2024-2025学年河北省保定市高二上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河北省保定市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：有人说，山水诗是对人世间具有浓厚兴趣的诗。瓯江之所以能成为山水诗派的发源地，在于形，也在于神。自然山水与诗人从来都是相互成就。八百里瓯江，是浙江省第二大河，流经山地、河谷、平原和海岸，从山润溪流到滚滚江涛，形成了时而源源、时而欢腾、时而汹涌的江河胜景，孕育出“池塘生春草，因柳变鸣禽”的瓯江诗韵。山水之间，失意与诗意往往相通。诗人总能在自然风物里寻得超越自然和人生的恒久情感，正所谓“赋到沧桑句便工”。屡遭贬谪、辗转遂昌的汤显祖，从瓯江山水中汲取慰籍，吟唱出“山也清，水也清，人在山阴道上行，春云处处生”，推行劝课农桑、重教兴学、轻刑宽狱，实现了从失意到诗意人生的跃迁。与先贤隔空对话，是中国诗歌的一大传统，这在瓯江山水诗中也有体现。如果说瓯江山水与谢灵运的相逼多少有些偶然，那么由连绵山峰、朵朵浪花激荡的文脉，则为瓯江山水诗路的繁盛埋下伏笔。“追星”而来的李白，重走偶像走过的路，写下对“山水诗鼻祖”的仰慕。因为会友而游山水的孟浩然，在谢灵运登岛的地方，留下“众山遥对酒，孤屿共题诗”的诗句。山水诗里有什么？当诗人们从这段充满故事的长路上走过，他们又为何而吟咏？诗人赏山水，看到的不仅是雄伟瑰丽的自然，更是跳出樊笼的自在。谢灵运“展策寻绝壁，夕息在山栖”，看到了“四面高山，回溪石濑，茂林修竹”的山间美景。秦观醉卧古藤阴下，行到小溪深处，静听黄鹂千百，别有一番境界。陆游则留恋瓯江绿树倒影，“一到南围便忘返，亭边绿浸琵琶洲”。瓯江山水，流淌着人生失意时的绝地反击。瓯江汇集了许多有故事的人，左迁谪居者有之，壮志难酬者有之，自我放逐者有之。然而，山高水远牵绊不住行路的脚步，诗人们也从不陷于自伤悲叹，他们灵魂深处的志趣和傲骨，都在字里行间水落石出。“我志谁与亮，赏心惟良知”，面对宦海沉浮中的得失无常，谢灵运绝不委曲求全，写下“人生谁云乐，贵不屈所志”的豪言。有人在山水间找到精神的栖居，“天子呼来不上船”，未必不是一种圆满。瓯江中上游群山连绵、林壑优美，来此潜心研修、隐逸山林的人络绎不绝。唐代诗人徐凝钟情于此，写下“黄帝旌旗去不回，空馀片石碧崔嵬”。宋代诗人管师复，留下“半坞白云耕不尽，一潭明月钓无痕”的隐者之乐。“天地与我并生，而万物与我为一”，出世者与山水天地融为一体。在千年后的今天，瓯江仍在，山水仍在，但这个时代还需要山水诗吗？千年以前的诗人向往尘世之外的“桃花源”，忙碌的现代人向往“有风的地方”，无论是“浓人”还是“淡人”、“I人”还是“E人”，都能在山居生活、山岭风物、山道江湖中发现“情绪出口”，找到“解压良方”。在开了倍速的生活中，身体盼望着逸出钢筋水泥的丛林，心灵呐喊着挣脱经纶世务的枷锁，今天的我们，又怎能没有山水诗呢？（摘编自新浪新闻《今天，我们还需要山水诗吗》）材料二：唐代的山水诗，和以谢灵运、谢脱为代表的南朝山水诗相比，呈现出薪新的面貌。南朝山水诗所歌咏的对象不过是半壁河山，主要在东南一隅。那时的诗人足未涉黄河，身未登岱岳，没有机会领略广袤中原的风光。到了唐代，祖国的统一、繁荣和富强，为诗人提供了写作山水诗的最好条件。许多诗人在其创作的准备期或旺盛期曾有过一段漫游生活，他们的足迹及于大江南北、黄河上下。他们写起山水诗来，论胸襟、气象、境界，就远非南朝人所能相比的了。中国的山水诗从一开始就和崇尚山林隐逸的思想结合在一起，常常表现出一种超然世外的情趣。这种隐逸思想在唐代山水诗里也时时有所流露。但除此之外，唐代山水诗里更多了热爱祖国和热爱生活的感情，表现出健康的生活情趣。洋溢在唐代山水诗里的那种民族自豪感和民族自信心，滋养着一代代人。另外，从艺术上看，南朝山水诗对山水景物的描写追求形似，崇尚工巧，缺乏神韵。《诗品》批评谢灵运“故尚巧似”，“颇以繁富为累”，是很中肯的。谢朓的山水诗清新隽秀，但仍然是“微伤细密”，神气不完。唐代山水诗所追求的乃是神似，他们刻画山水，并不滞于山容水态，而是力求把握和表现山水的个性。自然山水成了诗人的朋友，或诗人自身的外化。人和自然，情和景，契合交融达到化境。中国的山水诗到了唐代，才臻于完美、纯熟。孟浩然的山水诗较多地带有隐士的恬淡与孤清。闻一多说：“孟浩然不是将诗紧紧的筑在一联或一句里，而是将它冲淡了，平均的分散在全篇中。”王维也和孟浩然一样以山水诗见长。苏东坡说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”如果说王维的山水诗是以情韵见长，那么李白的山水诗就是以气势取胜，充分地表现了对大自然的热爱，对世俗生活的厌弃，让人感到有一种冲决束缚、追求个人自由解放的热情。杜甫的山水诗以入蜀途中和飘泊西南期间所写者居多，这些诗往往笼罩着一层阴郁凄凉的色彩和沉重悲怆的气氛。祖国的一山一水随时能勾起他忧国忧民之情和迟暮飘零之感。（摘编自袁行霈《中国山水诗的艺术脉络》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.八百里瓯江是山水诗派的发源地，历代诗人流连于此，描绘人与自然、情与景，形成绵长的瓯江诗韵。B.汤显祖被贬遂昌却政绩卓然，谢灵运于得失无常中坚守志向，瓯江山水让文人实现从失意到诗意的融通。C.南朝山水诗致力于描写山容水态，到了唐代，山水诗开始与隐逸思想结合，达到情景交融、物我合一的境界。D.唐代山水诗人各具风格，其中孟浩然恬淡孤清，王维富有情韵，李白以气势取胜，杜甫则显沉郁悲枪。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.瓯江山水激发了诗人的灵感，历代诗人的吟咏唱和又厚积成瓯江繁盛的文脉。B.地理、政治、经济等方面的差异是唐代山水诗不同于南朝山水诗的客观原因。C.唐代山水诗洋溢着民族自豪感与自信心，勾连古今，是我们共同的精神营养。D.南朝山水诗之所以被否定，是因为它追求形似而不追求神似，过于繁杂丰富。3.下列选项符合材料一中“我们今天仍然需要山水诗”的观点的一项是（）A.某服装品牌，将山水诗画绣在新款商品上，增加了古典诗意美，受顾客好评。B.旅行社开发“诗意山水”文化旅游项目，让人们在游山玩水中找到诗和远方。C.辩论会上，辩手引用“横看成岭侧成峰”阐述“从不同角度看问题”的观点。D.设计师们从山水诗汲取灵感，设计出既具东方美学特点又有现代风格的景观。4.请简要分析材料二前三段的论证思路。5.山水诗具有丰富的内蕴，如材料一第六段“诗人赏山水，看到的不仅是雄伟瑰丽的自然，更是跳出樊笼的自在”。请结合两则材料中山水诗的其他内蕴，以“中国山水诗”为开头，仿照此句的逻辑关系再写一句，并用教材中有关山水的诗歌的例子加以说明。【答案】1.C2.D3.B4.①第一段先总体概括观点，即与南朝山水诗相比，唐代的山水诗呈现出崭新的面貌，然后通过对比分析原因；②第二段、第三段通过对比，具体阐释唐代山水诗思想上积极健康、艺术上追求神似的特点。5.示例一：中国山水诗，让人看到的不仅是如诗如画的意境，更是栖居山林的隐逸思想。如王维《山居秋暝》既写出了山水田园的清幽与恬淡，也表达了闲适隐逸的志趣。示例二：中国山水诗，不仅有对自然的热爱，也有失意之时的绝地反击。如李白《梦游天姥吟留别》描写了梦中天姥山壮丽奇幻之景，寄托对光明的世界的向往，更表达了不慕权贵的傲岸与叛逆的精神。示例三：中国山水诗，不仅渲染沉重悲怆的气氛，更寄托忧国忧民的情怀。如杜甫《登高》“无边落木萧萧下”渲染了秋天悲凉肃杀的氛围，“艰难苦恨繁霜鬓”体现了他感时伤事的情怀。【解析】【导语】两篇文章探讨了山水诗的价值与演变，强调了其对中国传统文化的重要性。材料一展示了自然山水对诗人心灵的慰籍和艺术创作的启迪，呼应现代社会仍需要山水诗的观点。材料二则通过比较南朝与唐代山水诗的形式和内涵的变化，强调唐代山水诗达到的艺术顶峰以及其民族自豪感。两篇文章共同肯定了山水诗在人生情感融通和文化精神传承中的作用。【1题解析】本题考查学生理解和分析材料内容的能力。C.“到了唐代，山水诗开始与隐逸思想结合”错误，由原文“中国的山水诗从一开始就和崇尚山林隐逸的思想结合在一起，常常表现出一种超然世外的情趣。这种隐逸思想在唐代山水诗里也时时有所流露”可知，应是中国的山水诗从一开始就和崇尚山林隐逸的思想结合在一起，而不是“到了唐代，山水诗开始与隐逸思想结合”。故选C。【2题解析】本题考查学生理解作者观点态度并进行合理推断的能力。D.“不追求‘神似’”错误，不是不追求，而是未达到。由材料二中的“《诗品》批评谢灵运‘故尚巧似’，‘颇以繁富为累’，是很中肯的。谢朓的山水诗清新隽秀，但仍然是‘微伤细密’，神气不完”可知，材料只是批评南朝山水诗过分追求形似和繁富，并未完全否定南朝山水诗。且“过于繁杂丰富”也并非主要原因，由“从艺术上看，南朝山水诗对山水景物的描写追求形似，崇尚工巧，缺乏神韵”可知，主要原因是“缺乏神韵”。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据的能力。原文材料一认为，我们要走进山水，品味诗意，放松心情。A.是融合山水诗元素的设计理念与风格。B.“诗意山水”文化旅游项目，可以让人放松心情，找到生活的诗意，符合材料一中“我们今天仍然需要山水诗”的观点。C.是利用山水诗中的哲理阐述辩论观点，不符合材料一中“我们今天仍然需要山水诗”的观点。D.是融合山水诗元素的设计理念与风格，故选B。【4题解析】本题考查分析概括文章思路的能力。①材料二第一段直接提出“唐代的山水诗，和以谢灵运、谢朓为代表的南朝山水诗相比，呈现出崭新的面貌”，后文具体分析为什么唐代山水诗呈现崭新面貌。“唐代的山水诗……许多诗人在其创作的准备期或旺盛期曾有过一段漫游生活，他们的足迹及于大江南北、黄河上下。他们写起山水诗来，论胸襟、气象、境界，就远非南朝人所能相比的了”，可知唐代山水诗呈现出崭新面貌的原因在于唐代诗人的漫游经历，使得他们的胸襟、气象、境界远超南朝人。②第二段从内容角度进行解说，先指出“中国的山水诗从一开始就和崇尚山林隐逸的思想结合在一起”，接着“但除此之外，唐代山水诗里更多了热爱祖国和热爱生活的感情，表现出健康的生活情趣。洋溢在唐代山水诗里的那种民族自豪感和民族自信心，滋养着一代代人”，重点强调唐代山水诗里更多了热爱祖国和热爱生活的感情；第三段从形式角度进行阐释，“南朝山水诗对山水景物的描写追求形似，崇尚工巧，缺乏神韵……唐代山水诗所追求的乃是神似，他们刻画山水，并不滞于山容水态，而是力求把握和表现山水的个性。自然山水成了诗人的朋友，或诗人自身的外化。人和自然，情和景，契合交融达到化境。中国的山水诗到了唐代，才臻于完美、纯熟”，将南朝山水诗追求“形似”与唐代山水诗追求“神似”进行对比，突出唐代山水诗力求把握和表现山水的个性，臻于完美、纯熟。【5题解析】本题考查学生筛选信息、整合要点以及句子仿写的能力。两则材料中山水诗的内蕴有：超越自然和人生的恒久情感，从失意到诗意人生的跃迁，与先贤隔空对话，人生失意时的绝地反击，壮志难酬的自伤悲叹，灵魂深处的志趣和傲骨，精神的栖居，山林隐逸的思想，超然世外的情趣，热爱祖国的感情，热爱生活的感情，民族自豪感和民族自信心，健康的生活情趣，隐士的恬淡与孤清，诗情画意的山水情韵、对大自然的热爱，对世俗生活的厌弃，冲决束缚、追求个人自由解放的热情，阴郁凄凉的色彩，沉重悲怆的气氛，忧国忧民之情，迟暮飘零之感。教材中的例子如李白《蜀道难》、杜甫《登岳阳楼》、张孝祥《念奴娇•过洞庭》、王安石《桂枝香•金陵怀古》等。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：追寻真实的张思德（节选）李后强据史料记载，1941年隆冬季节，张思德与两名战士从杨家岭前往新安场执行公务，路过石砭时，看到一辆小汽车正陷在磨沟的冰窟窿里动弹不得。他马上奔过去，不顾寒冷刺骨踏进冰水里，与战友一起用力把车推离冰窟窿。这辆车正是毛主席乘坐的，毛主席询问后记下张思德的名字，感谢并称赞道：“同志啊，你是路见不平奋力相助，这种精神，值得学习哩！”1942年春天，杨家岭修建大礼堂的施工中发生险情，张思德运足力气用肩头顶住大梁，使下面的民工和战士免遭伤害，自己却受了伤。路过这里的毛主席发现后，立即吩咐战士把受伤的张思德抬到自己的窑洞里，俯身关切地问询伤势时，认出了张思德：“老朋友，是你呀，张思德同志！”1943年春，中央军委警卫营与中央教导队合并为中央警卫团，张思德被调去内卫班当战士。他坚决服从，并保证干好，说：“当班长是革命需要，当战士也是革命需要。”当年夏天，张思德被分配去当毛主席的警卫战士。他深感责任重大，以加倍的勤奋、细致、周到做好本职工作。张思德打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切服从人民利益的需要，干一行爱一行，给毛主席留下深刻印象，他十分喜欢这个四川籍战士。1944年夏，中共中央决定于1945年4月召开第七次全国代表大会。为保障大会700多位代表近一个月的燃料之用，需要提前储备大批木炭。为此，中央决定组建一个烧炭小队完成此项任务，因张思德以前烧炭积累了丰富经验，被挑选担任副队长。张思德二话没说，打起背包去了安塞县石峡峪。张思德不怕苦不怕累，烧出一窑又一窑好炭。为多烧炭、烧好炭，喜欢琢磨的张思德决定动手开挖新窑洞，不料，意外事故发生。9月5日中午时分，天下着雨，张思德和战士小白正挥汗用力地挖着窑洞，突然，洞体由于雨水渗透出现崩塌。在这生死关头，张思德本可跳出洞口逃生，但他毅然把生的希望让给战友，猛力将小白推出洞外，自己却被压在窖里……张思德就这样壮烈牺牲了，时年29岁。（有删减）文本二：张思德（节选）刘恒1内景炭窑日雨小白已经干了很久了，汗流满面。张思德钻进来，没有说话，帮助收拾堆积的黄土。小白累得有点儿摇晃。张思德：让开一下。小白：我不累。张思德不由分说地占据了小白的位置，默默地干起来。小白无力地跌坐在窑口，接外面的雨水擦脸。他转过头来，长时间看着张思德挥镐的背影。小白开始吹口琴。张思德：小白。小白：恩？张思德：不好听，换个曲子吧。小白：你想听哪个？张思德：就那个……哗啦哗啦的那个。小白（试吹）：这个？张思德：不是。小白（再吹）：这个？张思德：不是。小白苦恼地寻找着那个未知的曲目。张思德汗流浃背持续劳作的身影有一种平静的却震撼人心的力量。2外景窑场日雨大李在检查苫草，对远处不停变换调门的琴声感到不可思议。曲子终于顺畅起来了。大李露出笑容，继续认真地检查窑口。那是一首十分欢快的曲子。3外景山坡日雨雨水流淌。但是渐渐地，我们发现流淌的不仅是雨水，雨水下面的整个山体都在滑动破裂！4内景炭窑日雨张思德奋力劳作的身影。他在随着他喜爱的曲子轻轻哼唱。小白靠在窑口，看着落雨的天空，吹得如醉如痴。窑壁在微微抖动，他们竟然毫无察觉。5外景窑场日雨大李在窑口挥锹排水。他可能也喜欢那个曲子，跟着唱。曲子突然中断了。雨中有一种短促的隆隆的声音。大李疑惑地抬起头来。他觉得出了什么问题，朝新窑的方向走过去。他的身影翻过土坡不见了。但是我们紧接着就听到了一声非人的断叫，像一只受了伤的野兽一样。大李（画外音）：张思德！张思德！大李的身影重新出现在山坡上。他在泥水和风雨中跌跌撞撞地向镜头扑来。他浑身裹满了泥浆，几乎看不出人形了。大李：救人呐！快来救人呐！！他啸叫着，扑出了画面。在风雨窑场的空镜头上，打出“1944年9月5日”及“陕西安塞石峡峪”等字幕。6内景卫士班窑洞日雨张思德的铺位上蒙了白单子，军衣军帽和草鞋整整齐齐地摆放在上面。班长带领战友们依次放下各种祭品：针线包、笔记本、花生、核桃、手绢、糖，以及小小的插在墨水瓶里的野花等等。有人低声抽泣。班长向张思德的遗物默默敬礼，掉头走出了窑洞。众人离去之后，老革命走进来，在炕上放了一把枣。他在炕沿上坐下，低着头没完没了地整理床单。他仔细端详张思德睡过的地方，往自己嘴里塞了一个枣，缓慢地嚼着，没有让我们看见他的泪水。7外景土塬日口琴的声音传来。张思德以一个八路军通讯员的常态，平平淡淡地姿势笨拙地向前奔跑。他从土源顶部下山。镜头不再移动，框住了一块起伏连绵的黄土山地。张思德的背影越来越远，当口琴声结束的时候，他的身影变得那样微小，几乎看不到了。画面定格。浮出张思德黑色的侧面雕像。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.张思德不顾沟水冰寒把汽车推离冰窟，施工险情中使劲顶住大梁，帮助毛主席脱离困境，得到了毛主席的感谢与肯定。B.由于工作需要，张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队，工作中他不怕苦不怕累，动脑筋烧出好炭，被任命为副队长。C.张思德牺牲时，小白正在吹口琴的演绎比小白正挖窑洞的叙述更形象、更能打动人，所以文本二比文本一写得更优秀。D.张思德铺位上的白单子、针线包、花生、核桃、墨水瓶里的野花等事物，既写出了逝者的平凡，也寄托了战友的怀念。7.关于文本二中涉及口琴的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.张思德顶替小白继续挖窑洞，小白为汗流浃背的张思德吹口琴，画面温馨感人。B.张思德随琴声轻轻哼唱和大李跟着唱的情节，写出了两人劳动时的愉悦心情。C.小白吹口琴如醉如痴与风雨窑场、山体滑裂的场景对比，动静间预示危机到来。D.土塬、口琴声和越来越远的张思德，这个镜头余味悠长，让人生出感怀之情。8.张思德位于全军挂像学习的十大英模之首，毛主席亲笔题写“为人民服务”五个大字，高度赞扬了他崇高的革命精神与境界。请结合文本一简要概括分析他的精神特点。9.文本一是纪实作品，文本二是电影剧本，请从文体特点、选材、表达方式三个角度分析两则文本的不同。【答案】6.D7.C8.①奋力相助，舍己为人：张思德为避免他人受伤，自己肩挑大梁受了伤；将战友小白推出洞外，自己却牺牲了等。②吃苦耐劳，爱岗敬业：张思德从事过多种活动和工作，都是干一行爱一行，勤奋、细致、周到地做好本职工作。③不计名利，坚决服从：张思德不计个人名利得失，因党和人民的利益需要，从班长降职为毛主席的警卫战士。9.①文体特点：文本一强调真实，文本二可以虚构。②选材：文本一选材广泛，记述了张思德把汽车推离冰窟、施工险情中顶住大梁、烧炭挖窑洞等诸多事迹；文本二选材集中，重点叙写了挖窑洞牺牲的一幕。③表达方式：文本一以叙事为主，来龙去脉清晰；文本二以描写为主，画面现场感强。【解析】【导语】这篇文章通过两个文本对张思德的事迹进行描写和刻画。文本一以纪实手法，详述了张思德在革命工作中的无私奉献和感人事迹，展示他坚韧不拔、勇于牺牲的精神。文本二则是电影剧本，通过对场景细致生动的描写，特别是口琴声贯穿始终，营造出强烈的情感氛围，使张思德的形象更加立体。两者结合，使读者不仅了解历史事实，更深刻感受到张思德精神的伟大。【6题解析】本题考查学生理解文章内容和分析鉴赏文章艺术特色的能力。A.“使劲顶住大梁，帮助毛主席脱离困境”错。“顶住大梁”并非“帮助毛主席脱离困境”，而是为了“使下面的民工和战士免遭伤害”。B.“张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队，工作中他不怕苦不怕累，动脑筋烧出好炭，被任命为副队长”错。张思德被任命为副队长，是在他到石峡峪工作之前的事。C.“文本二比文本一写得更优秀”错。两则文本文体不同，各有特点，不能简单评价优劣。故选D。【7题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。C.“动静间”错，两个场景都属于“动”，没有“静”。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。①根据文本一中张思德“看到一辆小汽车正陷在磨沟的冰窟窿里动弹不得”“不顾寒冷刺骨踏进冰水里，与战友一起用力把车推离冰窟窿”，“杨家岭修建大礼堂的施工中发生险情，张思德运足力气用肩头顶住大梁，使下面的民工和战士免遭伤害，自己却受了伤”，在生死关头，“张思德本可跳出洞口逃生，但他毅然把生的希望让给战友，猛力将小白推出洞外，自己却被压在窖里”，张思德主动与他人一起把陷在磨沟的小汽车推离冰窟窿、用肩头顶住大梁使民工和战士免遭伤害自己却受了伤、将小白推出崩塌的窑洞自己却被压在窖等事件，可以看出张思德在他人危难之际奋力相助，舍己为人，救人危难；②根据文本一第二段中他在工作中的表现“张思德被分配去当毛主席的警卫战士。他深感责任重大，以加倍的勤奋、细致、周到做好本职工作。张思德打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切服从人民利益的需要，干一行爱一行”“张思德不怕苦不怕累，烧出一窑又一窑好炭。为多烧炭、烧好炭，喜欢琢磨的张思德决定动手开挖新窑洞”可知，张思德“打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭”干过不同工作，却都能“干一行爱一行”，可见其勤奋努力，吃苦耐劳，用心做好本职工作，爱岗敬业；③根据文本一中写“张思德被调去内卫班当战士。他坚决服从，并保证干好，说：‘当班长是革命需要，当战士也是革命需要’”“张思德打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切服从人民利益的需要，干一行爱一行”“张思德以前烧炭积累了丰富经验，被挑选担任副队长。张思德二话没说，打起背包去了安塞县石峡峪”，他从班长到战士，到烧炭小队副队长，工作不断变化，但他的态度却一直保持碰上“坚决服从，并保证干好”，可知他不计名利，坚决服从革命工作需要。【9题解析】本题考查学生探究不同文体的文体特点、选材与表达方式的能力。①文体特点方面：文本一为纪实作品，根据开头“据史料记载”及文本语言风格，可以看出其强调历史的真实性，以事实为依据，力图还原张思德的真实事迹；文本二为电影剧本，根据注重情节及文本注重细节刻画的特点，可以确定其艺术性及虚构的特点。②选材方面：文本一记述事件较多，记述了张思德把汽车推离冰窟、施工险情中顶住大梁、烧炭挖窑洞等诸多事迹，可见取材广泛，从不同角度全面展示张思德的精神面貌；文本二只展现了张思德牺牲前的片段，重点叙写了挖窑洞牺牲的一幕，可见取材集中，通过主动“占据了小白的位置，默默地干起来”“张思德汗流浃背持续劳作的身影有一种平静的却震撼人心的力量”等细节表现他的崇高精神，增强了情节的集中性和感染力。③表达方式方面：根据不同文体对表现人物的不同追求，可看出文本一侧重完整叙事，将张思德把汽车推离冰窟、施工险情中顶住大梁、烧炭挖窑洞等诸多事迹有条不紊地呈现出来，来龙去脉清晰，具有较强的纪实性和条理性；文本二的电影画面感更强，侧重描写刻画，通过对白、动作描写、环境描写等手法，生动还原了张思德牺牲前的情景，画面感强，给读者以身临其境之感，更加突出了艺术表现力和感染力。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面文言文，完成下面小题。材料一：秦昭王使人遗赵王书，愿以十五城请易和氏璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。问曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不子我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦，相如谓秦王曰：“赵群臣皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”秦王恐其破璧，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。相如既归。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。其后秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人。太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！（节选自（史记·廉颇蔺相如列传））材料二：夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也？入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城又设九宾斋而受璧其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗与城，而给赵璧，失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信！”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而僇相如于市，武安君十万众压邯郸，而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。吾故曰：“蔺相如之获全于璧也，天也！”（节选自王世贞《蔺相如完璧归赵论》）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫秦王既按图A以予B城C又设九宾D斋E而受璧F其势不得G不予城。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“徒见欺”与《苏武传》“见犯乃死，重负国”的“见”用法相同。B.负，依靠，与《五代史伶官传序》“负而前驱”的“负”意思不同。C.衣，穿，与《采薇》“今我来思，雨雪霏霏”中的“雨”用法不同。D.使，如果，与《六国论》“向使三国各爱其地”的“使”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦昭王派人给赵王书信要用十五座城邑交换赵国的和氏璧。赵国君臣担心不给和氏璧会招致秦军进犯，王世贞认为秦国的真实意图就是获取和氏璧。B.材料一写面对是否予璧的两难选择，赵王及其他大臣一筹莫展，而蔺相如三言两语，切中要害，建议赵王答应秦国的要求，让对方来承担理亏责任。C.王世贞设想秦王得璧而不给赵国城邑，蔺相如就可以从亡城招致百姓怨恨和失信于天下两个方面来游说秦王，并以死明志，秦王未必不归还和氏璧。D.王世贞说秦王被激怒进而在市集杀掉蔺相如，再派军队攻打赵国，和氏璧最终也会收入秦国，材料一中的“其后秦伐赵，拔石城”等也证明了这点。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。（2）今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？14.对于蔺相如“完璧归赵”一事，司马迁与王世贞的看法有何不同？请简要概括。【答案】10.CDF11.C12.D13.（1）相如估计秦王只是用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国不可能得到。（2）当时为什么派手下人怀藏和氏璧逃离，从而把直理归于秦国呢？14.①司马迁对蔺相如“完璧归赵”一事持肯定态度，认为他兼具智慧与勇气。②王世贞认为蔺相如“完璧归赵”不仅使赵国理亏，而且很可能惹怒秦国导致族灭国破，他的成功只是侥幸。【解析】【导语】材料一记录了蔺相如“完璧归赵”的完整过程，表现其智慧与勇敢，特别是面对强权时临危不乱的品质。司马迁对此事的评价是认同，并赞赏蔺相如的机智和胆识。材料二则是王世贞的评论，提出了不同的看法，认为蔺相如下令带璧逃走的行为存在冒险，且认为秦王未必不归还和氏璧。这展示了不同历史角度对于同一事件的多样解读，同时也反映了“完璧归赵”在历史上的复杂性和争议性。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦王既然已经按照地图划给了赵国城池，又安排了九宾的隆重礼仪，斋戒之后来接受和氏璧，从形势上看是不得不给赵国城池的。“秦王”作主语，“城”作“予”的宾语，“按图”作状语，中间不能断开，在C处断开；“九宾”作“设”的宾语，在D处断开；“璧”作“受”的宾语，“受璧”是“斋”的结果，中间不能断开，在F处断开。故选CDF。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。都表示被动。句意：白白地受骗；/等到被侮辱才去死，更加对不起国家‌。‌B.正确。依靠；/背着。句意：依靠它的强大；/背着箭在前面开道。C.“用法不同”错误，名词作动词，穿；/名词作动词，下。句意：就派他的随从穿着粗布衣服；/如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。D.正确。句意：现在假如大王因为一块和氏璧的缘故；/假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“材料一中的‘其后秦伐赵，拔石城’等也证明了这点”错。“其后秦伐赵，拔石城”只能证明“派军队攻打赵国”，不能证明“激怒秦王进而在市集杀掉蔺相如”与“和氏璧最终也会收入秦国”。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“度”，估计；“特”，只是；“佯”，假装。（2）“今”，当时；“怀”，怀藏；“直”，直理。【14题解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①根据材料一“知死必勇，非死者难也，处死者难……其处智勇，可谓兼之矣”，可知司马迁认为蔺相如知道面临死亡而不畏惧，这体现了他的勇敢，在处理“予璧”与“不予璧”的复杂局势时，蔺相如能精准判断，选择“宁许以负秦曲”的策略，巧妙地让秦国承担理亏的责任，这体现了他的智慧。所以司马迁对蔺相如“完璧归赵”一事持肯定态度。②根据材料二“奈之何既畏而复挑其怒也”“今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？……蔺相如之获全于璧也，天也！”可知王世贞觉得“完璧归赵”使得赵国在这件事情上由原本可能占理的一方变成了理亏的一方，把正直的名声归给了秦国，而且“完璧归赵”的行为很可能会激怒秦国，给赵国带来巨大的灾难，蔺相如能够“完璧归赵”主要是因为当时秦国不想与赵国彻底决裂，是上天保佑的结果，强调这更多的是一种侥幸，而不是蔺相如的行为有多么值得称赞。参考译文：材料一：秦昭王派人给赵王送信，说愿意用十五座城池请求换取和氏璧。赵王就与大将军廉颇等各位大臣商议：想把和氏璧给秦国，又担心秦国的城池得不到，白白地受骗；想不给，又担心秦兵打过来。赵王问大臣们：“秦王用十五座城池请求换我的和氏璧，可以给他吗？”蔺相如说：“秦国强大，赵国弱小，不能不答应。”赵王说：“如果秦王拿走了我的和氏璧，却不给我城池，怎么办？”蔺相如说：“秦国用城池来换和氏璧，如果赵国不答应，理亏的是赵国；赵国给了和氏璧，而秦国不给赵国城池，理亏的是秦国。衡量这两个对策，宁可答应，让秦国承担理亏的责任。”赵王于是就派蔺相如捧着和氏璧向西进入秦国。蔺相如对秦王说：“赵国的大臣们都说：‘秦国贪婪，倚仗它的强大，想用空话来骗取和氏璧，答应给我们的城池恐怕得不到。’商议不想把和氏璧给秦国。我认为平民百姓之间的交往尚且不互相欺骗，何况是大国之间呢！而且因为一块和氏璧的缘故，惹得强大的秦国不高兴，这样做不合适。我看大王没有诚意把城池补偿给赵王，所以我又把和氏璧拿了回来。大王如果一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起在柱子上撞碎！”秦王怕他撞碎和氏璧，就召来负责的官吏查看地图，指着从这里到那里的十五座城池划给赵国。蔺相如估计秦王只不过是用欺诈的手段假装要给赵国城池，实际上是得不到的，就派他的随从穿着粗布衣服，怀里藏着和氏璧，从小路逃走，把和氏璧送回赵国。蔺相如回国以后，秦国也没有把城池给赵国，赵国也始终没有把和氏璧给秦国。此后秦国攻打赵国，夺取了石城。第二年，又攻打赵国，杀死了两万人。太史公说：知道将死而不害怕，必定是很有勇气的；死并非难事，而怎样对待这个死才是难事。当蔺相如手持和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王左右的时候，就当时的形势来说，最多不过是被杀，然而一般人却往往因为胆小懦弱而不敢有这样的举动。蔺相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒了敌国。回来后又对廉颇隐忍退让，他的声誉比泰山还重，就智慧和勇气的运用来说，他可以说是兼而有之了！材料二：秦国用十五座城池的空名，欺诈赵国并胁迫它交出和氏璧。这时说秦国想要得到和氏璧，这是实情，并非是想要借此来窥视赵国。赵国如果了解秦国的真实意图就可以不交出和氏璧；不了解秦国的真实意图就交出和氏璧；了解秦国的真实意图而害怕它就交出和氏璧；了解秦国的真实意图而不害怕它就不交出和氏璧。这只要两句话就能决断了，为何既害怕秦国又要去激怒它呢？把和氏璧送到秦国，而秦国不把城池给赵国，理亏的是秦国；秦国给了赵国城池而和氏璧却被送回，理亏的是赵国。想要使秦国理亏，就不如放弃和氏璧；害怕失去和氏璧，就不如不给。秦王既然已经按照地图划给了赵国城池，又安排了九宾的隆重礼仪，斋戒之后来接受和氏璧，从形势上看是不得不给赵国城池的。如果和氏璧到了秦国而秦国不给赵国城池，蔺相如就可以上前请求说：“我本来就知道大王是不会给赵国城池的。现在假如大王因为一块和氏璧的缘故，而失去了十五座城池，那十五座城池的百姓，都会深深地怨恨大王把他们像草芥一样抛弃。大王不给城池，却骗取了赵国的和氏璧，在天下人面前失去信用，我请求死在这里，来表明大王的失信！”这样秦王未必不归还和氏璧。当时为什么派手下人怀藏和氏璧逃离，从而把直理归于秦国呢？当时秦国的本意还不想与赵国断绝关系。假如秦王发怒，在集市上杀掉蔺相如，派武安君率领十万大军逼近邯郸，追究和氏璧的下落以及赵国的失信，一次获胜就可以使蔺相如灭族，再次获胜和氏璧终究还是会落入秦国手中。所以我说：“蔺相如能使和氏璧得以保全，这是天意啊！”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。代答闺梦还张若虚关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“闺梦还”点明本诗抒写的是闺怨之情，“代答”表明是假借女子之口来写的。B.五至八句描写烂漫的春景，与《春江花月夜》开篇描绘的春江美景的特点相似。C.九、十两句的“朝”和“暝”不仅交代了时间变化，也写出了思妇等待的漫长。D.这首诗构思巧妙，从楼台到镜前再到门边，不断地转换地点，渲染了思念之情。16.有人评价本诗体现了“诗人对唯美的竭力追求”，请从内容与形式两个角度简要赏析。【答案】15.B16.从内容上看：①本诗描写燕来蜂舞、桃李明艳的春景，写出了热闹欢乐、充满生机的季节之美；②本诗用罗幕画衣衬托女子曼妙的身姿，用试衣梳妆的动作写女子柔美的形象，体现了女性之美；③本诗写女子从依依惜别的不舍到翘首以盼的等待再到魂牵梦绕的思念，表达出柔肠百转的相思之美。从形式上看：①三至十句运用对仗，富有格律美；②“违”“晖”“飞”“扉”押韵，具有音乐美。③“罗幕”“画衣”“春晖”“桃李”“管弦”等词汇优美、生动、含蓄。【解析】【导语】《代答闺梦还》是张若虚的诗作。开篇点明女子与丈夫在青春年华于关塞分别，别后翘首以盼。“试衫”“开镜”展现女子对春日的敏感，“燕入”“蜂来”以景衬情，烘托其孤独。“情催”“心寄”直抒相思之情。“妆洗”至结尾，写女子从早盼到晚，最后只能在梦中寻夫，却梦魂难觅，独守空闺。全诗细腻地刻画了思妇的心理与生活状态，情感真挚，意境孤寂。【15题解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“特点相似”错误。本诗描写燕入蜂来、桃红李白的的烂漫春景，特点是明艳动人、充满生机的，《春江花月夜》开篇描绘的春江美景的特点是澄澈宁静、幽美邈远的，两者并不相似。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌内容与艺术效果的能力。首先，注意题干要求——从内容与形式两个角度分析鉴赏“诗人对唯美的竭力追求”。从内容看，“唯美”体现在三个方面：①自然景物方面，“燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞”描绘了一幅春景明艳、充满生趣的生动唯美的画面；②人物方面，“试衫著暖气，开镜觅春晖”用女子试衣梳妆、揽镜自照的动作写出女子柔美的姿态，后文的“罗幕”“画衣”更衬托女子美丽；③情感方面，开篇一“别”一“望”交代了女子多年前就惜别丈夫，次次翘首企盼但终未盼得离人归来，奠定了凄美的感情基调，“妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉”四句，写出了女子多少个日日夜夜，从满怀期待到失望而归的愁肠百转，传达出缠绵缱绻的相思之美。从形式上看，“唯美”体现在修辞、音韵、语言方面：①从修辞上说，三、四句“试衫”与“开镜”对应，均为动宾结构，动词“著”“觅”对应，名词“暖气”与“春晖”对应，五至十句起首二字均为主谓结构的词语相对，动宾短语“窥罗幕”与“上画衣”相对，主谓结构的短语“桃李艳”与“管弦飞”相对，九、十句中时间词语“朝”与“暝”相对，副词“相”与“不”相对，动词“待”与“归”相对，运用对仗，结构对称，匀整和谐；②从韵律方面，“违”“飞”“扉”都押“ei”韵，“晖”“归”押“ui”运，音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感和韵律美；③从语言方面，诗人选择“罗幕”“画衣”“春晖”“桃李”“管弦”等意象，富有美感，生动隽永，含蓄蕴藉。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《论语·泰伯》中，曾子认为有志之士任重道远，具体表现在“_______________”和“_______________”两方面。（2）贾谊《过秦论》中写陈涉揭竿而起时，描写百姓具体行动的句子是：“_______________，_______________。”（3）引用诗词中的句子会增加文章底蕴，老师让学生以“梦”为话题举例，小明联想到“_______________，_______________”两句。【答案】（1）仁以为己任死而后已（2）天下云集响应赢粮而景从（3）昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞/我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月/纵豆蔻词工，青楼梦好/青楼梦好，难赋深情）三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。11月12日下午，李子柒以一则迟到四年的雕漆视频重回公众视野。这位曾以短视频讲述乡村生活、弘扬传统文化的创作者，又一次成为话题焦点。流量时代，每天踏入自媒体的人如A，对于短视频博主来说，三五天不更新就有被替代的可能，更何况三年？但李子柒打破了这一点，不管过去多少天，归来依然是顶流。李子柒专注内容创作，倡导田园生活理念，而微念更侧重于资本运营和商业化变现，这和李子柒的初心相违背，最终导致B。流量时代，无数人有了流量就一门心思变现，丢掉了初心，但李子柒不同，她始终清醒地知道自己要什么。现实中，每个人都会遇到生活、工作中的“拦路虎”，此时我们要做的不是逃避、消沉，（甲）。一个人真正的强大是坦然接受生命中所发生的一切，并从发生的一切中，寻求转机，找到属于自己的出路。①在停更的三年中，她外出了上百次，②拜访了许多位非遗文化传承人。③她学艺，对谈，深耕研究民俗文化，④也经历了重重考验。漆器是让她痛并快乐着的一段创作过程。她在初次割漆后，产生了过敏反应。身上长满肿包，浑身发痒，难以入睡，反复结痴又挠开，她都熬过去了，但没想到作品却失败了。漆器的制作工艺复杂、精细，（a）是雕漆隐花，（b）熟练的老工匠也经常要返工。（c）失败，她一个人进卫生间给师傅打电话嚎啕大哭。（d）她又花了三个月的时间将最后的步骤重复一遍又一遍，最后（e）有了更新的第一件作品“漆器”。这三年，（乙），但她不功利、不浮躁，坚持慢工出细活，把一件事情做到极致。人人都会经历低谷期，而低谷期就是最好的淬炼期。只有不停止深耕自己，才能完成自我的一次又一次的蝶变。18.请在文中画横线处填入恰当的成语。19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。20.请在文中甲、乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21.请在文中第四段括号内填写恰当的词语，使前后语句连贯，逻辑严密。22.为什么李子柒停更三年，归来依然是顶流？请结合文本内容概括原因。【答案】18.A.雨后春笋B.分道扬镳19.③：她学艺，对谈，深耕民俗文化（研究民俗文化）⑤：制作漆器是让她痛并快乐着的一段创作过程20.甲：而是坦然地面对乙：是李子柒陷入低谷的三年21.a尤其b即使c因为d后来e才（终于）22.①始终保持初心，专注内容创作。②低谷期沉淀自己，深耕自己，淬炼自己（坦然面对困难，坚持磨练自己）。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A空，根据上文可知，本句为比喻句，根据后文“三五天不更新就有被替代的可能”，前一句要表达在“流量时代”每天踏入新媒体的人多，可填写“雨后春笋”。雨后春笋：指春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。B空，根据前文微念“更侧重于资本运营和商业化变现，这和李子柒的初心相违背”，本空是最终导致的结果，应是两者因理念不同而分开，可填写“分道扬镳”。分道扬镳：指分道而行，比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事情。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③成分赘余，“深耕研究民俗文化”中“深耕”“研究”成分赘余，可删去其中一个。⑤搭配不当，“漆器是……创作过程”搭配不当，“漆器”和“创作过程”主宾搭配不当，应在“漆器”前加“制作”。【20题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，据上文“……要做的不是……”，可推知此处句式是“而是……”，再依据后文“一个人真正的强大是坦然接受生命中所发生的一切”，可知此处在内容上是写要能够“坦然接受生命中所发生的一切”，故可填“而是坦然地面对”。乙处，此句为起首句，依据开头“这三年”可知，此处应为对“这三年”的界定；再根据下文“人人都会经历低谷期，而低谷期就是最好的淬炼期”，可知，“这三年”是李子柒“经历”的“低谷期”，故可填“是李子柒陷入低谷的三年”。【21题解析】本题考查学生语言表达连贯、逻辑严密的能力。a处，上句是“漆器的制作工艺复杂、精细”，后句的“雕漆隐花”是更有难度的一种工艺，前后构成递进关系，故填“尤其”。b处，关注“熟练的老工匠”和“也”，可推知此处是让步关系，故填“即使”。c处，“失败”和后句“她一个人进卫生间给师傅打电话嚎啕大哭”构成因果关系，故填“因为”。d处，“她又花了三个月的时间将最后的步骤重复一遍又一遍”中的“又”表明此句和上句失败后“给师傅打电话嚎啕大哭”是承接关系，故填“后来”。e处，“最后”说明此句交代了结果，这个结果是由前面“重复一遍又一遍”得来的，故应填“才”或者“终于”，表示“在某种条件下然后怎样”。【22题解析】本题考查学生概括文章要点的能力。（1）根据材料第二段“李子柒专注内容创作，倡导田园生活理念”“丢掉了初心，但李子柒不同，她始终清醒地知道自己要什么”等，可概括为，李子柒始终保持初心，专注内容创作。（2）从第二段最后一句“一个人真正的强大是坦然接受生命中所发生的一切”，以及第三段“外出了上百次，拜访了许多位非遗文化传承人”“深耕民俗文化”，第四段“她都熬过去了”“将最后的步骤重复一遍又一遍”的经历和最后一段“她不功利、不浮躁，坚持慢工出细活，把一件事情做到极致”“低谷期就是最好的淬炼期。只有不停止深耕自己，才能完成自我的一次又一次的蝶变”的内容，可概括为，低谷期沉淀自己，深耕自己，淬炼自己，或者坦然面对困难，坚持磨练自己。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。最近，部分地区的证件照禁止使用海马体照片的新闻冲上热搜，引发热议。所谓的“海马体照片”是指经过专业修图和摄影技术处理的“精致证件照”，具有独特的艺术效果和美化效果。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。材料聚焦于部分地区禁止将“海马体照片”用作证件照这一事件。“海马体照片”凭借专业修图与摄影技术，能对人物外貌进行精细处理，呈现出艺术化与高度美化的效果。这一禁令引发热议，其背后蕴含着多层面的思考。从证件照的功能属性出发，它是用于身份识别、确认个人身份信息的关键凭证，真实性是其核心价值，需要精准反映个人的真实面貌，以确保在各类事务中身份识别的准确性和可靠性。而“海马体照片”的过度修图可能使照片与本人实际外貌产生较大偏差，干扰身份识别的准确性，给社会管理、公共安全等方面带来潜在风险。但从消费者需求和审美角度来看，“海马体照片”满足了人们对美的追求，在一定程度上提升了个人自信，体现了现代社会对个人形象展示的多元化需求。这一现象的背后，其实是实用价值与审美追求、真实性与艺术性之间的矛盾和碰撞，需要我们深入思考如何在不同场景和需求下实现二者的平衡与协调。写作时可采用“提出问题-分析问题-解决问题”结构。开头由材料引出关于证件照真实与美化关系论题，表明观点。中间分析禁止使用“海马体照片”的原因，如从证件照功能角度阐述真实的重要性；再分析“海马体照片”受欢迎的原因，体现人们对美的需求。接着探讨如何平衡二者关系，提出解决办法。结尾总结全文，强化观点。举例论证列举生活中其他真实与美化存在矛盾的例子，如网络直播美颜过度，影响消费者对产品真实外观的判断；艺术作品在还原历史场景时，是追求绝对真实还是适度艺术加工等，增强说服力。对比论证将真实呈现与过度美化的效果进行对比，突出真实的重要性或美化的利弊，使观点更清晰。因果论证分析禁止“海马体照片”的原因以及可能产生的影响，深入阐述观点。立意：1.平衡证件照真实与美化。2.莫让美化模糊证件照真实。3.于真实与美化间寻证件照真谛。河北省保定市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：有人说，山水诗是对人世间具有浓厚兴趣的诗。瓯江之所以能成为山水诗派的发源地，在于形，也在于神。自然山水与诗人从来都是相互成就。八百里瓯江，是浙江省第二大河，流经山地、河谷、平原和海岸，从山润溪流到滚滚江涛，形成了时而源源、时而欢腾、时而汹涌的江河胜景，孕育出“池塘生春草，因柳变鸣禽”的瓯江诗韵。山水之间，失意与诗意往往相通。诗人总能在自然风物里寻得超越自然和人生的恒久情感，正所谓“赋到沧桑句便工”。屡遭贬谪、辗转遂昌的汤显祖，从瓯江山水中汲取慰籍，吟唱出“山也清，水也清，人在山阴道上行，春云处处生”，推行劝课农桑、重教兴学、轻刑宽狱，实现了从失意到诗意人生的跃迁。与先贤隔空对话，是中国诗歌的一大传统，这在瓯江山水诗中也有体现。如果说瓯江山水与谢灵运的相逼多少有些偶然，那么由连绵山峰、朵朵浪花激荡的文脉，则为瓯江山水诗路的繁盛埋下伏笔。“追星”而来的李白，重走偶像走过的路，写下对“山水诗鼻祖”的仰慕。因为会友而游山水的孟浩然，在谢灵运登岛的地方，留下“众山遥对酒，孤屿共题诗”的诗句。山水诗里有什么？当诗人们从这段充满故事的长路上走过，他们又为何而吟咏？诗人赏山水，看到的不仅是雄伟瑰丽的自然，更是跳出樊笼的自在。谢灵运“展策寻绝壁，夕息在山栖”，看到了“四面高山，回溪石濑，茂林修竹”的山间美景。秦观醉卧古藤阴下，行到小溪深处，静听黄鹂千百，别有一番境界。陆游则留恋瓯江绿树倒影，“一到南围便忘返，亭边绿浸琵琶洲”。瓯江山水，流淌着人生失意时的绝地反击。瓯江汇集了许多有故事的人，左迁谪居者有之，壮志难酬者有之，自我放逐者有之。然而，山高水远牵绊不住行路的脚步，诗人们也从不陷于自伤悲叹，他们灵魂深处的志趣和傲骨，都在字里行间水落石出。“我志谁与亮，赏心惟良知”，面对宦海沉浮中的得失无常，谢灵运绝不委曲求全，写下“人生谁云乐，贵不屈所志”的豪言。有人在山水间找到精神的栖居，“天子呼来不上船”，未必不是一种圆满。瓯江中上游群山连绵、林壑优美，来此潜心研修、隐逸山林的人络绎不绝。唐代诗人徐凝钟情于此，写下“黄帝旌旗去不回，空馀片石碧崔嵬”。宋代诗人管师复，留下“半坞白云耕不尽，一潭明月钓无痕”的隐者之乐。“天地与我并生，而万物与我为一”，出世者与山水天地融为一体。在千年后的今天，瓯江仍在，山水仍在，但这个时代还需要山水诗吗？千年以前的诗人向往尘世之外的“桃花源”，忙碌的现代人向往“有风的地方”，无论是“浓人”还是“淡人”、“I人”还是“E人”，都能在山居生活、山岭风物、山道江湖中发现“情绪出口”，找到“解压良方”。在开了倍速的生活中，身体盼望着逸出钢筋水泥的丛林，心灵呐喊着挣脱经纶世务的枷锁，今天的我们，又怎能没有山水诗呢？（摘编自新浪新闻《今天，我们还需要山水诗吗》）材料二：唐代的山水诗，和以谢灵运、谢脱为代表的南朝山水诗相比，呈现出薪新的面貌。南朝山水诗所歌咏的对象不过是半壁河山，主要在东南一隅。那时的诗人足未涉黄河，身未登岱岳，没有机会领略广袤中原的风光。到了唐代，祖国的统一、繁荣和富强，为诗人提供了写作山水诗的最好条件。许多诗人在其创作的准备期或旺盛期曾有过一段漫游生活，他们的足迹及于大江南北、黄河上下。他们写起山水诗来，论胸襟、气象、境界，就远非南朝人所能相比的了。中国的山水诗从一开始就和崇尚山林隐逸的思想结合在一起，常常表现出一种超然世外的情趣。这种隐逸思想在唐代山水诗里也时时有所流露。但除此之外，唐代山水诗里更多了热爱祖国和热爱生活的感情，表现出健康的生活情趣。洋溢在唐代山水诗里的那种民族自豪感和民族自信心，滋养着一代代人。另外，从艺术上看，南朝山水诗对山水景物的描写追求形似，崇尚工巧，缺乏神韵。《诗品》批评谢灵运“故尚巧似”，“颇以繁富为累”，是很中肯的。谢朓的山水诗清新隽秀，但仍然是“微伤细密”，神气不完。唐代山水诗所追求的乃是神似，他们刻画山水，并不滞于山容水态，而是力求把握和表现山水的个性。自然山水成了诗人的朋友，或诗人自身的外化。人和自然，情和景，契合交融达到化境。中国的山水诗到了唐代，才臻于完美、纯熟。孟浩然的山水诗较多地带有隐士的恬淡与孤清。闻一多说：“孟浩然不是将诗紧紧的筑在一联或一句里，而是将它冲淡了，平均的分散在全篇中。”王维也和孟浩然一样以山水诗见长。苏东坡说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”如果说王维的山水诗是以情韵见长，那么李白的山水诗就是以气势取胜，充分地表现了对大自然的热爱，对世俗生活的厌弃，让人感到有一种冲决束缚、追求个人自由解放的热情。杜甫的山水诗以入蜀途中和飘泊西南期间所写者居多，这些诗往往笼罩着一层阴郁凄凉的色彩和沉重悲怆的气氛。祖国的一山一水随时能勾起他忧国忧民之情和迟暮飘零之感。（摘编自袁行霈《中国山水诗的艺术脉络》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.八百里瓯江是山水诗派的发源地，历代诗人流连于此，描绘人与自然、情与景，形成绵长的瓯江诗韵。B.汤显祖被贬遂昌却政绩卓然，谢灵运于得失无常中坚守志向，瓯江山水让文人实现从失意到诗意的融通。C.南朝山水诗致力于描写山容水态，到了唐代，山水诗开始与隐逸思想结合，达到情景交融、物我合一的境界。D.唐代山水诗人各具风格，其中孟浩然恬淡孤清，王维富有情韵，李白以气势取胜，杜甫则显沉郁悲枪。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.瓯江山水激发了诗人的灵感，历代诗人的吟咏唱和又厚积成瓯江繁盛的文脉。B.地理、政治、经济等方面的差异是唐代山水诗不同于南朝山水诗的客观原因。C.唐代山水诗洋溢着民族自豪感与自信心，勾连古今，是我们共同的精神营养。D.南朝山水诗之所以被否定，是因为它追求形似而不追求神似，过于繁杂丰富。3.下列选项符合材料一中“我们今天仍然需要山水诗”的观点的一项是（）A.某服装品牌，将山水诗画绣在新款商品上，增加了古典诗意美，受顾客好评。B.旅行社开发“诗意山水”文化旅游项目，让人们在游山玩水中找到诗和远方。C.辩论会上，辩手引用“横看成岭侧成峰”阐述“从不同角度看问题”的观点。D.设计师们从山水诗汲取灵感，设计出既具东方美学特点又有现代风格的景观。4.请简要分析材料二前三段的论证思路。5.山水诗具有丰富的内蕴，如材料一第六段“诗人赏山水，看到的不仅是雄伟瑰丽的自然，更是跳出樊笼的自在”。请结合两则材料中山水诗的其他内蕴，以“中国山水诗”为开头，仿照此句的逻辑关系再写一句，并用教材中有关山水的诗歌的例子加以说明。【答案】1.C2.D3.B4.①第一段先总体概括观点，即与南朝山水诗相比，唐代的山水诗呈现出崭新的面貌，然后通过对比分析原因；②第二段、第三段通过对比，具体阐释唐代山水诗思想上积极健康、艺术上追求神似的特点。5.示例一：中国山水诗，让人看到的不仅是如诗如画的意境，更是栖居山林的隐逸思想。如王维《山居秋暝》既写出了山水田园的清幽与恬淡，也表达了闲适隐逸的志趣。示例二：中国山水诗，不仅有对自然的热爱，也有失意之时的绝地反击。如李白《梦游天姥吟留别》描写了梦中天姥山壮丽奇幻之景，寄托对光明的世界的向往，更表达了不慕权贵的傲岸与叛逆的精神。示例三：中国山水诗，不仅渲染沉重悲怆的气氛，更寄托忧国忧民的情怀。如杜甫《登高》“无边落木萧萧下”渲染了秋天悲凉肃杀的氛围，“艰难苦恨繁霜鬓”体现了他感时伤事的情怀。【解析】【导语】两篇文章探讨了山水诗的价值与演变，强调了其对中国传统文化的重要性。材料一展示了自然山水对诗人心灵的慰籍和艺术创作的启迪，呼应现代社会仍需要山水诗的观点。材料二则通过比较南朝与唐代山水诗的形式和内涵的变化，强调唐代山水诗达到的艺术顶峰以及其民族自豪感。两篇文章共同肯定了山水诗在人生情感融通和文化精神传承中的作用。【1题解析】本题考查学生理解和分析材料内容的能力。C.“到了唐代，山水诗开始与隐逸思想结合”错误，由原文“中国的山水诗从一开始就和崇尚山林隐逸的思想结合在一起，常常表现出一种超然世外的情趣。这种隐逸思想在唐代山水诗里也时时有所流露”可知，应是中国的山水诗从一开始就和崇尚山林隐逸的思想结合在一起，而不是“到了唐代，山水诗开始与隐逸思想结合”。故选C。【2题解析】本题考查学生理解作者观点态度并进行合理推断的能力。D.“不追求‘神似’”错误，不是不追求，而是未达到。由材料二中的“《诗品》批评谢灵运‘故尚巧似’，‘颇以繁富为累’，是很中肯的。谢朓的山水诗清新隽秀，但仍然是‘微伤细密’，神气不完”可知，材料只是批评南朝山水诗过分追求形似和繁富，并未完全否定南朝山水诗。且“过于繁杂丰富”也并非主要原因，由“从艺术上看，南朝山水诗对山水景物的描写追求形似，崇尚工巧，缺乏神韵”可知，主要原因是“缺乏神韵”。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据的能力。原文材料一认为，我们要走进山水，品味诗意，放松心情。A.是融合山水诗元素的设计理念与风格。B.“诗意山水”文化旅游项目，可以让人放松心情，找到生活的诗意，符合材料一中“我们今天仍然需要山水诗”的观点。C.是利用山水诗中的哲理阐述辩论观点，不符合材料一中“我们今天仍然需要山水诗”的观点。D.是融合山水诗元素的设计理念与风格，故选B。【4题解析】本题考查分析概括文章思路的能力。①材料二第一段直接提出“唐代的山水诗，和以谢灵运、谢朓为代表的南朝山水诗相比，呈现出崭新的面貌”，后文具体分析为什么唐代山水诗呈现崭新面貌。“唐代的山水诗……许多诗人在其创作的准备期或旺盛期曾有过一段漫游生活，他们的足迹及于大江南北、黄河上下。他们写起山水诗来，论胸襟、气象、境界，就远非南朝人所能相比的了”，可知唐代山水诗呈现出崭新面貌的原因在于唐代诗人的漫游经历，使得他们的胸襟、气象、境界远超南朝人。②第二段从内容角度进行解说，先指出“中国的山水诗从一开始就和崇尚山林隐逸的思想结合在一起”，接着“但除此之外，唐代山水诗里更多了热爱祖国和热爱生活的感情，表现出健康的生活情趣。洋溢在唐代山水诗里的那种民族自豪感和民族自信心，滋养着一代代人”，重点强调唐代山水诗里更多了热爱祖国和热爱生活的感情；第三段从形式角度进行阐释，“南朝山水诗对山水景物的描写追求形似，崇尚工巧，缺乏神韵……唐代山水诗所追求的乃是神似，他们刻画山水，并不滞于山容水态，而是力求把握和表现山水的个性。自然山水成了诗人的朋友，或诗人自身的外化。人和自然，情和景，契合交融达到化境。中国的山水诗到了唐代，才臻于完美、纯熟”，将南朝山水诗追求“形似”与唐代山水诗追求“神似”进行对比，突出唐代山水诗力求把握和表现山水的个性，臻于完美、纯熟。【5题解析】本题考查学生筛选信息、整合要点以及句子仿写的能力。两则材料中山水诗的内蕴有：超越自然和人生的恒久情感，从失意到诗意人生的跃迁，与先贤隔空对话，人生失意时的绝地反击，壮志难酬的自伤悲叹，灵魂深处的志趣和傲骨，精神的栖居，山林隐逸的思想，超然世外的情趣，热爱祖国的感情，热爱生活的感情，民族自豪感和民族自信心，健康的生活情趣，隐士的恬淡与孤清，诗情画意的山水情韵、对大自然的热爱，对世俗生活的厌弃，冲决束缚、追求个人自由解放的热情，阴郁凄凉的色彩，沉重悲怆的气氛，忧国忧民之情，迟暮飘零之感。教材中的例子如李白《蜀道难》、杜甫《登岳阳楼》、张孝祥《念奴娇•过洞庭》、王安石《桂枝香•金陵怀古》等。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：追寻真实的张思德（节选）李后强据史料记载，1941年隆冬季节，张思德与两名战士从杨家岭前往新安场执行公务，路过石砭时，看到一辆小汽车正陷在磨沟的冰窟窿里动弹不得。他马上奔过去，不顾寒冷刺骨踏进冰水里，与战友一起用力把车推离冰窟窿。这辆车正是毛主席乘坐的，毛主席询问后记下张思德的名字，感谢并称赞道：“同志啊，你是路见不平奋力相助，这种精神，值得学习哩！”1942年春天，杨家岭修建大礼堂的施工中发生险情，张思德运足力气用肩头顶住大梁，使下面的民工和战士免遭伤害，自己却受了伤。路过这里的毛主席发现后，立即吩咐战士把受伤的张思德抬到自己的窑洞里，俯身关切地问询伤势时，认出了张思德：“老朋友，是你呀，张思德同志！”1943年春，中央军委警卫营与中央教导队合并为中央警卫团，张思德被调去内卫班当战士。他坚决服从，并保证干好，说：“当班长是革命需要，当战士也是革命需要。”当年夏天，张思德被分配去当毛主席的警卫战士。他深感责任重大，以加倍的勤奋、细致、周到做好本职工作。张思德打过仗、负过伤，开过荒、烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切服从人民利益的需要，干一行爱一行，给毛主席留下深刻印象，他十分喜欢这个四川籍战士。1944年夏，中共中央决定于1945年4月召开第七次全国代表大会。为保障大会700多位代表近一个月的燃料之用，需要提前储备大批木炭。为此，中央决定组建一个烧炭小队完成此项任务，因张思德以前烧炭积累了丰富经验，被挑选担任副队长。张思德二话没说，打起背包去了安塞县石峡峪。张思德不怕苦不怕累，烧出一窑又一窑好炭。为多烧炭、烧好炭，喜欢琢磨的张思德决定动手开挖新窑洞，不料，意外事故发生。9月5日中午时分，天下着雨，张思德和战士小白正挥汗用力地挖着窑洞，突然，洞体由于雨水渗透出现崩塌。在这生死关头，张思德本可跳出洞口逃生，但他毅然把生的希望让给战友，猛力将小白推出洞外，自己却被压在窖里……张思德就这样壮烈牺牲了，时年29岁。（有删减）文本二：张思德（节选）刘恒1内景炭窑日雨小白已经干了很久了，汗流满面。张思德钻进来，没有说话，帮助收拾堆积的黄土。小白累得有点儿摇晃。张思德：让开一下。小白：我不累。张思德不由分说地占据了小白的位置，默默地干起来。小白无力地跌坐在窑口，接外面的雨水擦脸。他转过头来，长时间看着张思德挥镐的背影。小白开始吹口琴。张思德：小白。小白：恩？张思德：不好听，换个曲子吧。小白：你想听哪个？张思德：就那个……哗啦哗啦的那个。小白（试吹）：这个？张思德：不是。小白（再吹）：这个？张思德：不是。小白苦恼地寻找着那个未知的曲目。张思德汗流浃背持续劳作的身影有一种平静的却震撼人心的力量。2外景窑场日雨大李在检查苫草，对远处不停变换调门的琴声感到不可思议。曲子终于顺畅起来了。大李露出笑容，继续认真地检查窑口。那是一首十分欢快的曲子。3外景山坡日雨雨水流淌。但是渐渐地，我们发现流淌的不仅是雨水，雨水下面的整个山体都在滑动破裂！4内景炭窑日雨张思德奋力劳作的身影。他在随着他喜爱的曲子轻轻哼唱。小白靠在窑口，看着落雨的天空，吹得如醉如痴。窑壁在微微抖动，他们竟然毫无察觉。5外景窑场日雨大李在窑口挥锹排水。他可能也喜欢那个曲子，跟着唱。曲子突然中断了。雨中有一种短促的隆隆的声音。大李疑惑地抬起头来。他觉得出了什么问题，朝新窑的方向走过去。他的身影翻过土坡不见了。但是我们紧接着就听到了一声非人的断叫，像一只受了伤的野兽一样。大李（画外音）：张思德！张思德！大李的身影重新出现在山坡上。他在泥水和风雨中跌跌撞撞地向镜头扑来。他浑身裹满了泥浆，几乎看不出人形了。大李：救人呐！快来救人呐！！他啸叫着，扑出了画面。在风雨窑场的空镜头上，打出“1944年9月5日”及“陕西安塞石峡峪”等字幕。6内景卫士班窑洞日雨张思德的铺位上蒙了白单子，军衣军帽和草鞋整整齐齐地摆放在上面。班长带领战友们依次放下各种祭品：针线包、笔记本、花生、核桃、手绢、糖，以及小小的插在墨水瓶里的野花等等。有人低声抽泣。班长向张思德的遗物默默敬礼，掉头走出了窑洞。众人离去之后，老革命走进来，在炕上放了一把枣。他在炕沿上坐下，低着头没完没了地整理床单。他仔细端详张思德睡过的地方，往自己嘴里塞了一个枣，缓慢地嚼着，没有让我们看见他的泪水。7外景土塬日口琴的声音传来。张思德以一个八路军通讯员的常态，平平淡淡地姿势笨拙地向前奔跑。他从土源顶部下山。镜头不再移动，框住了一块起伏连绵的黄土山地。张思德的背影越来越远，当口琴声结束的时候，他的身影变得那样微小，几乎看不到了。画面定格。浮出张思德黑色的侧面雕像。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.张思德不顾沟水冰寒把汽车推离冰窟，施工险情中使劲顶住大梁，帮助毛主席脱离困境，得到了毛主席的感谢与肯定。B.由于工作需要，张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队，工作中他不怕苦不怕累，动脑筋烧出好炭，被任命为副队长。C.张思德牺牲时，小白正在吹口琴的演绎比小白正挖窑洞的叙述更形象、更能打动人，所以文本二比文本一写得更优秀。D.张思德铺位上的白单子、针线包、花生、核桃、墨水瓶里的野花等事物，既写出了逝者的平凡，也寄托了战友的怀念。7.关于文本二中涉及口琴的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.张思德顶替小白继续挖窑洞，小白为汗流浃背的张思德吹口琴，画面温馨感人。B.张思德随琴声轻轻哼唱和大李跟着唱的情节，写出了两人劳动时的愉悦心情。C.小白吹口琴如醉如痴与风雨窑场、山体滑裂的场景对比，动静间预示危机到来。D.土塬、口琴声和越来越远的张思德，这个镜头余味悠长，让人生出感怀之情。8.张思德位于全军挂像学习的十大英模之首，毛主席亲笔题写“为人民服务”五个大字，高度赞扬了他崇高的革命精神与境界。请结合文本一简要概括分析他的精神特点。9.文本一是纪实作品，文本二是电影剧本，请从文体特点、选材、表达方式三个角度分析两则文本的不同。【答案】6.D7.C8.①奋力相助，舍己为人：张思德为避免他人受伤，自己肩挑大梁受了伤；将战友小白推出洞外，自己却牺牲了等。②吃苦耐劳，爱岗敬业：张思德从事过多种活动和工作，都是干一行爱一行，勤奋、细致、周到地做好本职工作。③不计名利，坚决服从：张思德不计个人名利得失，因党和人民的利益需要，从班长降职为毛主席的警卫战士。9.①文体特点：文本一强调真实，文本二可以虚构。②选材：文本一选材广泛，记述了张思德把汽车推离冰窟、施工险情中顶住大梁、烧炭挖窑洞等诸多事迹；文本二选材集中，重点叙写了挖窑洞牺牲的一幕。③表达方式：文本一以叙事为主，来龙去脉清晰；文本二以描写为主，画面现场感强。【解析】【导语】这篇文章通过两个文本对张思德的事迹进行描写和刻画。文本一以纪实手法，详述了张思德在革命工作中的无私奉献和感人事迹，展示他坚韧不拔、勇于牺牲的精神。文本二则是电影剧本，通过对场景细致生动的描写，特别是口琴声贯穿始终，营造出强烈的情感氛围，使张思德的形象更加立体。两者结合，使读者不仅了解历史事实，更深刻感受到张思德精神的伟大。【6题解析】本题考查学生理解文章内容和分析鉴赏文章艺术特色的能力。A.“使劲顶住大梁，帮助毛主席脱离困境”错。“顶住大梁”并非“帮助毛主席脱离困境”，而是为了“使下面的民工和战士免遭伤害”。B.“张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队，工作中他不怕苦不怕累，动脑筋烧出好炭，被任命为副队长”错。张思德被任命为副队长，是在他到石峡峪工作之前的事。C.“文本二比文本一写得更优秀”错。两则文本文体不同，各有特点，不能简单评价优劣。故选D。【7题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。C.“动静间”错，两个场景都属于“动”，没有“静”。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。①根据文本一中张思