1《挑战第一次》第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

1《挑战第一次》第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《挑战第一次》第2课时，属于2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生回顾上一节课所学内容，进一步认识挑战第一次的重要性，并与学生已有的生活经验相联系，让学生体会成长过程中的第一次带来的喜悦和成就感。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德品质、法治意识和自我管理能力。通过学习挑战第一次的经历，学生将提升自我认知，增强面对挑战的勇气和决心，培养积极向上的生活态度，同时强化遵守规则、尊重他人、依法行事的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解挑战第一次对个人成长的意义。

2.引导学生从自身经历中找到挑战第一次的感受和体会。

难点：

1.让学生将抽象的成长概念与具体的生活经历相结合。

2.帮助学生学会从挑战中找到成长的价值，并激发面对未来的勇气。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和分享，鼓励学生从自己的成长经历中找到与挑战第一次相关的故事，提高学生的参与度和积极性。

2.设计情景模拟活动，让学生在角色扮演中体验挑战第一次的感受，加深对成长意义的理解。

3.结合多媒体资源，如图片、视频等，直观展示挑战第一次的正面影响，帮助学生建立正确的认知。

4.邀请家长参与课堂，分享家庭中孩子成长的故事，增强课堂的真实感和感染力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：与挑战第一次相关的教育视频、图片素材、电子故事书。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、故事分享、互动游戏。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对挑战第一次的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过第一次？第一次的感受是怎样的？”

展示一些学生生活中第一次尝试的活动照片或视频片段，让学生初步感受第一次带来的特别体验。

简短介绍挑战第一次对个人成长的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解挑战第一次的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解挑战第一次的定义，包括其主要组成元素或结构，如勇气、决心、尝试等。

详细介绍挑战第一次的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如心理准备、技能学习、实践尝试等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解挑战第一次的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的挑战第一次案例进行分析，如第一次上学、第一次骑车、第一次游泳等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解挑战第一次的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何通过挑战第一次来提升自我。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与挑战第一次相关的主题进行深入讨论，如“如何克服第一次的恐惧”、“第一次成功的秘诀”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对挑战第一次的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调挑战第一次的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括挑战第一次的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调挑战第一次在个人成长中的价值和作用，鼓励学生面对生活中的第一次保持积极的态度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于挑战第一次的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中勇于尝试新事物。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解挑战第一次的概念，认识到它对个人成长的重要性。

-学生能够列举出生活中常见的第一次经历，并描述其感受和意义。

-学生能够解释勇气、决心、尝试等概念在挑战第一次中的作用。

2.思维能力：

-学生能够通过案例分析，分析挑战第一次的特性和重要性，提高逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，倾听他人意见，培养批判性思维。

-学生能够从案例中提炼出解决实际问题的方法，提高问题解决能力。

3.情感态度：

-学生在面对挑战第一次时，能够保持积极向上的态度，增强自信心。

-学生能够学会从失败中吸取教训，培养坚韧不拔的品质。

-学生在面对困难时，能够勇于尝试，不惧挑战，提高抗挫折能力。

4.合作能力：

-学生在小组讨论中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

-学生能够学会倾听他人意见，尊重他人，培养良好的沟通技巧。

-学生在合作过程中，能够学会承担责任，提高自我管理能力。

5.行动能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，勇于尝试新事物，提高实践能力。

-学生在课后作业中，能够独立完成关于挑战第一次的短文或报告，巩固学习效果。

-学生在日常生活中，能够积极面对挑战，勇于尝试，提高自我成长能力。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“我的第一次挑战”的短文，字数不少于200字。要求学生描述自己的第一次挑战经历，包括挑战的内容、过程和感受，以及从中学到的教训和成长。

2.设计一张关于“挑战第一次”的手抄报，内容包括挑战第一次的定义、重要性、成功案例以及个人对挑战第一次的理解。手抄报应色彩鲜艳，图文并茂。

3.收集至少5个关于挑战第一次的感人故事或名言，并整理成一份简报，分享给全班同学。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，教师将进行作业批改。批改时，教师将关注学生的写作技巧、内容完整性和观点表达的清晰度。

2.反馈方式：教师的反馈将以书面形式进行，附上批改意见和改进建议。同时，教师会口头点评优秀作业，鼓励学生在全班面前分享自己的作品。

3.作业展示：将优秀的手抄报和短文在班级展示区展示，让其他学生欣赏和学习。

4.针对存在的问题：对于作业中普遍存在的问题，如描述不够具体、观点表达不清晰等，教师将在下一节课上集中讲解，帮助学生改进。

5.个别辅导：对于作业完成困难的学生，教师将进行个别辅导，了解他们的困难所在，并提供针对性的帮助。

6.作业改进：学生根据教师的反馈进行作业改进，并在下一节课上展示改进后的作品，以促进学习进步。

7.作业评价：作业将以学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行，全面评价学生的作业完成情况。评价标准将包括内容的完整性、创意性、表达清晰度和格式规范等方面。板书设计①本文重点知识点：

-挑战第一次的定义

-挑战第一次的重要性

-挑战第一次的组成部分（勇气、