第四单元 第2课时 买文具(认识中括号)(教案)2024-2025学年四年级数学上册同步备课（北师大版）

第四单元第2课时买文具(认识中括号)(教案)20242025学年四年级数学上册同步备课（北师大版）第四单元第2课时买文具（认识中括号）一、课题名称：北师大版四年级数学上册第四单元第2课时：买文具（认识中括号）二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解中括号的意义，掌握中括号的使用方法。2.过程与方法目标：通过实际问题情境，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学思维。三、教学难点与重点：难点：理解中括号的作用和运用。重点：中括号的使用方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生观察、思考、讨论，逐步揭示中括号的意义。2.实例教学法：结合具体实例，让学生体会中括号在数学中的应用。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如文具盒、铅笔等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程：1.导入新课（1）出示实物教具：文具盒、铅笔等，引导学生观察并说出它们的名称和用途。（2）提问：如果我们需要买这些文具，应该如何列式计算总价？2.认识中括号（1）出示多媒体课件，展示带有中括号的算式，如：3+（2+5）。（2）引导学生观察算式，提问：中括号在这里有什么作用？3.实例讲解（1）出示例题：计算下列算式，并说明中括号的作用。例1：4+（3+2）×2例2：（4+3）×21（2）学生独立完成，教师巡视指导。4.随堂练习（1）完成教材第42页“做一做”第1题。（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作学习（1）每组选取一个算式，用中括号改变运算顺序。七、教材分析：本节课通过实际问题情境引入，让学生在实际生活中体会中括号的意义和作用。教材安排了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：中括号的作用是什么？2.学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答：1.提问：如何正确使用中括号？九、作业设计：1.完成教材第42页“做一做”第2题。2.完成教材第43页“练习八”第1题。答案：1.（1）4+（3+2）×2=4+5×2=4+10=14（2）（4+3）×21=7×21=141=132.（1）12+（3+5）×2=12+8×2=12+16=28（2）（12+3）×25=15×25=305=25十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际问题情境引入，让学生在实际生活中体会中括号的意义和作用。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、讨论，培养学生的合作意识和交流能力。拓展延伸：1.设计一道含有中括号的算式，让学生尝试改变运算顺序。2.引导学生思考中括号在实际生活中的应用，如购物打折、工程预算等。重点和难点解析1.导入新课环节2.认识中括号环节在认识中括号的环节，我需要确保学生能够真正理解中括号的作用和意义。我会通过多媒体课件展示带有中括号的算式，并引导学生观察和分析。在这个环节，我会详细解释中括号如何改变运算顺序，例如：“同学们，看这个算式3+（2+5），如果没有中括号，我们先算3+2，再乘以5，结果会怎样呢？现在我们加上中括号，先算括号内的2+5，再与3相加，结果会发生变化。你们发现了吗？”通过这样的提问和讲解，我希望学生能够深刻理解中括号的作用。3.实例讲解环节在实例讲解环节，我需要确保学生能够独立完成例题，并理解中括号的使用方法。我会提供详细的步骤，并鼓励学生提问。4.随堂练习环节在随堂练习环节，我需要确保学生能够将所学知识应用到实际问题中。我会提供具体的练习题，并巡视指导。对于教材第42页“做一做”第1题，我会这样指导：“同学们，这个题目要求我们计算带有中括号的算式，你们要记得先计算括号内的部分。现在，你们自己来做这个题目，如果遇到困难，可以举手找我。”通过这样的指导，我希望学生能够在练习中巩固所学知识。5.小组合作学习环节在小组合作学习环节，我需要确保学生能够通过合作解决问题，并培养他们的团队协作能力。我会提供具体的任务，并鼓励学生积极交流。对于小组合作学习的任务，我会说：“同学们，现在我们要完成一个挑战，每组选择一个算式，用中括号改变运算顺序。完成后，我们要和其他小组分享我们的发现。你们准备好了吗？”通过这样的任务，我希望学生能够在合作中提高解决问题的能力。第四单元第2课时买文具（认识中括号）一、课题名称：北师大版四年级数学上册第四单元第2课时：买文具（认识中括号）二、教学目标：1.让学生理解中括号的意义，掌握中括号的使用方法。2.通过实际问题情境，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学思维。三、教学难点与重点：难点：理解中括号的作用和运用。重点：中括号的使用方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生观察、思考、讨论，逐步揭示中括号的意义。2.实例教学法：结合具体实例，让学生体会中括号在数学中的应用。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如文具盒、铅笔等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程：1.导入新课课本原文：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——中括号。请看黑板上的例子：3+（2+5）。具体分析：我会展示实物教具，如文具盒、铅笔等，引导学生观察并说出它们的名称和用途。然后，我会提出问题：“如果我们需要买这些文具，应该如何列式计算总价？”以此来引入中括号的概念。2.认识中括号课本原文：中括号可以改变运算顺序。3.实例讲解课本原文：例题：计算下列算式，并说明中括号的作用。4.随堂练习课本原文：完成教材第42页“做一做”第1题。5.小组合作学习课本原文：每组选取一个算式，用中括号改变运算顺序。具体分析：我会将学生分成小组，每组选取一个算式，用中括号改变运算顺序，并与其他小组分享交流。七、教材分析：本节课通过实际问题情境引入，让学生在实际生活中体会中括号的意义和作用。教材安排了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“中括号的作用是什么？”2.学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答：1.提问：“如何正确使用中括号？”九、作业设计：1.完成教材第42页“做一做”第2题。2.完成教材第43页“练习八”第1题。答案：1.（1）4+（3+2）×2=4+5×2=4+10=14（2）（4+3）×21=7×21=141=132.（1）12+（3+5）×2=12+8×2=12+16=28（2）（12+3）×25=15×25=305=25十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际问题情境引入，让学生在实际生活中体会中括号的意义和作用。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、讨论，培养学生的合作意识和交流能力。拓展延伸：1.设计一道含有中括号的算式，让学生尝试改变运算顺序。2.引导学生思考中括号在实际生活中的应用，如购物打折、工程预算等。重点和难点解析1.导入新课环节在导入新课环节，我需要确保学生能够迅速集中注意力，并对即将学习的数学概念产生兴趣。我会通过展示与生活紧密相关的实物教具，如文具盒、铅笔等，来吸引学生的注意力。我会这样引导：“同学们，你们看这些熟悉的文具，它们在我们的学习生活中扮演着怎样的角色呢？”这样的提问不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们意识到数学与生活的紧密联系。2.认识中括号环节在认识中括号的环节，我深知学生可能对中括号的作用理解不够深入。因此，我会通过具体的算式和实例来帮助学生理解。我会这样解释：“中括号就像是一个小，它告诉我们要先计算括号里面的内容。比如，3+（2+5），我们先算括号里的2+5，然后再把结果加上3。这样，我们就能看到中括号如何改变了运算的顺序。”3.实例讲解环节在实例讲解环节，我需要确保学生能够理解中括号的使用方法，并且能够独立完成练习。我会选择具有代表性的例题，如4+（3+2）×2和（4+3）×21，详细讲解解题步骤，并让学生跟随我的思路进行计算。我会说：“现在，让我们一起来完成这个例子。我们要先计算括号内的3+2，得到5，然后将5乘以2，得到10，将10加上4。现在，你们试着按照这个步骤来计算下一个例子。”4.随堂练习环节在随堂练习环节，我需要确保学生能够将所学知识应用到实际问题中。我会提供具体的练习题，并鼓励学生独立完成。我会这样指导：“同学们，现在我们来完成一些练习题。请确保你们先计算括号内的内容，然后再进行其他运算。如果有困难，不要害怕提问，我在这里帮助你们。”5.小组合作学习环节在小组合作学习环节，我需要确保每个学生都能积极参与，并通过合作解决问题。我会这样组织：“现在，我们将分成几个小组，每个小组将解决一个包含中括号的算式。请记住，我们要先计算括号内的内容，然后再进行其他运算。完成后，我们将在班级里分享我们的解决方案。”6.互动交流环节在互动交流环节，我需要确保每个学生的观点都能得到尊重，并且能够通过讨论加深对中括号的理解。我会这样提问：“同学们，你们觉得中括号在数学中有什么特别的作用？有没有什么例子可以说明它的用途？”通过这样的提问，我希望能够引导学生进行深入的思考。7.作业设计环节8.课后反思及拓展延伸环节在课后反思及拓展延伸环节，我需要确保学生对中括号的理解不仅仅停留在课堂上，而是能够在日常生活中得到应用。我会这样反思：“今天的课，学生们对中括号的理解如何？他们是否能够在实际问题中灵活运用？我需要考虑如何在未来的教学中进一步巩固他们的理解。”第四单元第2课时买文具（认识中括号）一、课题名称：北师大版四年级数学上册第四单元第2课时：买文具（认识中括号）二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解中括号的意义，掌握中括号的使用方法。2.过程与方法目标：通过实际问题情境，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学思维。三、教学难点与重点：难点：理解中括号的作用和运用。重点：中括号的使用方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生观察、思考、讨论，逐步揭示中括号的意义。2.实例教学法：结合具体实例，让学生体会中括号在数学中的应用。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如文具盒、铅笔等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程：1.导入新课课本原文：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——中括号。请看黑板上的例子：3+（2+5）。具体分析：我会展示实物教具，如文具盒、铅笔等，引导学生观察并说出它们的名称和用途。然后，我会提出问题：“如果我们需要买这些文具，应该如何列式计算总价？”以此来引入中括号的概念。2.认识中括号课本原文：中括号可以改变运算顺序。3.实例讲解课本原文：例题：计算下列算式，并说明中括号的作用。4.随堂练习课本原文：完成教材第42页“做一做”第1题。5.小组合作学习课本原文：每组选取一个算式，用中括号改变运算顺序。具体分析：我会将学生分成小组，每组选取一个算式，用中括号改变运算顺序，并与其他小组分享交流。七、教材分析：本节课通过实际问题情境引入，让学生在实际生活中体会中括号的意义和作用。教材安排了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“中括号的作用是什么？”2.学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答：1.提问：“如何正确使用中括号？”九、作业设计：1.完成教材第42页“做一做”第2题。2.完成教材第43页“练习八”第1题。答案：1.（1）4+（3+2）×2=4+5×2=4+10=14（2）（4+3）×21=7×21=141=132.（1）12+（3+5）×2=12+8×2=12+16=28（2）（12+3）×25=15×25=305=25十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际问题情境引入，让学生在实际生活中体会中括号的意义和作用。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、讨论，培养学生的合作意识和交流能力。拓展延伸：1.设计一道含有中括号的算式，让学生尝试改变运算顺序。2.引导学生思考中括号在实际生活中的应用，如购物打折、工程预算等。重点和难点解析重点和难点解析1.导入新课环节在导入新课环节，我需要确保学生能够迅速集中注意力，并对即将学习的数学概念产生兴趣。我会通过展示与生活紧密相关的实物教具，如文具盒、铅笔等，来吸引学生的注意力。我会这样引导：“同学们，你们看这些熟悉的文具，它们在我们的学习生活中扮演着怎样的角色呢？”这样的提问不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们意识到数学与生活的紧密联系。我会在展示教具的同时，结合实际情境，如计算购买文具的总价，让学生体会到数学在实际生活中的应用。2.认识中括号环节在认识中括号的环节，我深知学生可能对中括号的作用理解不够深入。因此，我会通过具体的算式和实例来帮助学生理解。我会这样解释：“中括号就像是一个小，它告诉我们要先计算括号里面的内容。比如，3+（2+5），我们先算括号里的2+5，然后再把结果加上3。这样，我们就能看到中括号如何改变了运算的顺序。”我会通过多个例子，逐步引导学生理解中括号在不同情境下的运用。3.实例讲解环节在实例讲解环节，我需要确保学生能够理解中括号的使用方法，并且能够独立完成练习。我会选择具有代表性的例题，如4+（3+2）×2和（4+3）×21，详细讲解解题步骤，并让学生跟随我的思路进行计算。我会说：“现在，让我们一起来完成这个例子。我们要先计算括号内的3+2，得到5，然后将5乘以2，得到10，将10加上4。现在，你们试着按照这个步骤来计算下一个例子。”在讲解过程中，我会强调步骤的严谨性和计算的准确性。4.随堂练习环节