2025年初中人教版八年级上册物理 6.2 密度说课稿_第1页
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文档简介

第2节

密度说课稿一、教材分析

1、教材地位和作用

密度是九年级物理第6章第2节的内容,也是本章的重点内容。

密度是一个应用十分广泛的物理概念,也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础.通过本节教学应使学生掌握密度的概念;会查密度表;知道水的密度.让学生掌握密度的概念是本节教学的重点.理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点.现行教材一般都是通过实验引入密度的概念,再介绍密度的公式和单位.因此,做好实验是本节教学的关键。

2、教学目标

知识目标:①体验科学探究的过程,了解科学探究的特征,体验科学探究带来的乐趣。

②通过探究理解密度的概念,知道密度是物质自身的物理属性。

③尝试用密度知识解决有关问题。

技能目标:培养学生的实验能力,训练分析概念等抽象思维能力。

情感目标:通过对密度概念的探索,培养学生学习的兴趣和探索精神,提高科学素质。

3、教学重点

掌握密度的概念;知道密度的公式,并能用公式进行计算。

4、教学难点

让学生理解密度是物质自身的物理属性;密度单位的写法、读法及换算。

二、学情分析

1、学生的前期知识

这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身又是一个抽象的概念,学生一下子“蒙”的感觉,教师引导从学生对生活常识的感性认识,用实验、分析的方法建立密度概念,认识用比值定义密度的方法。

2、学生的学习兴趣

九年级学生的学习兴趣表现的有些狭隘:仅限于一般的、直接的水平上。他们只满足于新奇的实验现象,希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象,并未产生探索这些实验原因的需要,有的学生只对实验的操作感兴趣,却忽略了对现象本质的认识,因此教学中要充分发挥实验的教学功能,培养学生学习兴趣。

三、教法和学法确定

采用实验探究的方法来形成科学的概念,在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样激发学生探索的兴趣和热情,有利于培养学生的实验能力,提高科学素质。

四、教学程序设计

1、新课引入

上课前我想给大家讲一个故事,想必死海这个名词大家都有所耳闻,传说在两千多年前,罗马的一支远征军来到死海附近,击溃了当地的土著人,并捉了一批俘虏,统帅命令士兵把俘虏们投入死海里面,而奇怪的事情发生了,俘虏们并没有往海里面沉,而是个个都浮在海水上面,统帅便以为有神灵给他们保护,于是就把俘虏给释放了。我们都知道,如果你不会游泳的话,海水会把你无情地给淹没,可是为什么这个死海不会淹没俘虏们呢,我们都明白,在科学的角度上讲,所谓的神灵是根本不存的,既然没有神灵,那究竟是什么原因呢?请问同学们你们知道是什么原因吗?既然大家都对这个故事那么感兴趣却又不知道原因的话,让我来给大家解释一下吧,那是因为死海的海水密度比人体的密度大,所以人在海水中能够浮在水面上不会往下沉,因此死海不死。在这里我们看到一个充当了神灵力量的神秘词语―――密度,故事中谈到海水密度,人体密度,顾名思义,密度是用于描述物体的一个性质的,而这里说到海水密度大过人体密度,那我们是如何定义密度的大小的呢,密度的大小又跟什么有关系呢,这就是我们今天要学习的内容了。

2、新课教学

学生多数认为可以通过用手掂的方法,也就是称质量,也就是说学生没有考虑体积对质量的影响,那么我们这样反问,一大堆塑料比一小堆铁的质量小吗?这样就会引起学生注意到质量与体积之间存在一定的关系,体会到只有相同体积的两个物体才可以比较质量的大小。引导学生去考虑物体的质量和体积存在着一定关系,进而想探究一下同种物质的质量和体积有什么关系?不同种物质的质量和体积有什么关系?要探究需要我们做什么?我们都知道做实验,怎样去设计实验,引导学生去讨论,得出实验方法,我们可以分别选取两个大小不同的木块和石块,分别称出他们的质量,测出各自的体积,记录数据,算出质量与体积的比值,方法确定之后再做实验。实验过程要把数据计下来,然后分析数据,得出结论:同种物质组成的物体,质量与体积的比值是一定的,不同物质的物体质量与体积的比值一般是不同的。而质量与体积的比值叫做单位体积的质量,同种物质单位体积的质量是相同的,不同物质单位体积的质量一般是不同的,所以,单位体积的质量反映了物质的特性。我们把物质的这种特性叫做物质的密度。由此得出密度的概念,单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。公式:密度=

质量/体积(mv),再由公式得出密度的单位3kgm或3gcm,用水的密度进行单位换算。接着解释水的密度含义:13m水的质量是3110kg。重点是学生对密度概念的理解,一桶水的密度和一滴水的密度是一样的,一根蜡烛和半根蜡烛的密度是一样的。让学生体会同种物质密度相同,不同物质密度一般不同。

3.巩固练习:练习的设计一要巩固密度概念,二是要强化水的密度及含义,三是通过选择题的设计,让学生能选择出哪种物质的密度没有发生变化。

4.布置作业:作业的设计除了基本概念换算题目以外,可以通过表格的方式,让学生通过实验数据写结论,提高学生解决问题的能力。

五.板书设计

密度:单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

公式:mv

单位:3kgm或3gcm

单位换算:13gcm

=10

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