四年级上册数学教案 四舍五入试商 苏教版

四年级上册数学教案四舍五入试商苏教版一、课题名称教材：苏教版四年级上册数学章节：除数是两位数的除法（四舍五入试商）二、教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握四舍五入试商的方法，能够熟练进行除数是两位数的除法计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，让学生体验四舍五入试商的过程，提高学生的计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：四舍五入试商的方法。重点：熟练掌握四舍五入试商的方法，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究四舍五入试商的方法。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.互动式教学：通过提问、回答、评价等方式，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题3.计算器六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：出示图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这张图片上有哪些数字？这些数字有什么特点呢？”（2）揭示课题：今天我们就来学习四舍五入试商。2.新课讲授（1）出示例题：计算123÷34，让学生尝试用四舍五入的方法试商。（3）巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。3.小组合作（1）分组讨论：让学生在小组内交流四舍五入试商的方法，找出共同点和不同点。（2）汇报交流：每组选派代表进行汇报，其他组进行评价。4.课堂小结（2）强调四舍五入试商的重要性。七、教材分析教材通过具体的例子，让学生理解并掌握四舍五入试商的方法，为以后的学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“什么是四舍五入试商？”2.引导学生回答：“四舍五入试商是一种计算方法，通过估算被除数和除数，找出最接近的商。”提问问答：1.问答：“为什么要在除法中采用四舍五入试商的方法？”2.回答：“四舍五入试商可以简化计算过程，提高计算速度。”九、作业设计1.计算题：计算123÷34，并解释四舍五入试商的过程。2.应用题：小明有120个苹果，他想分给34个同学，每人至少分几个苹果？请用四舍五入试商的方法进行计算。答案：1.123÷34≈3.6，四舍五入后得商为4。2.120÷34≈3.5，四舍五入后得商为3，每人至少分3个苹果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入、小组合作、互动交流等方式，让学生理解并掌握四舍五入试商的方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的计算能力。拓展延伸：1.引导学生思考：四舍五入试商的方法在生活中有哪些应用？2.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。重点和难点解析1.情境引入的有效性在导入新课的时候，我非常注重情境的创设，因为这能直接影响到学生的学习兴趣和参与度。我会精心挑选与生活密切相关的图片或故事，确保它们能够激发学生的好奇心和探索欲望。例如，我可能会展示一组不同数字组成的图案，并引导学生观察这些数字，然后提出问题：“你们能发现这些数字之间的联系吗？”这样的问题既简单又具有启发性，能够帮助学生自然地过渡到新课的学习。2.四舍五入试商方法的直观演示在讲解四舍五入试商的方法时，我倾向于使用直观的教学工具，如多媒体课件或实物教具。我会通过动画或实际操作来演示四舍五入的过程，让学生能够直观地看到如何将一个数四舍五入到最接近的整数。例如，我会用不同的颜色标注出需要四舍五入的位数，并逐步展示四舍五入的结果。3.学生参与小组讨论的质量在小组合作环节，我会确保每个学生都有机会参与讨论，并且能够表达自己的观点。我会提前准备好讨论问题，并指导学生如何进行有效的讨论。例如，我会提出问题：“你认为在四舍五入试商时，我们应该注意哪些细节？”通过这样的问题，学生可以深入思考，并且学会如何从不同的角度分析问题。4.课堂小结的深度和广度课堂小结是巩固学生知识的关键环节。我会不仅回顾本节课的主要内容，还会引导学生思考四舍五入试商方法的应用场景。例如，我会问：“你们能想到在日常生活或学习中，什么时候会用到四舍五入试商的方法？”这样的问题可以拓宽学生的思维，让他们意识到数学知识在实际生活中的重要性。5.作业设计的针对性和多样性在设计作业时，我会考虑到学生的不同水平和需求。例如，对于基础能力较强的学生，我会设计一些挑战性的题目，如：“如果除数是三位数，你会如何调整四舍五入试商的方法？”而对于基础较弱的学生，我会提供一些基础的计算练习，确保他们能够巩固所学知识。6.课后反思的深度和广度课后反思是我教学过程中不可或缺的一部分。我会认真思考每个环节的优缺点，以及如何改进教学方法。例如，我可能会反思小组讨论的效果，思考如何更好地引导学生进行有意义的讨论。在具体的教学实践中，我会这样补充和说明：作为教师，我在课堂上会不断调整教学策略，以确保每个学生都能跟上教学进度。在情境引入环节，我会密切关注学生的反应，根据他们的兴趣和反应来调整教学内容。在演示四舍五入试商方法时，我会使用多种教学工具，如白板、计算器和多媒体，以适应不同学生的学习风格。在小组讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们如何通过讨论解决问题。我会确保每个学生都有机会发言，并且能够倾听他人的观点。在课堂小结时，我会鼓励学生分享他们在生活中的数学应用，以此来激发他们的学习兴趣。我会不断反思和调整我的教学方法，以确保学生能够充分理解和掌握四舍五入试商的方法。我相信，通过我的努力，学生不仅能够学会这一数学技能，还能够将其应用到实际生活中。一、课题名称教材：苏教版四年级上册数学章节：除数是两位数的除法（四舍五入试商）二、教学目标1.让学生理解并掌握四舍五入试商的方法，能够熟练进行除数是两位数的除法计算。2.通过实践活动，提高学生的估算能力和计算速度。3.培养学生严谨、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：四舍五入试商的方法。重点：熟练掌握四舍五入试商的方法，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究四舍五入试商的方法。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.互动式教学：通过提问、回答、评价等方式，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题3.计算器六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——四舍五入试商。请看屏幕，这里有一些除法题目，我们需要用四舍五入的方法来估算商。”具体分析：通过多媒体展示除法题目，激发学生的学习兴趣，并引出课题。2.新课讲授课本原文：“我们先来看一个例子，计算123÷34，我们可以先估算一下商的范围。”具体分析：通过展示例题，引导学生思考如何进行估算，为四舍五入试商做准备。3.小组合作课本原文：“现在请同学们分成小组，讨论一下如何使用四舍五入试商的方法来估算商。”具体分析：分组讨论，让学生在实践中掌握四舍五入试商的方法。4.课堂小结课本原文：“今天我们学习了四舍五入试商的方法，大家觉得这种方法有什么优点呢？”七、教材分析教材通过具体的例子，让学生理解并掌握四舍五入试商的方法，为以后的学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“什么是四舍五入试商？”2.引导学生回答：“四舍五入试商是一种估算商的方法，通过将除数四舍五入到最接近的整十数，来简化除法计算。”提问问答：1.问答：“为什么要在除法中采用四舍五入试商的方法？”2.回答：“四舍五入试商可以简化计算过程，提高计算速度，特别是在估算时非常有用。”九、作业设计1.计算题：计算123÷34，并解释四舍五入试商的过程。2.应用题：小明有120个苹果，他想分给34个同学，每人至少分几个苹果？请用四舍五入试商的方法进行计算。答案：1.123÷34≈3.6，四舍五入后得商为4。2.120÷34≈3.5，四舍五入后得商为3，每人至少分3个苹果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入、小组合作、互动交流等方式，让学生理解并掌握四舍五入试商的方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的计算能力。拓展延伸：1.引导学生思考：四舍五入试商的方法在生活中有哪些应用？2.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.理解四舍五入试商的基本概念和操作步骤我需要确保学生能够清晰地理解四舍五入试商的基本概念。我会通过具体的实例来解释这一概念，比如：“四舍五入试商，就是将除数四舍五入到最接近的整十数，然后进行试商，这样可以简化计算过程，提高计算效率。”我会详细讲解四舍五入试商的操作步骤，包括如何确定四舍五入的位置，以及如何进行试商。具体操作中，我会先展示一个简单的例子，比如计算123÷34，我会引导学生观察34，将其四舍五入到最接近的整十数，即30，然后进行试商。我会让学生跟随我的步骤，逐步完成这个过程，确保他们能够理解并掌握这一方法。2.培养学生的估算能力在四舍五入试商的教学中，培养学生的估算能力是一个重要的目标。我会设计一系列的练习题，让学生在实际操作中练习估算。例如，我会给出一个除法题目，要求学生先估算出商的大致范围，然后再进行精确计算。这样的练习可以帮助学生提高他们的估算能力，同时也加强了他们对四舍五入试商方法的理解。在课堂上，我会让学生分成小组，每组讨论并解决一个估算问题。例如：“如果你有120个苹果要分给34个同学，每个人至少能分到多少个苹果？”我会引导学生通过估算来确定一个大致的答案，然后再用四舍五入试商的方法来验证这个答案。3.实践操作与练习为了让学生更好地掌握四舍五入试商的方法，我会在课堂上安排足够的实践操作和练习环节。我会准备一系列的除法题目，包括简单的和复杂的，让学生通过实际操作来练习四舍五入试商。例如，我会让学生计算一系列两位数除以两位数的除法题目，并要求他们使用四舍五入试商的方法来估算商。在练习过程中，我会鼓励学生互相讨论和交流，这样不仅能够帮助他们更好地理解四舍五入试商的方法，还能够培养他们的合作能力。我会定期检查学生的练习情况，并提供反馈，帮助他们纠正错误。4.课堂小结和反思在课程的我会进行课堂小结，回顾四舍五入试商的关键点和步骤。我会让学生分享他们在学习过程中的体会和困惑，然后一起讨论解决这些困惑的方法。这样的反思环节不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的自我反思能力。具体来说，我会在小结时提出一些问题，比如：“你们觉得四舍五入试商有哪些优点？”或者“在使用四舍五入试商时，有哪些需要注意的地方？”通过这些问题，我可以引导学生深入思考四舍五入试商的应用场景和实际意义。一、课题名称教材：苏教版四年级上册数学章节：除数是两位数的除法（四舍五入试商）二、教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握四舍五入试商的方法，能够熟练进行除数是两位数的除法计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，让学生体验四舍五入试商的过程，提高学生的计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：四舍五入试商的方法。重点：熟练掌握四舍五入试商的方法，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究四舍五入试商的方法。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.互动式教学：通过提问、回答、评价等方式，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题3.计算器六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：出示图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这张图片上有哪些数字？这些数字有什么特点呢？”（2）揭示课题：今天我们就来学习四舍五入试商。2.新课讲授（1）出示例题：计算123÷34，让学生尝试用四舍五入的方法试商。（3）巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。3.小组合作学习（1）分组讨论：让学生在小组内讨论四舍五入试商的方法，找出共同点和不同点。（2）汇报交流：每组选派代表进行汇报，其他组进行评价。4.课堂小结七、教材分析本节课的教学内容是四舍五入试商，是除数是两位数的除法中的基础内容。通过本节课的学习，学生能够掌握四舍五入试商的方法，提高计算速度。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们觉得四舍五入试商有什么优点？”2.引导学生回答：“四舍五入试商可以简化计算过程，提高计算速度。”提问问答：1.提问：“在四舍五入试商时，我们应该注意哪些细节？”2.引导学生回答：“在四舍五入试商时，我们应该注意将除数四舍五入到最接近的整十数，然后再进行试商。”九、作业设计1.计算题：计算123÷34，并解释四舍五入试商的过程。2.应用题：小明有120个苹果，他想分给34个同学，每人至少分几个苹果？请用四舍五入试商的方法进行计算。答案：1.123÷34≈3.6，四舍五入后得商为4。2.120÷34≈3.5，四舍五入后得商为3，每人至少分3个苹果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够掌握四舍五入试商的方法，提高计算速度。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，因材施教，让学生在学习过程中充分体验到成功的喜悦。拓展延伸：1.引导学生思考：四舍五入试商在生活中有哪些应用？2.让学生尝试用四舍五入试商的方法解决实际问题。重点和难点解析：1.学生对四舍五入试商方法的初步理解作为教学的重点，我必须确保学生能够初步理解四舍五入试商的概念和步骤。我会通过实际操作和具体例子来解释这一方法。例如，我会使用123÷34这个简单的除法题目，引导学生先估算34四舍五入到最近的整十数，即30，然后进行试商。我会让学生看到，通过这样的估算，我们可以快速得到一个接近的商，这对于解决实际问题非常有帮助。具体来说，我会这样补充和说明：“同学们，我们先来看这个除法题目123÷34。你们知道，34不是一个很容易直接计算的除数。所以，我们可以先来估算一下。34四舍五入到最接近的整十数是30，那么我们可以先试着用30来估算一下商。这样，123除以30大约是多少呢？我们可以先快速估算一下，然后再来验证我们的答案。”2.学生在小组合作学习中的参与度和合作效果小组合作学习是本节课的一个重要环节，我需要确保每个学生都有机会参与讨论，并且能够从中学到东西。我会设计一些问题，如：“你们认为在估算时，我们应该注意什么？”或者“你们觉得如何才能更好地解释四舍五入试商的方法？”通过这些问题，我可以观察学生的参与程度，并引导他们进行深入的思考。具体来说，我会这样补充和说