2019人教版高中必修第三册《UNIT 2 MORALS AND VIRTUES》大单元整体教学设计2020课标

人教版高中必修第三册《UNIT2MORALSANDVIRTUES》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次教学设计针对2019人教版高中必修第三册《UNIT2MORALSANDVIRTUES》的内容展开，该单元围绕“道德与美德”这一主题，通过听、说、读、写等多种语言实践活动，旨在培养学生的英语语言能力，同时深化他们对道德和美德的理解，促进跨文化意识的形成，提升思维品质和学习能力。本单元的教学内容包括：Listening:Amoraldilemma（道德困境）通过听取关于道德困境的对话，学生将学会识别和理解不同情境下的道德选择，并培养批判性思维能力。Listening:Listenforattitudes（听取态度）学生将通过分析对话中的语调、语速和词汇选择，理解说话者的态度和情感，提升听力理解能力。Speaking:Chainoflove（爱的传递）学生将围绕“爱的传递”这一主题进行口语练习，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高口语表达能力和团队合作精神。Speaking:Tellingastory（讲故事）学生将学习如何用英语讲述一个包含道德元素的故事，注重故事的逻辑性和情感表达，培养创造性思维和口语表达能力。Reading:MotherofTenThousandBabies（万婴之母）通过阅读林巧稚医生的生平事迹，学生将了解她的伟大贡献和无私奉献精神，加深对医生职业道德的理解。Reading:Drawconclusions（得出结论）学生将基于阅读内容，分析林巧稚医生的选择和成就，得出关于个人品德和职业道德的结论，提升批判性思维和归纳总结能力。Reading:TheStoneintheRoad（路上的石头）学生将阅读一篇寓言故事，理解其中蕴含的道德寓意，培养跨文化意识和批判性思维能力。Reading:TheTaxiRideI'llNeverForget（难忘的出租车之旅）学生将阅读一篇关于出租车司机善举的文章，感受人性中的善良与美好，提升文化意识和情感共鸣能力。（二）单元内容分析本单元的内容设计紧密围绕“道德与美德”这一主题，通过丰富多样的文本材料和语言实践活动，旨在实现以下教学目标：语言能力提升：通过听、说、读、写等多种语言技能的综合训练，提升学生的英语综合运用能力。跨文化意识培养：通过阅读和讨论不同文化背景下的道德故事和寓言，增进学生对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际能力。思维品质提升：通过批判性思维和创造性思维的训练，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新能力。学习能力发展：通过自主学习和合作学习等学习方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和终身学习能力。具体来说，各部分内容分析如下：Listening:Amoraldilemma和Listenforattitudes这两部分通过真实的对话材料，引导学生识别和理解道德困境中的复杂情感和态度，培养批判性听力和口语表达能力。Speaking:Chainoflove和Tellingastory这两部分通过口语练习，提升学生的口语表达能力和创造性思维能力，同时增进学生对“爱的传递”和道德故事的理解。Reading:MotherofTenThousandBabies、Drawconclusions、TheStoneintheRoad和TheTaxiRideI'llNeverForget这四篇阅读材料分别从不同角度阐述了道德和美德的重要性，通过阅读和讨论，学生可以深入了解不同文化背景下的道德观念和价值取向，提升跨文化意识和批判性思维能力。（三）单元内容整合为了实现本单元的教学目标，我们需要将各部分内容进行有机整合，形成一个系统、连贯的教学体系。具体整合策略如下：主题引领：以“道德与美德”为主题，贯穿整个单元的教学活动，确保各项教学活动都紧密围绕这一主题展开。技能融合：将听、说、读、写等多种语言技能有机融合，通过综合训练提升学生的英语综合运用能力。文化渗透：在阅读和讨论过程中，注重文化意识的渗透，引导学生理解和尊重不同文化背景下的道德观念和价值取向。思维培养：通过批判性思维和创造性思维的训练，提升学生的逻辑思维、辩证思维和创新能力。学习策略指导：在教学过程中，注重学习策略的指导，培养学生的自主学习能力、合作能力和终身学习能力。具体来说，我们可以将本单元的教学活动分为以下几个阶段：导入阶段：通过一段关于道德困境的视频或音频材料，引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。听力训练阶段：通过听取关于道德困境的对话和讨论，引导学生识别和理解不同情境下的道德选择，培养批判性听力和口语表达能力。口语练习阶段：围绕“爱的传递”和道德故事进行口语练习，提升学生的口语表达能力和创造性思维能力。阅读理解阶段：通过阅读四篇关于道德和美德的文章，引导学生深入理解不同文化背景下的道德观念和价值取向，提升跨文化意识和批判性思维能力。讨论与总结阶段：组织学生进行小组讨论和全班分享，总结本单元的学习内容和收获，提升学生的归纳总结能力和团队合作能力。拓展与延伸阶段：鼓励学生结合自己的生活经历，创作一篇关于道德和美德的短文或故事，进一步巩固和拓展所学知识。二、《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）语言能力根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。在本单元的教学中，我们将通过以下方式培养学生的语言能力：听力训练：通过听取关于道德困境的对话和讨论，引导学生识别和理解不同情境下的道德选择，培养批判性听力和口语表达能力。注重听力技巧的训练，如预测、推断、概括等。口语练习：围绕“爱的传递”和道德故事进行口语练习，提升学生的口语表达能力和创造性思维能力。通过小组讨论、角色扮演等活动形式，鼓励学生积极参与口语交流，提高口语流利度和准确性。阅读理解：通过阅读四篇关于道德和美德的文章，引导学生深入理解文本内容，提高阅读速度和理解能力。注重阅读策略的训练，如预测、扫读、略读等。写作训练：鼓励学生结合自己的生活经历，创作一篇关于道德和美德的短文或故事。在写作过程中，注重写作技巧的训练，如构思、起草、修改等。提供范文和写作指导，帮助学生提高写作水平。（二）文化意识文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。在本单元的教学中，我们将通过以下方式培养学生的文化意识：跨文化阅读：选择不同文化背景下的道德故事和寓言作为阅读材料，引导学生理解和尊重不同文化背景下的道德观念和价值取向。通过阅读和讨论，增进学生对不同文化的了解和认识。文化对比：组织学生进行文化对比活动，比较不同文化背景下的道德规范和行为准则。通过对比和分析，帮助学生形成开放、包容的文化态度和价值观。文化体验：鼓励学生参与文化体验活动，如观看外国电影、听外国音乐、品尝外国美食等。通过亲身体验不同文化的魅力，增进学生对不同文化的兴趣和热爱。（三）思维品质思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。在本单元的教学中，我们将通过以下方式培养学生的思维品质：批判性思维训练：通过阅读和讨论道德故事和寓言，引导学生分析其中的道德寓意和价值取向，培养批判性思维能力。鼓励学生提出自己的见解和观点，进行有理有据的论证和反驳。逻辑思维训练：通过组织学生进行逻辑推理活动，如解决道德困境、分析事件原因等，培养学生的逻辑思维能力。引导学生运用逻辑思维方法解决问题，提高思维的条理性和准确性。创新思维训练：鼓励学生结合自己的生活经历，创作一篇关于道德和美德的短文或故事。在写作过程中，注重创新思维的培养，引导学生尝试新的写作方式和表现手法，提高创作的独特性和新颖性。（四）学习能力学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。在本单元的教学中，我们将通过以下方式培养学生的学习能力：学习策略指导：在教学过程中，注重学习策略的指导，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。如记忆策略、阅读策略、写作策略等。通过策略指导，提高学生的学习效率和自主学习能力。自主学习培养：鼓励学生进行自主学习活动，如预习课文、查阅资料、完成作业等。通过自主学习活动，培养学生的独立学习能力和自我管理能力。提供必要的学习资源和支持，帮助学生顺利完成自主学习任务。合作学习促进：组织学生进行小组合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、共同完成任务等。通过合作学习活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。提供必要的指导和反馈，帮助学生提高合作学习的效果和质量。本单元的教学设计紧密围绕《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求展开，通过听、说、读、写等多种语言实践活动，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，我们将注重学生的主体性和参与性，鼓励学生积极参与各项活动，提高学习效果和兴趣。我们也将注重教学过程的科学性和有效性，确保各项教学目标的实现。三、学情分析（一）已知内容分析在高中英语必修第三册《UNIT2MORALSANDVIRTUES》的教学前，学生已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。在词汇量方面，学生已经掌握了大量的基础词汇，并能够通过上下文推测新词的意义，这为他们理解课文内容和进行口语交流提供了保障。在语法知识上，学生已经学习了时态、语态、从句等基本语法结构，能够构建较为复杂的句子，表达丰富的意义。在阅读方面，学生能够阅读并理解中等难度的英语文章，获取文章的主旨大意和细节信息。在听力方面，学生能够听懂日常对话和简单的学术讲座，抓住主要内容和关键信息。在内容知识上，学生对于道德和美德的主题并不陌生。在日常生活中，他们经常接触到各种道德规范和美德行为，如诚实守信、尊老爱幼、乐于助人等。他们也通过历史、文学等课程对中外历史上的道德典范和美德故事有了一定的了解。这些背景知识为学生理解本单元的主题和内容提供了坚实的基础。在情感态度上，大多数学生对道德和美德持有正面的态度，认为它们是构建和谐社会的重要基石。他们愿意学习和探讨道德问题，并尝试将所学知识应用到实际生活中，提高自己的道德水平。（二）新知内容分析本单元的新知内容主要包括以下几个方面：道德困境的理解与探讨：通过听力材料“Amoraldilemma”，学生将了解道德困境的概念，并学会从不同角度分析和探讨道德问题。他们将思考在面对道德困境时，应该如何做出决策，并认识到不同决策可能带来的后果。善良与感恩的品质培养：通过阅读材料“ChainofLove”和“TheTaxiRideI'llNeverForget”，学生将感受到善良和感恩的力量，并学会如何在日常生活中践行这些美德。他们将思考善良和感恩对个人成长和社会和谐的重要性，并尝试将这些品质融入到自己的日常生活中。无私奉献精神的弘扬：通过阅读材料“MotherofTenThousandBabies”，学生将了解林巧稚医生的无私奉献精神，并感受到她对医学事业的热爱和对患者的关怀。他们将思考无私奉献精神的内涵和价值，并尝试将这种精神应用到自己的学习和生活中。道德故事的分析与评价：通过阅读材料“TheStoneintheRoad”，学生将学会分析道德故事的结构和主题，并评价故事中人物的行为和决策。他们将思考道德故事对个人品德和社会风气的影响，并尝试创作自己的道德故事。口语表达与听力理解能力的提升：通过口语活动“Tellingastory”和听力活动“Listenforattitudes”，学生将提升自己的口语表达和听力理解能力。他们将学会如何清晰地表达自己的观点和想法，并准确理解他人的意图和情感态度。（三）学生学习能力分析在本单元的学习中，学生将展现出以下学习能力：自主学习能力：学生将能够自主地查阅相关资料，了解道德和美德的内涵和价值，为课堂学习做好准备。他们也将能够自主地完成课后作业和练习，巩固所学知识。合作学习能力：在小组讨论和合作学习中，学生将能够与他人分享自己的观点和想法，共同解决问题。他们将学会倾听他人的意见，尊重他人的差异，并在合作中提升自己的沟通能力和团队协作精神。批判性思维能力：在分析和探讨道德问题时，学生将学会运用批判性思维，从多个角度思考问题，评价不同观点和决策的合理性和可行性。他们将学会提出自己的见解和主张，并为自己的观点提供充分的证据和理由。创新思维能力：在创作道德故事和口语表达中，学生将展现出创新思维能力。他们将尝试运用不同的情节和人物塑造方法，创作出具有独特性和创新性的道德故事。他们也将尝试运用不同的表达方式和语言技巧，使自己的口语表达更加生动和有趣。语言运用能力：在阅读、听力和口语表达中，学生将提升自己的语言运用能力。他们将学会运用所学词汇和语法知识构建复杂的句子和段落，表达自己的观点和想法。他们也将学会运用不同的语言技巧和策略，使自己的表达更加准确、流畅和得体。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，我们将采取以下突破策略：针对词汇量不足的问题：我们将通过提供词汇表和词汇练习，帮助学生扩大词汇量。我们也将鼓励学生通过阅读英语文章和书籍，积累更多的词汇和短语。针对语法知识掌握不牢固的问题：我们将通过提供语法讲解和练习，帮助学生巩固所学语法知识。我们也将鼓励学生在口语和写作中积极运用所学语法知识，提高自己的语言运用能力。针对阅读理解能力不足的问题：我们将通过提供阅读指导和练习，帮助学生提高阅读理解能力。我们将引导学生学会如何快速获取文章的主旨大意和细节信息，并学会如何分析和评价文章的内容和结构。针对口语表达能力不足的问题：我们将通过提供口语练习和模拟对话，帮助学生提高口语表达能力。我们将鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，大胆表达自己的观点和想法。我们也将提供口语指导和反馈，帮助学生改进口语表达中的不足之处。针对学习兴趣不高的问题：我们将通过设计多样化的教学活动和趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。我们将引导学生将所学知识与实际生活相联系，感受到英语学习的实用性和趣味性。我们也将关注学生的个体差异和学习需求，为不同学生提供个性化的学习支持和帮助。通过深入分析学生的学情，我们将采取针对性的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。我们也将关注学生的全面发展，培养他们的自主学习能力、合作学习能力、批判性思维能力、创新思维能力和语言运用能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“道德与美德：在困境中的抉择与成长”。围绕这一主题，通过一系列听力、口语、阅读和写作活动，旨在引导学生深入理解和探讨道德困境中的选择与行为对个人成长和社会关系的影响，培养学生的道德判断能力、同理心和社会责任感。本单元将通过分析真实或虚构的故事情节，探讨人们在面对道德抉择时的不同反应和后果，进而反思个人在类似情境下的可能行为，促进学生在道德品质上的自我提升。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂包含道德困境描述的对话和故事，准确捕捉关键信息和说话者的态度。通过听力练习，学生能够识别并理解不同人物在道德抉择时的心理活动和言语表达。说：学生能够就道德困境和美德主题进行口头表达，清晰阐述个人观点，并能有效地进行小组讨论和角色扮演，展现对不同道德情境的理解和判断能力。读：学生能够理解并分析包含道德冲突和美德展现的阅读材料，包括故事、新闻报道和评论文章等。通过阅读，学生能够概括文章主旨，识别作者的意图和态度，以及理解文中涉及的道德问题和解决方案。写：学生能够撰写关于道德困境和个人美德的短文或评论，结构清晰，逻辑严密，能够运用恰当的词汇和句型表达自己的观点和分析。（二）文化意识跨文化理解：学生能够比较和分析不同文化中道德观念和美德的体现，理解文化差异对道德判断和行为选择的影响。文化认同：通过学习和讨论，学生能够加深对中华优秀传统美德的理解和认同，如仁爱、诚信、勇敢等，增强文化自信。全球视野：学生能够关注全球范围内的道德问题和美德实践，形成开放包容的国际视野，理解在多元文化背景下道德标准的多样性和共性。（三）思维品质批判性思维：学生能够批判性地分析道德困境，识别问题中的关键要素，评估不同解决方案的利弊，形成独立的道德判断。创造性思维：在面对道德问题时，学生能够提出新颖的解决方案，展现创造性和灵活性，不拘泥于传统观念或固定模式。逻辑推理：学生能够运用逻辑推理能力，分析道德问题中的因果关系，预测不同行为选择可能导致的后果，从而做出合理的决策。（四）学习能力自主学习：学生能够主动寻找和学习与道德和美德相关的资源，如书籍、文章、视频等，提升自我学习和自我提升的能力。合作学习：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够有效地与他人合作，共同解决问题，分享知识和经验，提升团队协作能力。终身学习：学生能够认识到道德和美德学习是一个持续的过程，树立终身学习的观念，不断反思和提升自己的道德品质。六、大单元教学重点道德困境的识别与分析：引导学生识别和理解不同情境中的道德困境，分析其中的道德冲突和利益纠葛，培养道德敏感性。美德的培养与践行：通过学习和讨论，明确美德的内涵和价值，鼓励学生在日常生活中践行美德，形成良好的行为习惯和道德品质。跨文化比较与理解：通过比较不同文化中的道德观念和美德实践，增进学生对多元文化的理解和尊重，培养全球视野。批判性思维与决策能力：培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考，理性分析道德问题，做出合理的决策。七、大单元教学难点道德判断的主观性：道德判断往往受到个人价值观、文化背景和经验等多种因素的影响，如何引导学生形成客观、公正的道德判断是一个难点。美德践行的持续性：美德的培养和践行需要长期的努力和坚持，如何激发学生的学习兴趣和动力，使其在日常生活中持续践行美德是一个挑战。跨文化交流的障碍：不同文化背景下的道德观念和美德实践存在差异，如何克服跨文化交流的障碍，增进学生对不同文化的理解和尊重是一个难点。批判性思维的培养：批判性思维是一种高级思维能力，需要长期的训练和实践，如何在日常教学中有效培养学生的批判性思维能力是一个挑战。八、大单元整体教学思路针对2019人教版高中必修第三册《UNIT2MORALSANDVIRTUES》的教学内容，本大单元整体教学思路将围绕“道德与美德”这一主题，通过精心设计的听、说、读、写活动，旨在全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本单元计划用10个课时完成，每个课时聚焦于不同的教学重点和任务，确保学生能够在多维度上得到全面提升。一、教学目标设定（一）语言能力听力理解能力：学生能够听懂关于道德与美德的英语对话、故事和讨论，理解故事中的关键信息和道德寓意，能够准确捕捉对话中的细节和态度。口语表达能力：学生能够用英语讲述自己的道德故事，表达清楚、流畅，能够就道德与美德的话题进行简单的讨论，有效运用所学词汇和句型表达自己的见解。阅读理解能力：学生能够阅读并理解关于林巧稚医生和寓言故事的英语文章，掌握文章中的重点词汇和句型，理解文章的主旨大意和细节信息。写作能力：学生能够撰写寓言故事的评论，结构清晰、逻辑严密，能够运用所学词汇和句型表达自己的见解，展现批判性思维和创新能力。（二）文化意识跨文化理解：学生能够理解不同文化背景下的道德观念和美德标准，尊重并包容不同的文化差异，增强跨文化交际能力。国际视野：通过学习英语材料，学生能够拓宽国际视野，了解世界各地的道德故事和美德实践，形成开放包容的世界观。文化认同：学生在学习和了解不同文化的过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，积极传播中华优秀传统文化。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析并评价故事中的道德行为和选择，形成自己的独立见解，培养批判性思维能力。创新思维：学生能够提出新的道德观念和美德实践方式，展现创新思维和创造力，为解决现实生活中的道德问题提供新视角。逻辑思维：学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和论据，运用逻辑推理分析道德问题，展现逻辑思维能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立阅读和理解英语材料，自主完成学习任务，培养自主学习能力，形成良好的学习习惯。合作学习能力：学生能够在小组讨论和合作学习中积极参与，与同伴共同完成学习任务，培养团队合作能力和沟通能力。反思能力：学生能够对自己的学习过程进行反思和总结，及时调整学习策略，提高学习效率，形成自我监控和自我调整的学习能力。二、教学结构概述本单元的教学结构将围绕“道德与美德”这一主题，通过听、说、读、写四个方面的活动，逐步深入，层层递进，确保学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力上得到全面提升。具体教学结构如下：课时1：导入与主题感知通过听取一个道德困境的故事，引导学生感知道德与美德的重要性，激活学生已有的道德认知。活动：播放道德困境的音频，要求学生听后讨论并总结故事中的道德困境，思考如果自己面临类似情况会如何选择。课时2：态度与立场通过进一步讨论，分析不同人物在道德困境中的态度与立场，培养学生的批判性思维能力。活动：分组讨论，每组选择一个角色，分析其态度背后的原因，并准备简短的口头报告。课时3：爱心传递通过讲述“爱心传递”的故事，让学生理解善行的影响力，激发学生的同情心和责任感。活动：学生听取或阅读“爱心传递”的故事，讨论故事中的善行如何影响了周围的人，并思考自己如何在日常生活中传递爱心。课时4：口语表达提高学生的口语表达能力，通过讲述自己的或听到的道德故事，加深对道德与美德的理解。活动：学生分组准备并讲述一个道德故事，其他同学进行点评，教师提供反馈，强调表达的准确性和流畅性。课时5：阅读理解通过阅读林巧稚医生的故事，了解她无私奉献的精神，培养学生的阅读理解能力和跨文化意识。活动：学生仔细阅读课文，回答相关问题，讨论林巧稚医生的成就和品质，撰写简短的读后感。课时6：结论提炼引导学生从林巧稚医生的故事中提炼出关于道德与美德的深刻结论，培养学生的归纳总结能力。活动：小组讨论，提炼出故事中的关键信息，形成小组结论，并在全班进行分享。课时7：寓言故事通过寓言故事的学习，让学生理解不同人物面对道德困境时的反应，培养学生的道德判断力和文化意识。活动：学生阅读寓言故事，分析故事中不同人物的行为和动机，讨论故事背后的道德寓意。课时8：出租车故事通过出租车司机的故事，让学生感受到普通人的善良与美德，培养学生的同理心和感恩之心。活动：学生听取或阅读出租车司机的故事，讨论司机行为背后的原因，思考如何在自己的生活中传递正能量。课时9：综合写作通过撰写寓言故事的评论，提高学生的写作能力和批判性思维能力，加深对道德与美德的理解。活动：学生选择一篇寓言故事进行阅读，撰写评论，分析故事中的道德寓意，提出自己的见解。课时10：单元总结与展示总结本单元的学习内容，展示学生的学习成果，评估学生的学习效果。活动：学生分组准备单元总结报告，包括本单元学到的重点词汇、句型、道德故事和寓言寓意，以PPT或口头报告的形式进行展示。三、具体教学实施步骤课时1：导入与主题感知导入（5分钟）教师简要介绍本单元的主题“道德与美德”，激发学生兴趣。播放一段关于道德困境的短视频，引导学生进入学习状态。听取道德困境故事（15分钟）教师播放道德困境的音频故事，要求学生认真听取。听后，学生分组讨论故事中的道德困境，思考如果自己面临类似情况会如何选择。讨论与分享（15分钟）每组选派代表分享讨论结果，其他同学进行补充或提问。教师总结讨论要点，强调道德与美德的重要性。作业布置（5分钟）学生预习下一课时的内容，准备讨论不同人物在道德困境中的态度与立场。课时2：态度与立场复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的重点。分析不同人物态度（20分钟）学生分组，每组选择一个角色，分析其态度背后的原因。准备简短的口头报告，包括角色简介、态度分析和原因阐述。口头报告与点评（15分钟）每组选派代表进行口头报告，其他同学进行点评。教师提供反馈，强调分析的深度和广度。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调批判性思维的重要性。学生预习下一课时的内容，准备讲述“爱心传递”的故事。课时3：爱心传递导入（5分钟）教师通过一个小故事或视频引入“爱心传递”的主题。听取或阅读“爱心传递”故事（15分钟）学生听取或阅读“爱心传递”的故事，理解故事中的关键信息。讨论善行影响力（15分钟）学生分组讨论故事中的善行如何影响了周围的人。思考自己如何在日常生活中传递爱心，分享个人经历或想法。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调善行的影响力。学生预习下一课时的内容，准备讲述自己的道德故事。课时4：口语表达复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的口语表达任务。讲述道德故事（20分钟）学生分组准备并讲述一个道德故事，要求表达清楚、流畅。其他同学进行点评，教师提供反馈，强调表达的准确性和流畅性。角色扮演与对话（10分钟）学生选择故事中的角色进行角色扮演，进行简单的对话练习。提高口语表达能力和团队合作能力。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调口语表达的重要性。学生预习下一课时的内容，准备阅读林巧稚医生的故事。课时5：阅读理解导入（5分钟）教师通过一段关于林巧稚医生的短视频或图片引入阅读任务。阅读林巧稚医生故事（20分钟）学生仔细阅读课文，理解林巧稚医生的成就和品质。标注重点词汇和句型，准备回答问题。回答问题与讨论（10分钟）教师提出一系列问题，检查学生的阅读理解情况。学生分组讨论问题，分享个人见解和感受。撰写读后感（5分钟）学生撰写简短的读后感，总结林巧稚医生的精神品质对自己的启示。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解能力的重要性。学生预习下一课时的内容，准备提炼故事中的关键信息。课时6：结论提炼复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的结论提炼任务。小组讨论与提炼（20分钟）学生分组讨论林巧稚医生故事中的关键信息，提炼出深刻的结论。准备小组结论报告，包括结论内容、依据和启示。全班分享与点评（10分钟）每组选派代表分享小组结论报告，其他同学进行点评。教师提供反馈，强调结论的准确性和深刻性。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调归纳总结能力的重要性。学生预习下一课时的内容，准备阅读寓言故事。课时7：寓言故事导入（5分钟）教师通过一个小故事或谜语引入寓言故事的主题。阅读寓言故事（15分钟）学生阅读寓言故事，理解故事中的关键信息和道德寓意。标注重点词汇和句型，准备分析人物行为与动机。分析人物行为与动机（15分钟）学生分组分析故事中不同人物的行为和动机，讨论其背后的原因。准备简短的口头报告，分享分析结果。讨论道德寓意（5分钟）全班讨论寓言故事背后的道德寓意，思考其对现实生活的启示。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调寓言故事的教育意义。学生预习下一课时的内容，准备听取出租车司机的故事。课时8：出租车故事复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的出租车司机故事。听取出租车司机故事（15分钟）学生听取或阅读出租车司机的故事，理解故事中的关键信息。讨论司机行为原因（15分钟）学生分组讨论出租车司机的行为原因，思考其背后的道德动机。准备简短的口头报告，分享讨论结果。分享个人经历（5分钟）学生分享自己或他人在生活中遇到的类似善行故事，感受正能量的传递。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调善行的影响力。学生预习下一课时的内容，准备撰写寓言故事的评论。课时9：综合写作复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的写作任务。阅读寓言故事（10分钟）学生选择一篇寓言故事进行阅读，理解故事中的关键信息和道德寓意。撰写评论（20分钟）学生根据所读寓言故事撰写评论，分析故事中的道德寓意，提出自己的见解。注意结构清晰、逻辑严密，运用所学词汇和句型。同伴互评与教师反馈（10分钟）学生交换评论进行互评，提出改进建议。教师提供反馈，强调写作的准确性和表达力。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写作能力的重要性。学生预习下一课时的内容，准备单元总结报告。课时10：单元总结与展示复习旧知（5分钟）教师简要回顾本单元的学习内容，引出本节课的总结与展示任务。准备单元总结报告（20分钟）学生分组准备单元总结报告，包括本单元学到的重点词汇、句型、道德故事和寓言寓意。准备PPT或口头报告形式进行展示。小组展示与点评（15分钟）每组选派代表进行展示，其他同学进行点评和提问。教师提供反馈，强调总结的全面性和深度。全班总结与反思（5分钟）教师总结本单元的学习成果，强调道德与美德的重要性。学生反思自己的学习过程，思考如何进一步提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。作业布置（5分钟）学生完成本单元的复习题和拓展阅读任务，巩固所学知识。准备下一单元的学习内容，预习相关词汇和句型。四、教学策略与方法情境教学法：通过创设与主题相关的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。例如，在导入环节播放道德困境的短视频，引导学生进入学习状态。合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要相互配合，共同完成学习任务。任务驱动法：通过设定明确的学习任务，引导学生自主学习和探究。例如，在综合写作环节，学生需要自主阅读寓言故事，撰写评论，并提出自己的见解。反思学习法：通过引导学生反思自己的学习过程，培养学生的自我监控和自我调整能力。例如，在全班总结与反思环节，学生需要思考如何进一步提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。五、教学资源与工具教材与教辅资料：2019人教版高中必修第三册《UNIT2MORALSANDVIRTUES》教材及相关教辅资料。多媒体教学资源：包括短视频、音频故事、PPT等多媒体教学资源，用于创设情境、辅助教学。网络资源：利用互联网资源，如在线词典、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习材料和拓展阅读资源。教学工具：如黑板、白板、投影仪等教学工具，用于展示教学内容、辅助教学活动。六、教学评估与反馈形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、口头报告、作业提交等方式，及时了解学生的学习情况和进展，提供及时的反馈和指导。总结性评价：通过单元总结报告、复习题和拓展阅读任务等方式，评估学生的学习成果和综合能力，为下一阶段的教学提供参考。同伴互评：通过同伴互评的方式，培养学生的批判性思维和评价能力，同时促进学生之间的相互学习和交流。教师反馈：教师需要针对学生的学习情况和表现，提供具体、有针对性的反馈和建议，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。七、教学反思与改进教学反思：在教学结束后，教师需要对自己的教学过程和效果进行反思和总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。教学改进：根据教学反思的结果和学生的反馈意见，教师需要对教学内容、教学方法和教学策略进行不断的改进和优化，提高教学效果和学生的学习体验。通过以上10个课时的详细实施步骤和教学策略与方法，本单元旨在全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，让学生深刻理解道德与美德的重要性，并在日常生活中积极践行。通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和学习成果。九、学业评价一、引言根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，学业评价是英语课程的重要组成部分，旨在促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，并监控学业质量。本评价方案针对2019人教版高中必修第三册《UNIT2MORALSANDVIRTUES》的教学内容，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面设定教学目标、学习目标和评价目标，以确保全面、公正、有效地评价学生的学习成效。二、教学目标（一）语言能力听：学生能够听懂关于道德困境、善行故事及人物访谈的英语材料，理解材料中的关键信息和细节，捕捉说话人的意图、情感态度和价值观。说：学生能够就道德困境、善行故事等话题进行口头表达，运用恰当的词汇、语法结构和语音语调，清晰地陈述自己的观点和看法，进行有效的交流和讨论。读：学生能够阅读关于林巧稚医生、万婴之母等人物的传记文章，理解文章的主旨大意、篇章结构和语言特点，准确获取文章中的信息，推断作者的意图和情感态度。看：学生能够通过观看与道德、善行相关的视频材料，理解视频内容，捕捉关键信息，分析视频中的语言和文化元素。写：学生能够撰写关于道德故事、人物传记的读后感或评论，运用丰富的词汇、恰当的语法结构和连贯的篇章结构，表达自己的观点和感受。（二）文化意识文化知识：学生能够了解中西方文化中关于道德、善行的传统观念和价值取向，比较中西方文化的异同，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。文化理解：学生能够理解并尊重不同文化背景下的道德观念和行为规范，形成跨文化意识和国际视野，提高跨文化交际能力。文化比较：学生能够通过比较中西方文化中关于道德、善行的不同表现形式和内涵，深化对文化多样性的认识，培养开放包容的文化态度。（三）思维品质逻辑思维：学生能够运用逻辑思维对道德困境进行分析和判断，理清问题的本质和关键要素，提出合理的解决方案。批判性思维：学生能够运用批判性思维对道德故事和人物传记进行评价和分析，识别信息中的偏见和误导，形成独立、客观的观点。创新思维：学生能够运用创新思维思考和解决道德问题，提出新颖、独特的观点和解决方案，培养创新意识和能力。（四）学习能力自主学习：学生能够自主规划和管理学习时间，选择适合自己的学习方法和资源，有效监控和调整学习过程，提高学习效率。合作学习：学生能够与他人进行有效合作，共同完成学习任务，分享学习经验和资源，相互帮助和支持，共同提高学习效果。探究学习：学生能够主动探究道德、善行等相关问题，运用所学知识解决问题，培养探究意识和能力。三、学习目标（一）语言能力听：学生能够在听力材料中准确捕捉关键信息，理解说话人的意图和情感态度，对道德困境进行初步分析和判断。说：学生能够就道德困境、善行故事等话题进行口头表达，运用恰当的词汇和语法结构，清晰地陈述自己的观点和看法，进行有效的交流和讨论。读：学生能够准确理解文章的主旨大意和篇章结构，获取文章中的关键信息，推断作者的意图和情感态度，对文章进行深度解读和评价。看：学生能够通过观看视频材料，理解视频内容，捕捉关键信息，分析视频中的语言和文化元素，形成自己的观点和看法。写：学生能够撰写结构清晰、内容连贯的读后感或评论，运用丰富的词汇和恰当的语法结构，表达自己的观点和感受，对道德故事和人物传记进行深度解读和评价。（二）文化意识文化知识：学生能够掌握中西方文化中关于道德、善行的基本知识和传统观念，了解不同文化背景下的道德规范和价值取向。文化理解：学生能够理解并尊重不同文化背景下的道德观念和行为规范，形成跨文化意识和国际视野，提高跨文化交际能力。文化比较：学生能够比较中西方文化中关于道德、善行的异同，分析不同文化背景下的道德观念和行为规范产生的原因和影响。（三）思维品质逻辑思维：学生能够运用逻辑思维对道德困境进行有条理的分析和判断，提出合理的解决方案，并能够对解决方案进行逻辑论证。批判性思维：学生能够运用批判性思维对道德故事和人物传记进行深入分析和评价，识别信息中的偏见和误导，形成独立、客观的观点，并能够对他人的观点进行批判性反思。创新思维：学生能够运用创新思维思考和解决道德问题，提出新颖、独特的观点和解决方案，并能够运用所学知识进行创新实践。（四）学习能力自主学习：学生能够根据自己的学习需求和兴趣，自主规划和管理学习时间，选择适合自己的学习方法和资源，有效监控和调整学习过程，提高学习效率。合作学习：学生能够与他人进行有效合作，共同完成学习任务，分享学习经验和资源，相互帮助和支持，形成良好的学习氛围和团队合作精神。探究学习：学生能够主动探究道德、善行等相关问题，运用所学知识解决问题，培养探究意识和能力，并能够将自己的探究成果进行展示和交流。四、评价目标（一）语言能力听力理解：通过听力测试或听力理解任务，评价学生是否能够准确捕捉听力材料中的关键信息，理解说话人的意图和情感态度，对道德困境进行初步分析和判断。口语表达：通过口语测试或口语表达任务，评价学生是否能够就道德困境、善行故事等话题进行口头表达，运用恰当的词汇和语法结构，清晰地陈述自己的观点和看法，进行有效的交流和讨论。阅读理解：通过阅读理解测试或阅读理解任务，评价学生是否能够准确理解文章的主旨大意和篇章结构，获取文章中的关键信息，推断作者的意图和情感态度，对文章进行深度解读和评价。视频理解：通过观看视频材料并进行相关任务，评价学生是否能够理解视频内容，捕捉关键信息，分析视频中的语言和文化元素，形成自己的观点和看法。写作表达：通过写作测试或写作任务，评价学生是否能够撰写结构清晰、内容连贯的读后感或评论，运用丰富的词汇和恰当的语法结构，表达自己的观点和感受，对道德故事和人物传记进行深度解读和评价。（二）文化意识文化知识掌握：通过文化知识测试或相关任务，评价学生是否能够掌握中西方文化中关于道德、善行的基本知识和传统观念，了解不同文化背景下的道德规范和价值取向。文化理解能力：通过文化理解测试或相关任务，评价学生是否能够理解并尊重不同文化背景下的道德观念和行为规范，形成跨文化意识和国际视野，提高跨文化交际能力。文化比较能力：通过文化比较测试或相关任务，评价学生是否能够比较中西方文化中关于道德、善行的异同，分析不同文化背景下的道德观念和行为规范产生的原因和影响。（三）思维品质逻辑思维能力：通过逻辑思维测试或相关任务，评价学生是否能够运用逻辑思维对道德困境进行有条理的分析和判断，提出合理的解决方案，并能够对解决方案进行逻辑论证。批判性思维能力：通过批判性思维测试或相关任务，评价学生是否能够运用批判性思维对道德故事和人物传记进行深入分析和评价，识别信息中的偏见和误导，形成独立、客观的观点，并能够对他人的观点进行批判性反思。创新思维能力：通过创新思维测试或相关任务，评价学生是否能够运用创新思维思考和解决道德问题，提出新颖、独特的观点和解决方案，并能够运用所学知识进行创新实践。（四）学习能力自主学习能力：通过观察学生的学习过程和学习记录，评价学生是否能够根据自己的学习需求和兴趣，自主规划和管理学习时间，选择适合自己的学习方法和资源，有效监控和调整学习过程，提高学习效率。合作学习能力：通过观察学生在小组合作中的表现，评价学生是否能够与他人进行有效合作，共同完成学习任务，分享学习经验和资源，相互帮助和支持，形成良好的学习氛围和团队合作精神。探究学习能力：通过观察学生的探究过程和探究成果，评价学生是否能够主动探究道德、善行等相关问题，运用所学知识解决问题，培养探究意识和能力，并能够将自己的探究成果进行展示和交流。五、评价方法与工具（一）语言能力听力理解：采用听力测试卷或听力理解任务单，包含选择题、填空题、判断题等题型，评价学生的听力理解能力。口语表达：采用口语测试或口语表达任务，如角色扮演、话题讨论、口头报告等，评价学生的口语表达能力。可以运用录音设备记录学生的口语表达，以便后续分析和评价。阅读理解：采用阅读理解测试卷或阅读理解任务单，包含选择题、填空题、简答题等题型，评价学生的阅读理解能力。视频理解：通过观看视频材料并进行相关任务，如填写信息表、回答问题、撰写观后感等，评价学生的视频理解能力。写作表达：采用写作测试卷或写作任务单，要求学生撰写读后感、评论或议论文等，评价学生的写作表达能力。可以运用作文评分标准对学生的作文进行打分和评价。（二）文化意识文化知识掌握：采用文化知识测试卷或相关任务单，包含选择题、填空题、简答题等题型，评价学生对中西方文化中关于道德、善行的基本知识和传统观念的掌握程度。文化理解能力：采用文化理解测试卷或相关任务单，包含案例分析、情境模拟等题型，评价学生是否能够理解并尊重不同文化背景下的道德观念和行为规范。文化比较能力：采用文化比较测试卷或相关任务单，要求学生比较中西方文化中关于道德、善行的异同，并分析其产生的原因和影响，评价学生的文化比较能力。（三）思维品质逻辑思维能力：采用逻辑思维测试卷或相关任务单，包含逻辑推理题、排序题等题型，评价学生的逻辑思维能力。批判性思维能力：采用批判性思维测试卷或相关任务单，包含批判性阅读、批判性写作等题型，评价学生的批判性思维能力。可以组织学生进行辩论、讨论等活动，进一步锻炼和提高学生的批判性思维能力。创新思维能力：采用创新思维测试卷或相关任务单，要求学生提出新颖、独特的观点和解决方案，并评价其创新性和可行性。可以组织学生进行创意写作、创新设计等活动，进一步培养学生的创新思维能力。（四）学习能力自主学习能力：通过观察学生的学习过程和学习记录，如学习计划、学习笔记、自我反思等，评价学生的自主学习能力。可以运用问卷调查、访谈等方式收集学生对自己学习能力的自我评价和反馈。合作学习能力：通过观察学生在小组合作中的表现，如分工合作、沟通交流、相互支持等，评价学生的合作学习能力。可以运用小组合作评价表等工具对学生的合作学习进行量化评价。探究学习能力：通过观察学生的探究过程和探究成果，如探究计划、探究记录、探究报告等，评价学生的探究学习能力。可以组织学生进行探究成果展示和交流活动，进一步提高学生的探究学习意识和能力。六、评价实施与反馈（一）评价实施日常评价：在日常教学中，教师应注重观察学生的学习过程和学习表现，及时收集学生的学习数据和反馈信息，以便对学生的学习情况进行全面、客观的评价。教师应根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。阶段性评价：在每个教学阶段结束后，教师应组织学生进行阶段性测试或评价活动，以检测学生的学习成效和教师的教学效果。阶段性评价可以采用多种形式进行，如单元测试、期中测试、期末测试等。教师应根据阶段性评价的结果，对学生的学习情况进行总结和分析，提出针对性的改进建议和指导意见。终结性评价：在课程结束后，教师应组织学生进行终结性评价活动，以全面、客观地评价学生的学习成效和教师的教学效果。终结性评价可以采用多种形式进行，如期末考试、项目展示、口头报告等。教师应根据终结性评价的结果，对学生的学习情况进行综合评定和分析，为学生提供个性化的学习建议和发展规划。（二）反馈与改进及时反馈：教师应及时向学生反馈评价结果和学习建议，帮助学生了解自己的学习情况和存在的问题，明确改进方向和目标。教师应鼓励学生积极反思自己的学习过程和表现，提出自己的意见和建议，以便教师更好地了解学生的学习需求和期望。有效沟通：教师应与学生进行有效沟通，建立良好的师生关系和信任关系。通过沟通，教师可以更好地了解学生的学习情况和心理状态，为学生提供个性化的学习支持和帮助。学生也可以通过沟通向教师表达自己的需求和期望，促进师生之间的共同发展和进步。持续改进：教师应根据评价结果和反馈信息，对教学策略和方法进行持续改进和优化。通过改进教学策略和方法，教师可以更好地满足学生的学习需求和期望，提高教学效果和学生的学习成效。教师也应关注自身专业素养的提升和发展，不断学习和探索新的教学理念和方法，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对2019人教版高中必修第三册《UNIT2MORALSANDVIRTUES》的教学内容，本大单元的实施思路将围绕“道德与美德”这一主题，通过一系列精心设计的听、说、读、写活动，旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本单元计划用10个课时完成，每个课时聚焦于不同的教学重点和任务，确保学生能够在多维度上得到全面提升。1.课时1：导入与主题感知（ListeningAmoraldilemma）目标：通过听取一个道德困境的故事，引导学生感知道德与美德的重要性，激活学生已有的道德认知。活动：播放道德困境的音频，要求学生听后讨论并总结故事中的道德困境，思考如果自己面临类似情况会如何选择。2.课时2：态度与立场（Listenforattitudes）目标：通过进一步讨论，分析不同人物在道德困境中的态度与立场，培养学生的批判性思维能力。活动：分组讨论，每组选择一个角色，分析其态度背后的原因，并准备简短的口头报告。3.课时3：爱心传递（Chainoflove）目标：通过讲述“爱心传递”的故事，让学生理解善行的影响力，激发学生的同情心和责任感。活动：学生听取或阅读“爱心传递”的故事，讨论故事中的善行如何影响了周围的人，并思考自己如何在日常生活中传递爱心。4.课时4：口语表达（SpeakingTellingastory）目标：提高学生的口语表达能力，通过讲述自己的或听到的道德故事，加深对道德与美德的理解。活动：学生分组准备并讲述一个道德故事，其他同学进行点评，教师提供反馈，强调表达的准确性和流畅性。5.课时5：阅读理解（ReadingMotherofTenThousandBabies）目标：通过阅读林巧稚医生的故事，了解她无私奉献的精神，培养学生的阅读理解能力和跨文化意识。活动：学生仔细阅读课文，回答相关问题，讨论林巧稚医生的成就和品质，撰写简短的读后感。6.课时6：结论提炼（Drawconclusions）目标：引导学生从林巧稚医生的故事中提炼出关于道德与美德的深刻结论，培养学生的归纳总结能力。活动：小组讨论，提炼出故事中的关键信息，形成小组结论，并在全班进行分享。7.课时7：寓言故事（TheStoneintheRoad）目标：通过寓言故事的学习，让学生理解不同人物面对道德困境时的反应，培养学生的道德判断力和文化意识。活动：学生阅读寓言故事，分析故事中不同人物的行为和动机，讨论故事背后的道德寓意。8.课时8：出租车故事（TheTaxiRideI'llNeverForget）目标：通过出租车司机的故事，让学生感受到普通人的善良与美德，培养学生的同理心和感恩之心。活动：学生听取或阅读出租车司机的故事，讨论司机行为背后的原因，思考如何在自己的生活中传递正能量。9.课时9：综合写作（Writingareviewofamoralfable）目标：通过撰写寓言故事的评论，提高学生的写作能力和批判性思维能力，加深对道德与美德的理解。活动：学生选择一篇寓言故事进行阅读，撰写评论，分析故事中的道德寓意，提出自己的见解。10.课时10：单元总结与展示（UnitSummary&Presentation）目标：总结本单元的学习内容，展示学生的学习成果，评估学生的学习效果。活动：学生分组准备单元总结报告，包括本单元学到的重点词汇、句型、道德故事和寓言寓意，以PPT或口头报告的形式进行展示。二、教学目标设定（一）语言能力听：学生能够听懂关于道德与美德的英语故事和讨论，理解故事中的关键信息和道德寓意。说：学生能够用英语讲述自己的道德故事，表达清楚、流畅，能够就道德与美德的话题进行简单的讨论。读：学生能够阅读并理解关于林巧稚医生和寓言故事的英语文章，掌握文章中的重点词汇和句型。写：学生能够撰写寓言故事的评论，结构清晰、逻辑严密，能够运用所学词汇和句型表达自己的见解。（二）文化意识跨文化理解：学生能够理解不同文化背景下的道德观念和美德标准，尊重并包容不同的文化差异。国际视野：通过学习英语材料，学生能够拓宽国际视野，了解世界各地的道德故事和美德实践。文化认同：学生能够在学习和了解不同文化的过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析并评价故事中的道德行为和选择，形成自己的独立见解。创新思维：学生能够提出新的道德观念和美德实践方式，展现创新思维和创造力。逻辑思维：学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和论据，展现逻辑思维能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立阅读和理解英语材料，自主完成学习任务，培养自主学习能力。合作学习能力：学生能够在小组讨论和合作学习中积极参与，与同伴共同完成学习任务，培养合作学习能力。反思能力：学生能够对自己的学习过程进行反思和总结，及时调整学习策略，提高学习效率。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤课时1：导入与主题感知导入（5分钟）教师简要介绍本单元的主题“道德与美德”，激发学生兴趣。播放一段关于道德困境的短视频，引导学生进入学习状态。听取道德困境故事（15分钟）教师播放道德困境的音频故事，要求学生认真听取。听后，学生分组讨论故事中的道德困境，思考如果自己面临类似情况会如何选择。讨论与分享（15分钟）每组选派代表分享讨论结果，其他同学进行补充或提问。教师总结讨论要点，强调道德与美德的重要性。作业布置（5分钟）学生预习下一课时的内容，准备讨论不同人物在道德困境中的态度与立场。课时2：态度与立场复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的重点。分析不同人物态度（20分钟）学生分组，每组选择一个角色，分析其态度背后的原因。准备简短的口头报告，包括角色简介、态度分析和原因阐述。口头报告与点评（15分钟）每组选派代表进行口头报告，其他同学进行点评。教师提供反馈，强调分析的深度和广度。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调批判性思维的重要性。学生预习下一课时的内容，准备讲述“爱心传递”的故事。课时3：爱心传递导入（5分钟）教师通过一个小故事或视频引入“爱心传递”的主题。听取或阅读“爱心传递”故事（15分钟）学生听取或阅读“爱心传递”的故事，理解故事中的关键信息。讨论善行影响力（15分钟）学生分组讨论故事中的善行如何影响了周围的人。思考自己如何在日常生活中传递爱心，分享个人经历或想法。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调善行的影响力。学生预习下一课时的内容，准备讲述自己的道德故事。课时4：口语表达复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的口语表达任务。讲述道德故事（20分钟）学生分组准备并讲述一个道德故事，要求表达清楚、流畅。其他同学进行点评，教师提供反馈，强调表达的准确性和流畅性。角色扮演与对话（10分钟）学生选择故事中的角色进行角色扮演，进行简单的对话练习。提高口语表达能力和团队合作能力。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调口语表达的重要性。学生预习下一课时的内容，准备阅读林巧稚医生的故事。课时5：阅读理解导入（5分钟）教师通过一段关于林巧稚医生的短视频或图片引入阅读任务。阅读林巧稚医生故事（20分钟）学生仔细阅读课文，理解林巧稚医生的成就和品质。标注重点词汇和句型，准备回答问题。回答问题与讨论（10分钟）教师提出一系列问题，检查学生的阅读理解情况。学生分组讨论问题，分享个人见解和感受。撰写读后感（5分钟）学生撰写简短的读后感，总结林巧稚医生的精神品质对自己的启示。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解能力的重要性。学生预习下一课时的内容，准备提炼故事中的关键信息。课时6：结论提炼复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的结论提炼任务。小组讨论与提炼（20分钟）学生分组讨论林巧稚医生故事中的关键信息，提炼出深刻的结论。准备小组结论报告，包括结论内容、依据和启示。全班分享与点评（10分钟）每组选派代表分享小组结论报告，其他同学进行点评。教师提供反馈，强调结论的准确性和深刻性。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调归纳总结能力的重要性。学生预习下一课时的内容，准备阅读寓言故事。课时7：寓言故事导入（5分钟）教师通过一个小故事或谜语引入寓言故事的主题。阅读寓言故事（15分钟）学生阅读寓言故事，理解故事中的关键信息和道德寓意。标注重点词汇和句型，准备分析人物行为与动机。分析人物行为与动机（15分钟）学生分组分析故事中不同人物的行为和动机，讨论其背后的原因。准备简短的口头报告，分享分析结果。讨论道德寓意（5分钟）全班讨论寓言故事背后的道德寓意，思考其对现实生活的启示。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调寓言故事的教育意义。学生预习下一课时的内容，准备听取出租车司机的故事。课时8：出租车故事复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的出租车司机故事。听取出租车司机故事（15分钟）学生听取或阅读出租车司机的故事，理解故事中的关键信息。讨论司机行为原因（15分钟）学生分组讨论出租车司机的行为原因，思考其背后的道德动机。准备简短的口头报告，分享讨论结果。分享个人经历（5分钟）学生分享自己或他人在生活中遇到的类似善行故事，感受正能量的传递。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调善行的影响力。学生预习下一课时的内容，准备撰写寓言故事的评论。课时9：综合写作复习旧知（5分钟）教师简要回顾上一课时的内容，引出本节课的写作任务。阅读寓言故事（10分钟）学生选择一篇寓言故事进行阅读，理解故事中的关键信息和道德寓意。撰写评论（20分钟）学生根据所读寓言故事撰写评论，分析故事中的道德寓意，提出自己的见解。注意结构清晰、逻辑严密，运用所学词汇和句型。同伴互评与教师反馈（10分钟）学生交换评论进行互评，提出改进建议。教师提供反馈，强调写作的准确性和表达力。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写作能力的重要性。学生预习下一课时的内容，准备单元总结报告。课时10：单元总结与展示复习旧知（5分钟）教师简要回顾本单元的学习内容，引出本节课的总结与展示任务。准备单元总结报告（20分钟）学生分组准备单元总结报告，包括本单元学到的重点词汇、句型、道德故事和寓言寓意。准备PPT或口头报告形式进行展示。小组展示与点评（15分钟）每组选派代表进行展示，其他同学进行点评和提问。教师提供反馈，强调总结的全面性和深度。全班总结与反思（5分钟）教师总结本单元的学习成果，强调道德与美德的重要性。学生反思自己的学习过程，思考如何进一步提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。作业布置（5分钟）学生完成本单元的复习题和拓展阅读任务，巩固所学知识。准备下一单元的学习内容，预习相关词汇和句型。通过以上10个课时的详细实施步骤，本单元旨在全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，让学生深刻理解道德与美德的重要性，并在日常生活中。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019人教版高中必修第三册《UNIT2MORALSANDVIRTUES》的教学内容，本单元的大情境与大任务设计旨在通过一系列精心策划的教学活动，全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是具体的教学目标设定：（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于道德与美德的英语对话、故事和讨论，准确捕捉关键信息，理解对话或故事中的道德困境、人物态度和情感变化。口语表达：学生能够用英语讲述自己的道德故事或经历，清晰、流畅地表达个人观点，并就道德与美德的话题进行简单的讨论和交流。阅读理解：学生能够阅读并理解关于林巧稚医生和寓言故事的英语文章，掌握文章中的重点词汇和句型，理解文章的主旨大意和细节信息。写作能力：学生能够撰写寓言故事的评论或道德议论文，结构清晰、逻辑严密，能够运用所学词汇和句型表达自己的见解和观点。（二）文化意识跨文化理解：学生能够理解不同文化背景下的道德观念和美德标准，尊重并包容不同的文化差异，拓宽国际视野。国际视野：通过学习英语材料，学生能够了解世界各地的道德故事和美德实践，增进对全球文化的认识和理解。文化认同：学生能够在学习和了解不同文化的过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时欣赏和学习其他文化的优秀道德传统。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析并评价故事中的道德行为和选择，形成自己的独立见解，对道德困境进行多角度的思考和探讨。创新思维：学生能够提出新的道德观念和美德实践方式，展现创新思维和创造力，探索在现代社会中如何践行传统美德。逻辑思维：学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和论据，运用逻辑推理和论证方法，支持自己的观点和立场。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立阅读和理解英语材料，自主完成学习任务，利用网络资源和学习工具进行拓展学习。合作学习能力：学生能够在小组讨论和合作学习中积极参与，与同伴共同完成学习任务，培养团队协作精神和沟通能力。反思能力：学生能够对自己的学习过程进行反思和总结，及时调整学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。二、大情境设计本单元的大情境设计为一个“道德与美德探索之旅”。在这个旅程中，学生将扮演一名道德探索者，通过参与一系列与道德和美德相关的活动，深入探索道德的本质、价值和实践方式。整个旅程分为三个阶段：道德困境的探索、美德故事的感悟和道德实践的创新。（一）道德困境的探索在这一阶段，学生将面临各种道德困境，通过听力理解、口语表达和小组讨论等活动，深入分析和探讨这些困境中的道德选择和行为后果。具体活动包括：听力理解活动：播放关于道德困境的对话或故事音频，如“Amoraldilemma”中的道德困境故事，要求学生听后讨论并总结故事中的道德困境，思考如果自己面临类似情况会如何选择。口语表达活动：组织学生进行小组讨论，模拟对话中的情境，就道德困境发表自己的观点和选择，并阐述理由。鼓励学生分享自己或他人在生活中遇到的道德困境和解决方案。角色扮演活动：选取典型的道德困境案例，组织学生进行角色扮演，通过模拟对话和互动，深入体验道德选择的复杂性和多样性。（二）美德故事的感悟在这一阶段，学生将通过阅读和理解关于美德的英语文章和故事，感悟美德的力量和价值。具体活动包括：阅读理解活动：提供关于林巧稚医生和寓言故事的阅读材料，如“MotherofTenThousandBabies”和“TheStoneintheRoad”，要求学生仔细阅读并理解文章的主旨大意和细节信息。故事分享活动：组织学生进行故事分享会，鼓励学生用英语讲述自己读过的美德故事或自己的道德经历，分享感悟和收获。主题讨论活动：围绕美德的主题，组织学生进行小组讨论或全班讨论，探讨美德在现代社会中的意义和价值，以及如何践行美德。（三）道德实践的创新在这一阶段，学生将结合所学知识和个人感悟，进行创新性的道德实践活动。具体活动包括：写作评论活动：要求学生撰写寓言故事的评论或道德议论文，分析故事中的道德寓意和人物行为，提出自己的见解和观点。鼓励学生运用所学的词汇和句型，提高写作能力。创意写作活动：组织学生进行创意写作，如编写自己的道德故事或寓言故事，展现对道德和美德的独特理解和感悟。鼓励学生将故事进行表演或展示，增强语言表达和沟通能力。社区服务活动：结合学校或社区的实际情况，组织学生参与社区服务活动，如志愿服务、环保行动等，将所学的道德和美德知识应用到实践中去，培养学生的社会责任感和公民意识。三、大任务设计基于以上大情境设计，本单元的大任务设计为“道德与美德探索之旅”项目。该项目要求学生以小组为单位，围绕道德与美德的主题，完成以下任务：（一）任务准备阶段组建小组：根据学生的学习能力和兴趣爱好，将学生分成若干小组，每组4-6人。确定主题：各小组根据道德与美德的主题，确定一个具体的研究方向或话题，如诚信、友善、责任等。制定计划：各小组制定详细的研究计划，包括研究目标、研究内容、研究方法、时间安排等。（二）任务实施阶段资料收集：各小组通过图书馆、网络等资源，收集与研究方向相关的英语文章、故事、视频等材料。学习交流：各小组定期举行学习交流会，分享学习心得和收获，讨论研究中遇到的问题和困难，共同寻求解决方案。实践活动：各小组结合研究方向和实际情况，开展创新性的道德实践活动，如社区服务、公益宣传等，将所学的道德和美德知识应用到实践中去。成果展示：各小组制作PPT或视频等展示材料，将研究成果和实践活动进行展示和分享。展示内容应包括研究方向、研究过程、研究成果和实践活动等。（三）任务总结阶段自我反思：各小组对研究成果和实践活动进行自我反思和总结，分析优点和不足，提出改进建议。同伴评价：各小组之间进行同伴评价，相互学习和借鉴对方的优点和经验，共同提高研究和实践能力。教师点评：教师对各小组的研究成果和实践活动进行点评和总结，肯定成绩和进步，指出问题和不足，提出改进建议。成果汇编：将各小组的研究成果和实践活动进行汇编成册或制作成电子刊物等形式进行展示和分享。四、具体活动设计（一）听力理解活动设计活动名称：道德困境听力理解活动目标：提高学生的听力理解能力，能够听懂关于道德困境的对话或故事。培养学生的批判性思维，能够分析并评价故事中的道德选择和行为后果。活动流程：导入环节：教师简要介绍道德困境的概念和重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。播放一段关于道德困境的短视频或音频片段，引导学生进入学习状态。听力理解环节：播放关于道德困境的对话或故事音频，如“Amoraldilemma”中的故事。要求学生认真听取对话或故事，捕捉关键信息，理解对话或故事中的道德困境和人物态度。播放完毕后，教师提出一系列问题，检查学生的听力理解情况。讨论分享环节：组织学生进行小组讨论，就对话或故事中的道德困境发表自己的观点和选择，并阐述理由。鼓励学生分享自己或他人在生活中遇到的道德困境和解决方案。各小组选派代表进行全班分享和交流。总结反思环节：教师总结听力理解活动的重点和难点，强调道德困境的复杂性和多样性。引导学生对自己的听力理解过程进行反思和总结，提出改进建议。（二）口语表达活动设计活动名称：道德故事口语表达活动目标：提高学生的口语表达能力，能够用英语讲述自己的道德故事或经历。培养学生的沟通能力和团队协作精神。活动流程：导入环节：教师简要介绍口语表达的重要性和技巧，激发学生的学习兴趣和积极性。播放一段关于道德故事的短视频或音频片段，为口语表达活动提供素材和灵感。故事准备环节：学生根据个人经历和兴趣爱好，选择或编写一个道德故事。学生准备故事讲稿，注意语言的准确性和流畅性。教师提供必要的指导和帮助，修改和完善学生的故事讲稿。口语表达环节：组织学生进行口语表达活动，要求学生用英语讲述自己的道德故事。鼓励学生运用所学的词汇和句型，丰富语言表达和增强感染力。各小组选派代表进行全班分享和交流，其他同学进行点评和提问。互动讨论环节：组织学生进行互动讨论，就故事中的道德主题和寓意发表自己的观点和看法。鼓励学生提出问题和质疑，促进深入思考和交流。教师提供必要的引导和反馈，帮助学生完善观点和表达。总结反思环节：教师总结口语表达活动的重点和难点，强调口语表达在英语学习中的重要性。引导学生对自己的口语表达过程进行反思和总结，提出改进建议。（三）阅读理解活动设计活动名称：美德故事阅读理解活动目标：提高学生的阅读理解能力，能够阅读并理解关于美德的英语文章和故事。培养学生的跨文化意识和国际视野。活动流程：导入环节：教师简要介绍美德的概念和重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。播放一段关于美德的短视频或音频片段，为阅读理解活动提供背景信息。阅读理解环节：提供关于林巧稚医生和寓言故事的阅读材料，如“MotherofTenThousandBabies”和“TheStoneintheRoad”。要求学生仔细阅读并理解文章的主旨大意和细节信息，标注重点词汇和句型。教师提出一系列问题，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考和分析。讨论分享环节：组织学生进行小组讨论，就文章中的美德主题和寓意发表自己的观点和看法。鼓励学生分享自己或他人在生活中践行美德的经历和感受。各小组选派代表进行全班分享和交流，其他同学进行点评和补充。拓展延伸环节：教师提供与阅读材料相关的拓展材料，如相关视频、音频、文章等，引导学生进一步了解和学习美德知识。组织学生进行跨文化交流活动，分享不同文化背景下的美德观念和实践方式。总结反思环节：教师总结阅读理解活动的重点和难点，强调阅读理解在英语学习中的重要性。引导学生对自己的阅读理解过程进行反思和总结，提出改进建议。（四）写作评论活动设计活动名称：寓言故事写作评论活动目标：提高学生的写作能力，能够撰写寓言故事的评论或道德议论文。培养学生的批判性思维和创新能力。活动流程：导入环节：教师简要介绍寓言故事的特点和魅力，激发学生的学习兴趣和写作欲望。提供一篇寓言故事作为示例，引导学生分析故事中的道德寓意和人物行为。写作准备环节：学生选择一篇寓言故事进行阅读和理解，分析故事中的道德寓意和人物行为。学生准备写作提纲，明确写作目的、结构和内容。教师提供必要的指导和帮助，修改和完善学生的写作提纲。写作实践环节：学生根据写作提纲进行写作实践，撰写寓言故事的评论或道德议论文。鼓励学