第2单元：“漫画”老师（素材积累）-五年级语文上册单元作文能力提升（部编版）

习作：“漫画”老师（素材积累）如果要给一位老师画漫画，你会选择是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？还是……（1）好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。如：（2）题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂，可以达到先声夺人的效果。如：用比喻的修辞手法命题，突出“多变”：《老师是只“多变猫”》有“漫画”的意味：《不“靠谱”的老师》以老师的某个特征来命题：《“甜不辣”老师》“趣”是题眼：《趣谈“老英”》（3）“题好一半文”，好的题目能吸引读者，但是在众多奇绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。如：直接用习作题目:《“漫画”老师》结合老师的特点拟题:《我的“麻辣”老师》《我的“怪”老师》……（1）积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。◎描写人物外貌的词语眉清目秀貌美如花唇红齿白白发苍苍鹤发童颜目光炯炯柳叶弯眉浓眉大眼亭亭玉立一表人才相貌堂堂骨瘦如柴剑眉星目大腹便便沉鱼落雁虎背熊腰衣冠楚楚仪表堂堂玉树临风娇小玲珑◎描写人物性格的词语豁达乐观成熟稳重活泼开朗善解人意风趣幽默淡泊名利处事洒脱循规蹈矩乐于助人快人快语豪放不羁实事求是慢条斯理刚正不阿和蔼可亲大智若愚◎表达人物喜好的词语乐此不疲各随其好各有所爱爱不释手流连忘返爱如珍宝情有独钟乐在其中喜新厌旧喜不自胜乐山乐水好为人师爱者如宝笃信好古乐而不厌如获至宝◎描写老师语言的词语口若悬河能言善辩声情并茂出口成章侃侃而谈抑扬顿挫滔滔不绝妙语连珠◎以描写老师动作的词语健步如飞大步流星左顾右盼昂首阔步蹑手蹑脚捧腹大笑摇头晃脑伏案疾书◎描写老师神态的词语得意扬扬神采奕奕和颜悦色声色俱厉满面春风唉声叹气如痴如醉喜笑颜开◎描写才学风度的词语博学多才知识渊博博闻强识才高八斗才华横溢学富五车德高望重为人师表博古通今温文尔雅娓娓道来气宇轩昂落落大方文采风流◎描写精神品质的词语诲人不倦废寝忘食兢兢业业一丝不苟呕心沥血无私奉献克己奉公爱岗敬业立德树人刚正不阿勤勤恳恳拾金不昧光明磊落淡泊名利坚持不懈坚忍不拔忠心耿耿大公无私严于律己平易近人恪尽职守兢兢业业德才兼备呕心沥血（2）积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。◎名言警句①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——[唐]李商隐《无题》②落红不是无情物，化作春泥更护花。——[清]龚自珍《已亥杂诗》③新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——[清]郑燮《新竹》④教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。——[英国]培根◎喜好描写①肖老师是“读书达人”。一次语文课上，肖老师正在讲课文《宇宙的另一边》。介绍作者时，肖老师看见简介上有“三体”二字，眼睛一亮，兴奋地打开了话匣子：“《三体》这本书很精彩…”她用生动的语言，让我们在宇宙里看见了“流浪地球”，畅游了“三体”，还“带上她的眼睛”看遍了世间美景，人间冷暖…肖老师生动地讲，我们认真地听，时不时还被她逗得哈哈大笑。②我一直以为杨老师只是随便说说自己的爱好是下围棋，直到昨天跟他下了一局，我才发现他并不是说说而已。我执黑棋，杨老师执白棋。在布局的过程中，我们旗鼓相当。紧接着，我开始围攻他的白棋。没想到，就在我步步紧逼之时，杨老师的白棋突然从另一边溜了出来，还把我的黑棋给包围了。③“王子”不仅博学，还是一个“灵魂画师”呢。课间休息时，他一边听着同学们描述自家的小动物，一边不停地挥动着手中的笔。不一会儿，一只活灵活现、十分逼真的大黄狗就出现在大家眼前，让我们惊叹得眼珠都快要掉下来了，估计连达·芬奇、毕加索这样的大画家都会对他崇拜不已吧。◎赞美老师①“我是一位老师，老师就该履行老师的职责。”蒋老师缓缓地说，“老师的职责就是公平公正地对待每一个学生，做到奖惩分明。今天上午，你确实不该忘记将作业本拿到我的办公室。针对此事，我必须批评你。而今天下午，你的作文表现出了很高的水平，对此我必须表扬你。老师，从来都应该奖罚分明。”随后，蒋老师笑了，那笑容像盛开的花朵。②还记得袁隆平爷爷去世的第三天早上，傅老师走进教室，沉重地对我们说：“我从来没有拿过周一早上的第一节语文课去做别的事情，但今天，我不打算讲课文，我要和大家一起缅怀一位伟大的老人。”在老师悲痛的话语中，我们了解了袁隆平爷爷的一生，我们为“禾下乘凉梦”而动容，为这个可爱的老人默哀。是傅老师，唤起了我尊重先辈、立志报国的情怀，也让我们明白了“行胜于言”的伟大内涵。③如果您是浩瀚的蓝天，我们就是飞翔的小鸟；如果您是沁凉的春雨，我们就是嫩绿的小草；如果您是温暖的阳光，我们就是茁壮生长的幼苗……④您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热便发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您这无私的奉献，令人永志不忘。⑤教室里真是人声鼎沸。这时，王老师走进了教室，她那常挂着笑容的脸一下子变得严肃起来，顿时教室里鸦雀无声。◎外貌特点①我身边有这样一位老师，她有着黑珍珠般的大眼睛、高挺的鼻子和一张能说会道的嘴巴。她戴着一副红色边框的眼镜，显得那样儒雅端庄。②她，有一双会笑的眼睛，有一个藏满故事的脑袋，还有一双柔软纤细的手，我们总爱围在她的身边，哪怕她只是对我们浅浅一笑，哪怕她只是轻轻地摸一下我们的脑袋。③申老师二十多岁，中等身材，一对浓眉，眼睛不大，嘴角总是挂着浅浅的微笑。早就听闻他性格开朗，一身幽默细胞，讲课方式很特别，一开口便会把学生逗得哈哈大笑。④唐老师令我印象最深刻的就是她的表情，是那么富于变化，如同夏天的天气一样，说变就变，而“开关”就在我们身上。⑤同学们完全被她讲的课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑……⑥刘老师虽然年纪比较大了，但他很有活力，走起路来铿锵有力。他顶着一头有些微微发白的蓬松头发。他的眼睛特别小，我们每次看他的时候，都以为他是闭着眼的，但实际上他正慈祥地望着我们呢。⑦我第一次见到他时，就被他将近两米的身高吓到了。从远处看去，他就像一根旗杆当他走到我面前时，我几乎要九十度仰视才能看见他的脸，感觉脖子都要折了。他以前留着一头褐色的大波浪长发，就像一碗泡面扣在头上。每当他沿着操场边大跨步走过的时候，几平所有人的目光都会被吸引过去，他成了学校里一道亮丽的风景线。⑧谢老师的头发有点特别，像一把“遮阳伞”，不知道什么原因，他额前的头发总是莫名地兴奋，一个劲儿地往前“冲”，和抹了发胶一样，无论是被风吹还是被雨淋，都依然像把剑似的“插”在谢老师的头上。谢老师大大的眼睛却被大大的“二饼”遮住了一些光芒，奇怪的是这不但没有拉低他的颜值，还让他看起来特别像个“读书人”。⑨时老师个子不高，却特别干练。一头乌黑的短发，显得干净利落；一双炯炯有神的眼睛，流露出专注和认真；嘴角总是抿得紧紧的，连成“一”字形，神情严肃；一对灵巧的耳朵，仿佛能够在近百人的乐团演奏中“听到杂音”。◎动作描写①一次，我们班获得了学校的“流动红旗”。张老师兴高采烈地走进教室，身后好像藏着什么宝贝。我们全都伸长了脖子，睁大眼睛看着，不知道张老师要变什么戏法。忽然，她把藏在背后的东西拿了出来，原来是一面鲜艳的“流动红旗”，我们像孙悟空拿到了金箍棒一样兴奋地挥舞着……②韦老师拿起粉笔在黑板上唰唰地列下一大堆密密麻麻的算式，说：“你们的投射水平不怎么样嘛。”他停了一下，又说：“不过，你们有没有想过我为什么要这样做呢？”这时，我才想起早上老师眉头紧锁地看着垃圾桶旁边的垃圾时若有所思的模样。这时同桌也恍然大悟，“噌”地一下站起来说：“老师这么做是为了让我们近距离的扔垃圾。”韦老师笑着说：“对对对，就算大家和垃圾桶拥抱了，也要把垃圾扔进去!”全班同学顿时哈哈大笑起来，随后明白一个道理，扔垃圾，也有扔垃圾的道德。③“丁零零”上课铃响了，雷老师走进教室，环视了一下四周，瞧！同学们还在意犹未尽的说着话，老师没有像以前一样“大喝一声”，而是走上讲台，拿起教棒在桌子上“啪、啪、啪”的敲了三下，同学们楞住了神，赶紧安静了下来，老师微笑着，说：“惊堂木已经拍了三下，底下怎么还有人在说话？◎语言描写①李老师正在给同学们做着体操的示范动作。忽然，调皮的小优口中冒出了一句：“郑州最近发大水，那真叫一个可怕！”随后另一个同学也跟着“趁热打铁”：“要是诏安也发大水，我们该怎么办呀？”这时李老师站直了身子，露出很害怕的表情，摸了摸肚子，眨眨眼说道：“我可不会游泳，只能买几个大皮球，一个一个绑在床下。等大水一来，我的床就变成船了……”话还没说完，全班同学大笑起来。②开学的第一天，新的班主任王老师跟我们“面对面”了，她微笑着说道：“同学们，我是个很笨的老师，这学期运气真好，刚好碰上咱们这个聪明学生特别多的班级，这回呀，就可以沾沾同学们的聪明气了！”这一番话把我们逗得哈哈大笑，竟然有当众承认自己“笨”的老师。王老师还真是“笨”得有些夸张：她呀，尽量把班里的大小事情交给同学们完成，不管是主持班会、管理图书角，还是处理同学间的纠纷…而她却乐呵呵地当起“观众”，只是在不停地动动“嘴皮子”，一个劲儿地猛夸同学们聪明。③张老师用故意“出错”来调节课堂气氛真是一绝。记得一次语文课，由于上节课是体育课，大家上完体育课有点儿疲倦，听起语文课来就有点漫不经心的。这时张老师刚好发现一位同学总是盯着手表看时间，于是她先假装生气的样子，拉下脸来说道：“张君同学，上课时间怎么这么不专心，怎么总看手表？再看就没收了！”随后，她又说道：“张君，现在是几点了？”顿时，教室里发出了一阵哈哈的笑声。笑完后，同学们开始精神抖擞地上起了语文课。◎性格描写①傅老师还是个幽默的“语言大师”。有一回上课时，有两个同学“置身课外”，兴致勃勃地对比着各自的文具的价格。傅老师嘴角带着坏笑，用调侃的语气说道：“有两个商业精英正在谈生意呢！”同学们满脸疑惑，你看看我，我看看你。“他们俩在谈几百亿的大项目呢。苟富贵，勿相忘。谈成了记得请我们吃饭啊！”同学们立马哄堂大笑，这笑声让两个同学羞红了脸，从此以后，再也不见他们在课上“大谈生意”了。②那天，天阴沉沉的，苏老师一进教室，把教案往讲台上一拍，就开启了发怒模式：“××,你今天的作业是怎么做的？”苏老师很严格，如果有人胡乱地做作业的话，老师就会像现在这样：一双怒睁铜铃眼，两条竖柳冒火眉，身着黑袍，头发炸毛，粉面含嗔威尽露，丹唇未启骂先闻。③老师从不大声呵斥人，她总是那样温柔。她会极其耐心地一遍又一遍强调正确的姿势和细节。她说：“这只手高一些，那只手再低一些。指尖向远处伸，再伸。想象一下，有一滴水正从你这一只手的指尖，慢慢地滑到另一只手的指尖。”她还说：“看着镜子，你还可以再美一点，看起来更轻盈一点，就像一根羽毛轻轻地落下来。”而她说得更多的是：“现在你需要思考一下，怎样跳能看起来更优美。◎用外貌描写勾勒出老师的形象—不爱说话、衣着朴素。老师那张严肃的脸上戴着一副黑色宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后面闪着亮光；嘴巴总是紧紧闭着，平时不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向自己的办公室走去。◎“语言的魅力就像一块磁铁”，比喻句形象生动，充分显示出王老师的教学魅力，字里行间流露出对老师的喜爱与崇拜之情。王老师就是这样，他的语言的魅力就像一块磁铁，深深地吸引着我们。他的课上，不知道什么时候就会有连珠妙语跳出来，让教室的每一个角落都洒满欢声笑语。我们的耳朵也被紧紧抓住，想不听他讲课都难。在王老师的带动下，我们班的精神面貌焕然一新，班级氛围和谐，人人乐观向上。幽默“老班”名不虚传！◎“故作惊奇”“认真起来”“侃侃而谈”，这一本正经的样子与老师逗趣的语言形成了鲜明的对比，幽默的效果被放大。有一次，玩了一个周末的同学们精力还没恢复过来，上第一节课时，许多同学趴在桌上心不在焉地听讲，个别同学甚至“闭目养神”。望着同学们昏昏欲睡的样子，申老师故作惊奇地问：“你们是不是思想不集中，无精打采，心里总想着其他事？”大家不知道申老师葫芦里卖的什么药，不约而同地点点头。申老师马上认真起来，侃侃而谈：“你们这是患上了典型的疲劳综合征，这样吧，有的同学趴着休息不要紧，但不能睡觉；睡觉了不要紧，但不能打呼噜；打呼噜也不要紧，可千万别梦游…”话音刚落，哄堂大笑。说来奇怪，刚才还打瞌睡的同学们顿时来了精神，疲倦和睡意一扫而光。◎抓住了老师瘦、动作快的特点来写。“像两根筷子般”“速度快得惊人”等描写语言夸张、幽默。我的语文老师王老师，活脱脱一个纸片人，估计一阵风就能把她吹倒。看，她从教室后门走了进来！她右手捋着自己额前的头发，两条细腿飞快地前进。虽然她穿着厚厚的棉裤，但两条腿还是像两根筷子般。只见这“两根筷子”飞快移动，一眨眼就到了讲台上。这速度快得惊人！这不科学，难道她什么时候偷偷练就了神功？◎外貌描写简练，揭示出外教活泼、亲切的性格。“丁零零……”上课铃终于响了，我们赶紧端端正正地坐在椅子上。铃声刚落，就从外面进来了一位满面笑容的外国老师，他年龄不大，黑黑的皮肤，白白的牙齿，卷卷的头发，真像个卡通娃娃!他先向我们作了自我介绍，告诉我们他叫比尔，来自南美洲。◎巧用排比，加强表达效果。老师，让我再为您画上鼻子，在鼻子下添个嘴巴。哦，对了，是您这张甜甜的嘴，给我们讲出了一节节娓娓动听的课，告诉我们许多为人处世的道理，净化着我们幼小的心灵，哺育着我们健康成长。◎外貌描写风趣幽默。韦老师长长的头发整齐地梳在脑后，我想，她的无穷智慧和靓招大概都藏在那一缕缕黑亮的发丝里吧。她的皮肤黝黑，可她还常拿自己的肤色调侃：“我从事的就是太阳下最光辉的事业呀!”这不，韦老师又带着甜美的微笑走进了教室……◎比喻幽默有趣。一次，一个同学在上课的时候咬手指头，被吴老师的“火眼金睛”发现了。但他没有批评这位同学，而是幽默地说：“现在我们班有同学在吃薯条，吃的可香了。”我们感到莫名其妙，随着吴老师的目光看去，只见那位同学在津津有味地咬手指头，我们恍然大悟，哈哈大笑，那位同学羞得满脸通红，以后再也没有咬过手指头了。开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。◎外貌描写式①张老师中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。②他的脸圆圆的，小小的眼睛藏在黑框的眼镜下，前额的头发早已空空如也，身子胖胖的，顶着个“啤酒肚”，最有趣的是他那有点儿大的嘴巴里会不时地冒出几个让大家哈哈大笑的“金句”。他就是我们的书法老师马老师。④“荷叶罗裙色裁，芙蓉向脸两边开。”你看，那一头乌黑短俏的直发，柳叶弯眉，灵巧的嘴巴，白净的瓜子脸，还有一双会说话的大眼睛，让她格外引人注目。她身穿淡雅的连衣长裙，从远处缓缓走来，一双平底鞋在地板上敲出了美妙的音符。这就是我们美丽的“林中百灵”音乐老师毕老师。⑤双眼如鹰眼，鼻上架眼镜；跟着潮流走，衣服换不停；脚下如生风，身棒体育行；干啥啥都强，教学第一名。若问她是谁？我们的语文老师—沈老师是也。◎开门见山式刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。◎先声夺人式①“卷子订正3遍，错题抄写1遍……”即使嗓子都沙哑了，老师依然耐心地为我们讲解。这声音的来源便是我心目中的好老师——小牛老师。②“上课了，上课了！赶紧把数学课本拿出来，翻到第38页……”每次上数学课，我们总能听到这大嗓门，他就是我们的数学老师。③“你的解题思路独特，我很喜欢，你都有资格当老师了。如果你经过我们班的教室时听到这句话，那肯定是我们的数学老师李老师在上课。这是他每次上数学课必会出现的“金句”，同学们都以能得到他这样的“金句”为傲。◎引用式①“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。”用这句话来形容我的班主任彭老师再合适不过了。②常言道：“孙猴子的脸说变就变。”我总是怀疑：这是不是在说我们那位班主任大人—陈老师呢？③“小荷花，几月开？一月不开二月开，二月不开三月开，三月不开…”三月开，三月不开…”阵阵游戏的声音从操场的一角传来，原来是一位“老顽童”正带着一群学生在玩游戏。◎悬念式开头，引起读者兴趣①听说新来的美术老师有些“怪”，到底怎么怪呢？大家都有些好奇。②嘿，如果我告诉你，我的语文老师会“武功”。你信吗？是信，还是不信呢？我的老师会“武功”这是事实！她练的是什么功？告诉你吧，她练了一门“绝技——“神眼功”。③别看我们佟老师长着一副憨厚相，人可“狡猾”着呢。④新学期第一天，班级里就传来了一阵阵哄笑的声音。“这名字可真有意思！”同学们纷纷打趣道。原来，新来的数学老师竟然让我们叫他“麻烦”老师，这是怎么回事呢？◎外貌描写，开门见山一头又黑又直的长头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便是我们班的“散文先生”张老师。◎以歌曲开头，引人入胜“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向；你放开双手，让我遨游知识的海洋…”一唱起这首歌，我便想起了郭老师。◎直截了当，点明特点提起我们的于老师，没有一个不竖起大拇指的。但是我这个在于老师班里学习了一年的学生，却给老师起了一个雅号“偏心眼”。◎猜一猜引入式在我们的校园里，如果你见到一个身材矮小，鼻梁上架着一副厚眼镜，走起路来就像刮了一阵风，说起话来像打雷一样的女老师，你能猜出她是谁吗？告诉你吧，她就是我们的班主任赖老师。◎先抑后扬式一提起我们的班主任李老师，我就会想到一个词——“坑人”。也许你会说，都怪你运气差，碰到这样令人讨厌的老师，算你倒霉。其实你说错了，我们班里的每位同学都喜欢被李老师“坑”一“坑”呢！◎设问式开头是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师……◎回忆式开头在我记忆的长河里，有着一串串数也数不清的脚印。然而邓老师在这片沙滩上，踏下的脚印却留在了我的记忆深处。◎点题式开头自从我上小学以来，有好几位老师教过我，但在我心目中，最难以忘怀的就是既教给我知识，又教会我做人的张老师。一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。◎引用诗句和名言结尾，升华主旨①“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这说的就是我最敬爱的罗老师。罗老师，我想对您说：“十年树木，百年树人。罗老师，您的教诲之恩，我终生难忘！”②“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们的张老师是春蚕，是蜡炬，她为我们默默地奉献。张老师，谢谢您！◎直抒胸臆式吾爱吾师！◎总结式结尾敬爱的老师，您为我们付出的太多太多了!我有很多很多的心里话想对您说，但是千言万语，万语千言，汇聚成最精炼的一句话：“谢谢您，老师!”◎点题式结尾老师，您用知识的甘露浇开我们理想的花朵；您用心灵的涌泉，培育我们情操的美果。我爱您，亲爱的邓老师。◎抒情式结尾刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古；而刻在我心灵深处的您的名字，将真正永存！◎反问式结尾①陈老师就是这样指导我们学习的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们对写作能不产生浓厚的兴趣吗？②学了《刷子李》，大家都称赞刷子李的刷墙技术高超。看了我这篇《粉笔周》，想必大家也会为我们这位粉笔字写得好，语文也教得好的周老师欢呼吧！③但是，我们都知道