语言能力听力作业：听取一段关于宇航员选拔和训练的英文访谈录音，完成相关的听力理解练习，如填空、选择、判断等。记录访谈中的关键数字信息，如宇航员的选拔标准、训练时间等，并尝试用英语复述这些信息。口语作业：以小组为单位，准备一场关于太空生活的模拟访谈，确定访谈问题和答案，进行角色扮演。录制访谈过程，并在课后进行反思和总结，提出改进意见。阅读作业：阅读一篇关于太空探索的英文文章，概括每段大意，提取主题句，并尝试用英语复述文章内容。撰写一篇短文，描述自己对太空探索的好奇心和疑问，提出想要了解的问题。写作作业：撰写一篇关于太空探索价值的议论文，运用所学词汇和句型表达个人观点，并进行同伴互评。根据同伴的反馈意见，修改完善自己的作文，并尝试将修改后的作文投稿到学校的英语校刊或相关网站上。（二）文化意识文化调研作业：选择一个国家或地区，调研其在太空探索方面的历史、成就和贡献，制作一份英文调研报告。在班级内分享调研报告，与同学交流不同国家在太空探索方面的异同点。跨文化交流作业：与来自不同国家的学生进行在线交流，讨论太空探索对国际合作的重要性，增进对不同国家太空文化的理解和尊重。记录交流过程中的主要观点和感受，撰写一篇跨文化交流心