四年级下册数学教案-3乘数末尾有0的乘法笔算-苏教版

四年级下册数学教案3乘数末尾有0的乘法笔算苏教版一、课题名称：四年级下册数学教案3乘数末尾有0的乘法笔算苏教版二、教学目标：1.让学生掌握3乘数末尾有0的乘法笔算方法。2.培养学生认真观察、分析问题、解决问题的能力。3.培养学生的合作学习意识。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握3乘数末尾有0的乘法笔算方法。2.教学重点：正确进行3乘数末尾有0的乘法笔算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同完成学习任务。3.案例分析法：通过具体的例题，让学生理解并掌握乘法笔算方法。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图，引导学生观察并说出图中包含的数学信息。（2）提问：如何计算3乘以这个数？（3）引导学生回顾2、4、5、8乘数末尾有0的乘法笔算方法。2.新课讲解（1）出示例题：3乘以20。（2）引导学生分析例题，找出解题步骤。（3）教师讲解3乘数末尾有0的乘法笔算方法。（4）学生练习，教师巡视指导。3.随堂练习（1）出示练习题，要求学生独立完成。（2）教师讲解答案，并点评学生的解题过程。（1）提问：今天我们学习了什么？（2）引导学生回顾3乘数末尾有0的乘法笔算方法。（3）布置课后作业。七、教材分析：本节课是学生对乘法笔算方法的巩固和拓展。通过学习3乘数末尾有0的乘法笔算，让学生掌握乘法笔算的规律，提高计算速度。八、互动交流：讨论环节：（1）提问：3乘数末尾有0的乘法笔算与2、4、5、8乘数末尾有0的乘法笔算有什么区别？（2）学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答：（1）提问：如何计算3乘以20？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.计算下列各题：（1）3乘以30（2）3乘以50（3）3乘以802.完成课后练习题。答案：（1）3乘以30=90（2）3乘以50=150（3）3乘以80=240十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。在讲解过程中，注重引导学生自主探究，培养学生的合作学习意识。2.拓展延伸：引导学生思考，如果遇到其他乘数末尾有0的乘法，该如何计算？鼓励学生尝试用不同的方法解决问题。重点和难点解析是教学导入环节。我深知导入环节对于激发学生学习兴趣和积极性的重要性。因此，我会精心设计情境图，确保它既贴近学生生活，又能自然地引出本节课的主题——3乘数末尾有0的乘法笔算。我会用生动有趣的语言描述情境，让学生在观察和思考中产生疑问，从而激发他们探索新知识的欲望。是新课讲解环节。这个环节是学生掌握新知识的关键。我会详细讲解3乘数末尾有0的乘法笔算方法，通过具体的例题让学生理解并掌握。我会注意使用简洁明了的语言，避免过于复杂的术语，确保学生能够轻松理解。再次，是随堂练习环节。在这个环节中，我会设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。同时，我会注意观察学生的学习状态，确保每个学生都能跟上教学进度。在导入新课的时候，我会这样进行：“同学们，今天我们要学习的是一个非常有趣的数学问题。你们看，这幅图上有几个苹果？它们是怎样排列的？现在，如果我们要计算这些苹果的总数，我们应该怎么办呢？”通过这样的问题，我旨在让学生思考，并自然地引出乘法概念。在新课讲解环节，我会这样讲解：“现在我们来学习3乘数末尾有0的乘法。比如，3乘以20。我们要知道，当一个数乘以10的时候，其实就是在它的末尾加上一个0。所以，3乘以20，就是先计算3乘以2，得到6，然后在6的末尾加上一个0，就得到了60。”在随堂练习环节，我会这样进行：“请看这道题：3乘以30。同学们，你们知道怎么计算吗？现在，请大家拿出练习本，独立完成这道题，完成后举手。”“同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何计算3乘数末尾有0的乘法。那么，你们觉得这种乘法有什么特点呢？”总的来说，我会在教学过程中密切关注这些细节，确保学生能够更好地掌握新知识，提高他们的数学能力。课题名称：小学四年级下册数学——两位数乘两位数（进位）教学目标：1.知识与技能：使学生理解两位数乘两位数（进位）的计算方法，掌握进位乘法的计算步骤。2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生观察、分析、交流、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。2.教学重点：正确进行两位数乘两位数（进位）的计算。教学方法：1.小组合作学习法：让学生在小组内共同探究，互相讨论，共同完成学习任务。2.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解并掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。3.案例分析法：通过具体的例题，让学生理解并掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔。教学过程：课本原文内容：“（1）计算下列各题：①24×5=120②36×4=144（2）计算下列各题：①25×6=150②32×5=160（3）计算下列各题：①26×7=182②35×6=210”具体分析：1.展示例题，引导学生观察并分析题目，发现两位数乘两位数的计算方法。2.讲解两位数乘两位数（进位）的计算步骤，以例题①为例：a.将两位数24和5分别拆分成十位和个位，即2和4，5和0。b.先计算个位相乘：4×5=20，写下个位数0，进位2。c.再计算十位相乘：2×5=10，加上进位的2，得到12，写下十位数2，个位数0。d.将十位数和个位数合并，得到120。3.学生练习，教师巡视指导。4.随堂练习：a.学生独立完成练习题，教师巡视指导。b.讲解答案，并点评学生的解题过程。互动交流：讨论环节：“同学们，你们知道如何计算两位数乘两位数吗？请分享一下你们的想法。”提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我24×5应该如何计算？话术：请大家思考一下，我们可以先计算个位数，然后再计算十位数，将它们相加。谁能来试一试？2.提问：在计算过程中，如果个位数相乘的结果大于10，我们应该怎么办？话术：如果个位数相乘的结果大于10，我们需要进行进位。谁能告诉我如何进位？3.提问：谁能用刚才的方法来计算36×4？话术：现在，请大家尝试用刚才的方法来计算36×4，并告诉我你们的计算过程。作业设计：1.完成课后练习题。2.家庭作业：（1）计算下列各题：①45×7②56×8（2）计算下列各题：①63×4②72×5课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过小组合作学习，让学生在互相讨论中理解并掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。在讲解过程中，注重引导学生观察、分析、交流，提高了学生的合作学习能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后思考，如何用不同的方法解决两位数乘两位数（进位）的问题，培养学生的创新思维。重点和难点解析我重视教学目标的设定。教学目标不仅是传授知识，更是为了培养学生的思维能力和解决问题的能力。因此，我在设定教学目标时，确保它们既具有挑战性，又符合学生的认知水平。我会将目标细化为知识掌握、技能应用和情感态度三个方面，确保教学内容的全面性。我关注教学难点的解析。两位数乘两位数（进位）的计算对于学生来说是一个难点，因为它涉及到进位的概念和计算步骤。我会通过直观的教具和生动的例子来帮助学生理解进位的原理，并通过逐步引导的方式，让学生逐步掌握计算方法。具体来说，我会这样补充和说明：“在讲解两位数乘两位数（进位）的计算方法时，我会特别强调进位的重要性。我会用小卡片或者彩色粉笔在黑板上展示个位和十位的计算过程，让学生直观地看到如何从个位开始计算，并在必要时进行进位。我会通过这样的方式，让学生明白进位的必要性，以及它是如何影响整个乘法过程的。”“我会从最简单的例子开始，逐步增加难度。例如，先从个位开始，然后是十位，是进位。我会让学生跟随我的步骤，一步步完成计算。在讲解过程中，我会重复强调计算的步骤，确保每个学生都能够理解并记住。”1.教学方法的多样性。我会结合讲授、小组讨论、实例分析等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。2.教具和学具的准备。我会使用实物教具，如计数器、小方块等，来帮助学生直观地理解进位的概念。3.互动交流的环节。我会设计一些提问和讨论环节，鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。4.随堂练习的设计。我会设计不同层次的练习题，从基础到提高，让学生在练习中巩固所学知识。5.作业设计的合理性。我会确保作业题目既有针对性，又能够帮助学生巩固课堂所学。在课后反思及拓展延伸部分，我会这样补充：“在课后反思中，我会认真回顾课堂上的每一个环节，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。同时，我会鼓励学生拓展思维，尝试用不同的方法来解决类似的数学问题，以此来提高他们的数学思维能力。”通过这样的关注和补充，我相信能够有效地帮助学生克服学习两位数乘两位数（进位）的难点，提高他们的数学学习效果。课题名称：四年级下册数学教案——分数的加减法教学目标：1.知识与技能：使学生理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生动手操作、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。教学难点与重点：1.教学难点：分数加减法的计算方法，特别是同分母分数的加减。2.教学重点：掌握分数加减法的计算步骤，能够正确进行同分母分数的加减。教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同完成学习任务。3.案例分析法：通过具体的例题，让学生理解并掌握分数加减法的计算方法。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔、分数卡片。教学过程：课本原文内容：“（1）分数加减法的基本概念分数加减法是指把两个分数合并成一个分数，或者从一个分数中减去另一个分数。分数加减法的基本原则是同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母的分数相加减，先通分，再按照同分母分数的加减法进行计算。”具体分析：1.导入新课：展示生活中常见的分数现象，如蛋糕、分数图等，引导学生思考分数的含义。2.讲解同分母分数的加减法：a.以例题为例：1/4+1/4b.讲解分母相同的分数相加时，只需要将分子相加，分母保持不变。c.学生练习，教师巡视指导。3.讲解异分母分数的加减法：a.以例题为例：1/3+1/4b.讲解异分母分数相加时，需要先通分，找到公共分母，再进行分子相加。c.学生练习，教师巡视指导。4.随堂练习：a.学生独立完成练习题，教师巡视指导。b.讲解答案，并点评学生的解题过程。互动交流：讨论环节：“同学们，你们知道如何计算同分母的分数相加吗？请分享一下你们的想法。”提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我1/4+1/4应该如何计算？话术：请大家思考一下，当分母相同时，我们应该如何进行计算？2.提问：在计算同分母分数的加减法时，分母和分子是如何变化的？话术：谁能告诉我，在计算1/3+1/4时，我们应该如何通分？3.提问：谁能用刚才的方法来计算1/5+1/10？话术：现在，请大家尝试用刚才的方法来计算1/5+1/10，并告诉我你们的计算过程。作业设计：1.完成课后练习题。2.家庭作业：（1）计算下列各题：①2/3+1/3②1/4+1/8（2）计算下列各题：①3/51/5②2/61/3课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生在互相讨论中理解并掌握分数加减法的计算方法。在讲解过程中，注重引导学生观察、分析、交流，提高了学生的合作学习能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后思考，如何将分数加减法应用到实际问题中，如计算商品折扣、分配食物等，以此来提高他们的数学思维能力。重点和难点解析我关注教学目标的设定。教学目标不仅是为了让学生掌握分数加减法的计算方法，更重要的是培养他们的数学思维和解决问题的能力。因此，我会确保教学目标既具体又具有挑战性，比如，我将目标设定为让学生能够独立进行同分母和异分母分数的加减运算，并且能够解释他们的计算过程。“在教学目标上，我会特别强调让学生理解分数加减法的意义。我会通过举例说明，比如将蛋糕分成几份，然后进行加减，以此来帮助学生理解分数加减法在日常生活中的应用。”我关注教学难点的解析。对于四年级学生来说，分数加减法的难点在于理解同分母和异分母分数的加减规则，以及如何正确进行计算。“在解析难点时，我会通过直观的教具，比如分数条或者分数图，来帮助学生理解分数的概念。我会强调分母相同和不同时分数加减的规则，以及通分的重要性。我会用具体的例子来展示如何找到公共分母，并且如何进行分子的加减。”接着，我关注教学重点的把握。确保学生能够正确进行同分母分数的加减是本节课的重点。“在讲解同分母分数的加减时，我会先从最简单的例子开始，比如1/4+1/4，然后逐步增加难度。我会让学生观察分子如何相加，分母保持不变，并且强调在加法中如果分子相加的结果超过了分母，需要进位。”1.教学方法的多样性。我会结合讲授、小组讨论、实例分析等