人教版七年级历史上册第16课+三国鼎立++教学设计

三国鼎立第第页第16课三国鼎立教学设计教学目标知识目标了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，了解三国鼎立形成的过程。能力目标了解战争的过程，提升复述重大历史史实的能力；分析曹操两场战役一胜一败的原因,提升对比、分析的能力；识读相关图表,学习从图表中获取相关历史信息的能力。情感态度1.认识三国时期是历史的进步，统一是历史发展的主流与趋势。2.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件及内在联系，评价历史人物的标准在于他是否推动社会的进步不能脱离当时的社会历史条件。教学重点官渡之战、赤壁之战与三国鼎立的形成之间的关系教学难点：三国鼎立局面的形成。教学课时一课时教学过程新课引入教师播放《三国演义》主题曲视频。（创设情境，再现历史，激发兴趣）谈话导入：说起《三国演义》大家并不陌生，它是我国四大古典名著（《红楼梦》《水浒传》《西游记》）之一。可以说家喻户晓,妇孺皆知。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”东汉末年，涌现出了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞、周瑜等如此众多英雄豪杰。电视剧《三国演义》精彩再现了英雄业的事迹，英雄豪杰的形象可谓是光彩照人：曹操－－阴险狡猾、诸葛亮－－－聪明过人……。不过，这毕竟是文学作品中的英雄豪杰形象，不同于真实历史中的英雄形象。真实的历史中的这些英雄豪杰，他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？今天，我们一起走进三国，去了解三国的那一段真实历史。新课讲述三国鼎立形成（一）三国鼎立形成的两次关键性战役1、官渡之战曹操基本统一北方①背景东汉末期的军阀混战展示材料：白骨于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。曹操・《蒿里行》)引导思考：这几句话是什么意思呢？是什么原因造成的？反映了什么社会现象?教师明确：意思：战争之后，凄凉荒芜之地，战死的残骸暴露与烈日下，千里之间，毫无生机，荒无人烟。幸存的人有如百分之一，想起来就让人感到苍凉之所以形成如此状况,可以说:第一,天灾频繁民不聊生;第二，官员贪黩朝政腐败;第三，奸佞握权虎狼当道;第四，恶行猖獗昏天黑地。它形象的反映了这样的景象：东汉末年由于军阀混战,民不聊生,人民的生活非常艰难。（社会民不凋敝，军阀割据）【教师解读】东汉末年，外戚专权，宦官秉政，政治腐败，天灾不断。（）黄巾起义爆发，从此开始了近一百年的战乱时代。黄巾起义被镇压后，外戚、宦官在内斗中失去权柄。永汉元年，董卓控制朝廷，初平三年，董卓被吕布所杀，李傕、郭汜控制东汉王朝。虽然困扰东汉上百年的外戚与宦官之争就此终结，但是地方州郡长官在反董卓战争及后来的相互攻伐中逐渐壮大实力，形成了地方军阀割据。在这个时期，北方的袁绍与曹操的势力迅速发展，成为北方各势力中成绩最突出者。自秦起，统一的多民族的中央集权制国家陷入了四分五裂状态，开启了近百年的战乱。引导思考：在这种情况下,人民最渴望什么?是谁顺应历史的潮流,结束了这种战乱局面,统一了北方呢?学生思考，教师明确：在这种情况下，人民迫切希望结束战争,恢复平静的生活。曹操顺应历史潮流，结束战乱，统一了北方。②曹操势力的崛起关于曹操：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家

，三国中曹魏政权的奠基人。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操踌躇满志，雄心勃勃，希望挽救汉室于危亡，统一全国。崛起的措施：(1)政治上：“挟天子以令诸侯”，借皇帝的名义号令天下诸侯，取得了政治上的优势。同时，“唯才是举”，招贤纳士，得到更多人才，为我所用，得到了众多人的拥护。(2)经济上：实行屯田制，奖励农耕，即解决大批流民生计，又解决军粮缺乏的问题。获得了民心，增强了军事力量。措施的影响：曹操的势力逐渐壮大起来,开始称雄北方，而且为官渡之战打下基础。③官渡之战--曹操基本统一北方时间：200战争双方：曹操和袁绍战争策略：声东击西各个击破战争过程：（教师结合官渡之战形势图运用PPT动画演示讲解）作战结果：袁绍大败，曹操全胜作战特点：以少胜多战争影响：迅速歼灭了袁军主力，为以后统一北方打下基础。（曹操打败袁绍后，又通过几年时间，消灭了袁绍三个儿子袁谭、袁熙、袁尚的势力。通过北征乌丸以及平定辽东公孙康，曹操基本上统一了北方。）赤壁之战奠定三国鼎立局面形成的基础过渡：打败袁绍后，又平定辽东公孙，基本统一北方，北征乌桓回师途中,曹操激情满怀,写下了组诗《步出夏门行》，其中之一《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。—《步出夏门行》曹操的“壮心”指的是什么呢？他又是如何实现“壮心”的？曹操的“壮心”实现了吗？【教师解读】这首诗表达了曹操统一全国的雄心壮志，虽有雄心，但却遭受了南方两股较大的势力孙、刘抵抗，孙、刘联合，引发赤壁之战，曹操败退北方，“壮心”没有实现。①赤壁之战爆发的时间、作战双方及地点：公元208年曹操与孙（孙权）与刘（刘备）联军决战于赤壁。②赤壁之战的简要经过：（教师结合赤壁之战形势图运用PPT动画演示讲解）③赤壁之战的结果：曹操大败,率领残兵北撤,孙、刘联军获胜。孙、刘在所辖范围内的统治基本稳固。④赤壁之战的影响：赤壁之战，是历史上有名的以少胜多的著名战例。这次战役对当时的整个局势有关键性的作用，为三国鼎立的局面形成奠定了基础。拓展：官渡之战、赤壁之战两者都是历史上有名的以少胜多的著名战例，这两次战役中，曹操都扮演了重要的角色。是非成败，给后人留下深刻的启示，曹操在两次战争中不同的结局，其原因何在？又留下了怎样的教训？官渡之战胜利的原因赤壁之战失败的原因政治：挟天子以令诸侯，重视人才经济：实行屯田，奖励农耕军事：才能出众，战略战术得当客观：官兵来自北方，不习水战，水土不服主观：因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误袁绍失败的原因:政治黑暗,用人乏术,军心涣散孙、刘组成联军,采用火攻,战术得当;利用气候、地理条件等。骄兵必败;团结就是力量;学习、做事要讲究方法三国鼎立三国鼎立形成①赤壁之战后，三方状况：赤壁之战后，曹操退守北方，经营关中，扫平割据势力，完成了北方的统一；刘备占领湖南湖北大部，进而占领四川、云贵地区；孙权把统治区域延伸到福建、广东，又抢夺刘备在湖北、湖南的势力范围。②三国鼎立局面形成公元220年，曹丕废除汉献帝在洛阳称帝，国号“魏”。公元221年，刘备在成都称帝，国号“汉”公元222年，孙权在建业（南京），国号“吴”三国鼎立局面正式形成。二、三国经济发展①魏：重视农业生产，大兴水利，经济发展较快。②蜀：在诸葛亮的治理下，发展经济，重视民族关系的改善，加速了西南地区的发展。③吴：造船业发达。公元230年，孙权派将军卫温率领万人船队，到达夷洲，加强了大陆和台湾的联系。（台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。）拓展＝＝＝＝评价历史对曹操的评价：明略最优。治世之能臣,乱世之奸雄。抑可谓非常之人,超世之杰矣－－陈寿《三国志》曹有十胜：道、义、治、度、谋、德、仁、明、文、武－－－《资治通鉴》曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他.－－－鲁迅曹操的文章诗词，极为本色，直抒胸臆，豁达通脱，应当学习。＝＝＝毛泽东 《三国演义》：曹操则是虚伪奸诈，嗜杀成性。戏曲舞台上的曹操：都是一张大白脸＝＝＝白脸奸臣的形象对诸葛亮的评价：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。治戎为长，将略为短。－－－－陈寿《三国志》一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。武侯祠说起曹操，很容易让人联想起“舞台上那一位花面的奸臣”，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，你该怎样看待诸葛亮？如何评价历史人物？评价方法：对一位历史人物如何加以评价，主要依据历史人物对历史的贡献，而不是文学对历史人物的描述，评价要一分为二，从其功、过两方面去评价。要看他一生的主流是否推动了社会的进步和历史的发展。对曹操的评价：曹操是政治家、军事家和文学家。政治上：“挟天子以令诸侯”。经济上：屯田，兴修水利。比较重视民生。“得谷百万斛”。《三国志·魏书·武帝记》“数年中所在积粟、仓禀皆满。”《三国志·魏书·任峻传》用人上：不拘一格，唯才是举。曹操三次下达求贤公告。一曰《求贤令》，二曰《举士令》，三曰《求逸才令》。军事上：战绩辉煌“念自讨董卓、剿黄巾以来，除袁术、破吕布、灭袁绍、定刘表，遂平天下。如国家无孤一人，正不知几人称帝，几人称王。”文学上：曹操还是一位大文学家。《蒿里行》写了战争带给人民的苦难，堪称东汉末年的诗史。“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”则是抒发自己不服老的雄心壮志，激励了一代又一代的人。对诸葛亮的评价：无论在中国历史上，还是在民间，诸葛亮向来是位大红大紫的风云人物。诸葛亮是个伟大的政治家。他与始终抱着兴复汉室的崇高理想并一直为这个理想奋斗，这一点在那个时代难能可贵。诸葛亮长于治理国家和练兵，但不善于出奇谋，或者说在军事冒险和政治利益角度来说他首先选择的还是政治。陈寿《三国志》有这样一段话：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！新课总结通过学习三国鼎立，我们弄清了三国鼎立的形成过程，也了解了三国这一段特殊的历史。三国鼎立是中国历史上由统一走向分裂又逐渐统一的过渡时期，魏蜀吴三个政权的相继建立，国家由统一走向分裂；