第七单元第2课时 .9加几的练习（教案）- 2024-2025学年数学一年级上册-青岛版

第七单元第2课时.9加几的练习（教案）20242025学年数学一年级上册青岛版第七单元第2课时.9加几的练习一、课题名称：教材的章节和详细内容：20242025学年数学一年级上册青岛版，第七单元第2课时，9加几的练习。二、教学目标：1.让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握9加几的计算方法。2.教学重点：正确进行9加几的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维。2.案例教学：通过具体的例题讲解，帮助学生理解计算方法。3.实践操作：通过动手操作，让学生巩固计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、卡片等）。2.学具：学生自备计算器。六、教学过程：1.导入新课：提问：同学们，你们已经学会了哪些加法计算方法？引导学生回顾9加几的计算方法。2.课本原文内容：课本原文：“9加几的计算方法是：先算9加1，再加上剩余的数。”分析：这个计算方法告诉我们，当加数大于等于9时，可以先算9加1，再加上剩余的数。3.例题讲解：例题：9加4等于多少？讲解：9加1等于10，然后再加上4，所以9加4等于14。4.随堂练习：练习1：9加5等于多少？练习2：9加3等于多少？练习3：9加7等于多少？5.互动交流：讨论环节：让学生分享自己解题的过程，互相交流经验。提问问答步骤和话术：提问：谁能告诉我，9加5等于多少？提问：还有其他同学有不同的解题方法吗？话术：请其他同学分享自己的解题过程。七、教材分析：本节课是9加几的练习，通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学思维能力和动手操作能力。八、作业设计：1.作业题目：9加6等于多少？9加8等于多少？9加2等于多少？2.作业答案：9加6等于15。9加8等于17。9加2等于11。九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生掌握了9加几的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力和动手操作能力。2.拓展延伸：引导学生思考，如何运用9加几的计算方法解决实际问题。设计一些与生活相关的数学问题，让学生运用所学知识解决。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的，以确保学生能够顺利掌握9加几的计算方法。我要重点关注学生的理解程度。在教学9加几的计算方法时，我必须确保学生真正理解了“先算9加1，再加上剩余的数”这个步骤。我会通过提问和引导，让学生自己发现这个规律，而不是直接告诉他们。例如，我会问：“如果我们要计算9加5，我们应该怎么做？”通过这样的问题，我希望学生能够自己得出结论，从而加深他们对计算方法的理解。我需要关注学生的操作能力。在讲解完计算方法后，我会让学生通过实际操作来巩固这个方法。我准备了一些计数器和卡片，让学生亲手进行操作，这样他们可以更直观地看到9加几的过程。例如，我会让学生拿出计数器，先数到9，然后数一个，再数剩余的数，以此来验证计算的正确性。在教学方法上，我特别关注启发式教学的应用。我会通过提问来激发学生的思考，例如：“你们觉得还有什么方法可以验证我们的计算结果？”通过这种方式，我希望学生能够主动探索不同的解题思路，从而提高他们的数学思维能力。对于随堂练习，我注重了练习的多样性。我不仅提供了笔头计算题，还设计了需要动手操作的练习题。比如，我让学生使用计数器来计算9加不同的数，这样他们可以更加直观地感受到加法的过程。在学生完成练习后，我会请他们分享自己的解题过程，这样可以在全班范围内进行知识交流。在互动交流环节，我特别关注讨论的深度和广度。我会鼓励学生提出不同的解题方法，并引导他们进行讨论。例如，当有学生提出一种不同的解题思路时，我会问其他学生：“你们认为这个方法怎么样？有没有不同的看法？”这样的问题可以促进学生的思维碰撞，帮助他们形成更加全面的认识。作业题目1：9加6等于多少？作业题目2：9加8等于多少？作业题目3：9加2等于多少？在课后反思及拓展延伸部分，我计划让学生思考如何将9加几的计算方法应用到实际生活中。我会设计一些与生活相关的数学问题，如：“如果你有9个苹果，又得到了3个苹果，你一共有多少个苹果？”通过这样的问题，我希望学生能够将数学知识与实践相结合，提高他们的数学应用能力。第七单元第2课时9加几的练习一、课题名称：教材的章节和详细内容：20242025学年数学一年级上册青岛版，第七单元第2课时，9加几的练习。二、教学目标：1.让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握9加几的计算方法。2.教学重点：正确进行9加几的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维。2.案例教学：通过具体的例题讲解，帮助学生理解计算方法。3.实践操作：通过动手操作，让学生巩固计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、卡片等）。2.学具：学生自备计算器。六、教学过程：1.导入新课：提问：同学们，你们已经学会了哪些加法计算方法？引导学生回顾9加几的计算方法。2.课本原文内容：课本原文：“9加几的计算方法是：先算9加1，再加上剩余的数。”分析：这个计算方法告诉我们，当加数大于等于9时，可以先算9加1，再加上剩余的数。3.例题讲解：例题：9加4等于多少？讲解：9加1等于10，然后再加上4，所以9加4等于14。4.随堂练习：练习1：9加5等于多少？练习2：9加3等于多少？练习3：9加7等于多少？5.互动交流：讨论环节：让学生分享自己解题的过程，互相交流经验。提问问答步骤和话术：提问：谁能告诉我，9加5等于多少？提问：还有其他同学有不同的解题方法吗？话术：请其他同学分享自己的解题过程。七、教材分析：本节课是9加几的练习，通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学思维能力和动手操作能力。八、互动交流：讨论环节：让学生分享自己解题的过程，互相交流经验。提问问答步骤和话术：提问：谁能告诉我，9加5等于多少？提问：还有其他同学有不同的解题方法吗？话术：请其他同学分享自己的解题过程。九、作业设计：1.作业题目：作业题目1：9加6等于多少？作业题目2：9加8等于多少？作业题目3：9加2等于多少？2.作业答案：作业答案1：9加6等于15。作业答案2：9加8等于17。作业答案3：9加2等于11。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生掌握了9加几的计算方法，提高了他们的数学思维能力和动手操作能力。拓展延伸：引导学生思考如何将9加几的计算方法应用到实际生活中，如设计一些与生活相关的数学问题，让学生运用所学知识解决。重点和难点解析我会使用具体的教具，如计数器和卡片，来帮助学生可视化地理解9加1的过程，让他们看到从9到10的跳跃。我会通过一系列的过渡问题，逐步引导学生从简单的加法过渡到9加几的计算。例如，我会先问：“9加1等于多少？”然后逐渐过渡到“如果我们要计算9加3，我们应该怎么做？”我会在黑板上逐步写出计算过程，让学生跟随我的步骤一起计算，这样他们可以更直观地看到计算的每一步。我会为学生准备足够的计数器和卡片，让他们在课堂上亲自进行操作。例如，我会让他们拿出计数器，先数到9，然后数一个，再数剩余的数，以此来验证计算的正确性。我会设计一些简单的游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算。例如，我可以设计一个“快速计算”游戏，让学生在规定时间内尽可能多地完成9加几的计算题目。我会通过提问来引导学生思考，例如：“你们觉得还有什么方法可以验证我们的计算结果？”这样的问题可以鼓励学生从不同的角度思考问题。我会在课堂上设立“思考时间”，让学生有时间自己思考并尝试解决问题，而不是直接给出答案。我会设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以适应不同学生的学习风格。我会让学生在小组内进行练习，鼓励他们互相帮助，共同解决问题。作业题目要涵盖不同的难度级别，既有基础题，也有提高题，以满足不同学生的学习需求。作业题目要尽量贴近学生的生活实际，让学生能够感受到数学的应用价值。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解9加几的计算方法，并在实际操作中提高他们的数学能力。第七单元第2课时9加几的练习一、课题名称：教材的章节和详细内容：20242025学年数学一年级上册青岛版，第七单元第2课时，9加几的练习。二、教学目标：1.让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握9加几的计算方法。2.教学重点：正确进行9加几的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维。2.案例教学：通过具体的例题讲解，帮助学生理解计算方法。3.实践操作：通过动手操作，让学生巩固计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、卡片等）。2.学具：学生自备计算器。六、教学过程：1.导入新课：提问：“同学们，你们已经学会了哪些加法计算方法？”引导学生回顾9加几的计算方法。2.课本原文内容：课本原文：“9加几的计算方法是：先算9加1，再加上剩余的数。”分析：这个计算方法告诉我们，当加数大于等于9时，可以先算9加1，再加上剩余的数。3.例题讲解：例题：“9加4等于多少？”讲解：9加1等于10，然后再加上4，所以9加4等于14。4.随堂练习：练习1：“9加5等于多少？”练习2：“9加3等于多少？”练习3：“9加7等于多少？”5.互动交流：讨论环节：“谁能告诉我，9加5等于多少？”提问问答步骤和话术：话术：“请其他同学分享自己的解题过程。”七、教材分析：本节课通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学思维能力和动手操作能力。八、互动交流：讨论环节：“谁能告诉我，9加5等于多少？”提问问答步骤和话术：话术：“请其他同学分享自己的解题过程。”九、作业设计：1.作业题目：作业题目1：“9加6等于多少？”作业题目2：“9加8等于多少？”作业题目3：“9加2等于多少？”2.作业答案：作业答案1：9加6等于15。作业答案2：9加8等于17。作业答案3：9加2等于11。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过讲解、练习、互动交流等方式，帮助学生掌握了9加几的计算方法，提高了他们的数学思维能力和动手操作能力。拓展延伸：引导学生思考如何将9加几的计算方法应用到实际生活中，如设计一些与生活相关的数学问题，让学生运用所学知识解决。重点和难点解析重点和难点解析1.理解9加几的计算方法为了帮助学生理解这一点，我会在黑板上写下几个例子，并逐步解释过程。例如，我会这样操作：“我们看到9加5，我们可以先算9加1，得到10，然后再加上剩下的5，所以9加5等于15。”2.实践操作和教具使用我知道学生通过实际操作更容易掌握抽象的数学概念。因此，我会使用计数器和卡片来让学生亲自体验9加几的过程。我会让学生分组，每组使用一套计数器和卡片。我会指导他们如何将计数器上的数字从9数到10，然后再数剩余的加数，以此来验证他们的计算。3.启发式教学的应用我会通过提问来引导学生思考，比如：“如果我们有9个苹果，又得到了2个苹果，我们一共有多少个苹果？”这样的问题可以帮助学生将抽象的数学问题与实际情景联系起来。我会鼓励学生提出不同的解题方法，并让他们解释自己的思路。例如，我会问：“除了我们刚才学的方法，你们还能想到其他的计算方法吗？”4.随堂练习的多样性我会设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以确保每个学生都能找到适合自己的练习方式。我会让学生在小组内进行练习，这样他们可以在互相帮助中学习，同时也培养他们的团队合作能力。5.作业设计作业题目需