2024-2025学年新教材高中语文 第五单元《乡土中国》教学实录（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第五单元《乡土中国》教学实录（1）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生深入理解《乡土中国》中“差序格局”的概念，通过分析费孝通先生对乡土社会结构的描述，使学生了解中国传统社会的人际关系特点，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，同时提升学生的阅读理解和思辨能力。核心素养目标分析培养学生理解并运用历史唯物主义分析乡土社会的结构特点，提升批判性思维和跨文化理解能力。通过阅读《乡土中国》片段，锻炼学生的文本解读能力和文化意识，增强对传统文化与现代社会的联系与冲突的认识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“差序格局”这一概念在《乡土中国》中的具体应用和意义；

②分析费孝通先生如何通过具体事例阐述乡土社会的人际关系结构。

2.教学难点，

①深入挖掘“差序格局”背后的文化内涵和社会根源，引导学生进行批判性思考；

②将“差序格局”与现代社会的价值观念进行对比，帮助学生理解传统社会与现代社会的异同，培养跨文化理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，梳理《乡土中国》中“差序格局”的核心概念和特点，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就“差序格局”在现代社会中的应用进行讨论，激发学生的思辨能力和创新思维。

3.案例分析法：选取典型事例，引导学生分析“差序格局”在不同历史时期的表现，提高学生的历史感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示乡土社会的图片和视频资料，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用在线讨论平台，促进师生互动，提高课堂参与度。

3.电子文档：提供电子版教材和补充阅读材料，方便学生自主学习和查阅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“差序格局”这一概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“‘差序格局’是如何在乡土社会中体现的？”“这种格局与现代社会的个体主义有何区别？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“差序格局”的概念和其在乡土社会中的体现。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示乡土社会的图片或相关视频，引出“差序格局”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“差序格局”的内涵及其在乡土社会中的具体表现，如“宗族关系”、“地缘关系”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同乡土社会中的“差序格局”特点，如“家族内部的等级关系”、“邻里间的互助关系”等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“差序格局”如何影响社会流动性等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“差序格局”在不同情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“差序格局”的内涵。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“差序格局”相关的阅读或写作作业，如分析乡土小说中“差序格局”的体现。

提供拓展资源：推荐与乡土社会研究相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理1.引言：乡土中国的概念及其重要性

-乡土中国的定义：指中国传统社会中以农村为基础的社会结构和文化传统。

-乡土中国的特点：地域性强、血缘关系密切、社会结构稳定。

2.差序格局的定义与特点

-差序格局的概念：指在乡土社会中，人与人之间的关系以血缘、地缘、经济地位等为基础，形成的一种具有等级性的社会结构。

-差序格局的特点：

1.等级性：在差序格局中，人们的社会地位和身份存在明显的高低差别。

2.地域性：差序格局主要存在于乡土社会，具有较强的地域限制。

3.继承性：差序格局在家族、宗族和社区等组织中得以传承。

4.弹性：差序格局在一定程度上具有一定的灵活性，人们可以通过努力改变自己的社会地位。

3.差序格局的形成原因

-传统文化因素：中国传统文化中讲究尊卑、等级，使得差序格局得以形成。

-社会经济因素：农业生产的特点和土地资源的不均衡分布，使得差序格局得以形成。

-地域环境因素：中国地域辽阔，不同地区的自然环境和地理条件差异较大，为差序格局的形成提供了条件。

4.差序格局在乡土社会中的应用

-家庭关系：在家庭中，父母与子女、长辈与晚辈之间存在明显的等级关系。

-宗族关系：宗族内部成员之间，根据血缘关系和辈分高低，形成一定的等级序列。

-社区关系：在乡村社区中，居民之间根据地缘关系和经济地位，形成一定的等级差异。

5.差序格局对乡土社会的影响

-促进了乡土社会的稳定：差序格局有助于维护社会秩序和稳定。

-限制了社会流动性：差序格局在一定程度上限制了社会流动，影响了社会阶层之间的流动。

-产生了不公平现象：差序格局导致社会资源分配不均，产生了一定的不公平现象。

6.差序格局的演变与发展

-民主化趋势：随着现代社会的发展，民主化、平等化的理念逐渐深入人心，差序格局在一定程度上得到了缓解。

-现代化进程：随着工业化、城市化进程的加快，差序格局逐渐被打破，社会结构发生了深刻变革。

-社会流动性增强：现代社会注重个人能力，社会流动性增强，差序格局的影响逐渐减弱。

7.差序格局与现代社会的关系

-差序格局在现代社会中的影响：虽然差序格局在一定程度上已经减弱，但其影响仍然存在，如家庭关系、社区关系等。

-差序格局与现代社会的冲突：现代社会强调平等、自由、民主等价值观，与差序格局存在一定的冲突。

8.差序格局研究的意义

-深入理解中国传统社会：通过研究差序格局，有助于深入了解中国传统社会的历史、文化和价值观。

-丰富社会学理论：差序格局是社会学的重要研究对象，对丰富社会学理论具有重要意义。

-指导现代社会建设：研究差序格局有助于我们认识现代社会中的社会结构和社会关系，为现代社会建设提供借鉴。典型例题讲解1.例题一：

《乡土中国》中提到：“在乡土社会中，人与人的关系是一种特殊的关联，这种关联是以地缘关系为纽带的。”请结合课文内容，分析地缘关系在乡土社会中的作用。

答案：地缘关系在乡土社会中的作用主要体现在以下几个方面：

-形成共同利益：地缘关系使得同一地区的居民在农业生产、生活等方面形成共同利益，有利于集体行动和互助合作。

-维护社会稳定：地缘关系有助于维护乡土社会的稳定，因为同一地区的居民之间具有相似的生活习惯和文化背景。

-传承文化：地缘关系有助于乡土文化的传承，因为同一地区的居民在语言、风俗、信仰等方面具有相似性。

2.例题二：

课文指出：“乡土社会是一个差序格局的社会，人与人之间的关系是建立在血缘、地缘等基础上的。”请举例说明差序格局在乡土社会中的具体表现。

答案：差序格局在乡土社会中的具体表现有：

-宗族关系：家族成员之间按照血缘关系划分等级，长辈享有较高的地位和权力。

-地缘关系：同一地区的居民按照地缘关系划分等级，如乡绅、平民等。

-经济地位：经济地位较高的家庭或个人在乡土社会中享有较高的地位。

3.例题三：

课文提到：“乡土社会中的秩序主要是通过家族和宗族来维持的。”请分析家族和宗族在乡土社会秩序中的作用。

答案：家族和宗族在乡土社会秩序中的作用有：

-维护家族利益：家族和宗族通过规范成员行为，维护家族的荣誉和利益。

-教育后代：家族和宗族通过传承家族文化和道德规范，教育后代。

-维护社会稳定：家族和宗族在乡土社会中具有较强的影响力，有助于维护社会秩序。

4.例题四：

课文指出：“乡土社会是一个封闭的社会，人与人之间的关系比较简单。”请结合课文内容，分析乡土社会封闭性的原因。

答案：乡土社会封闭性的原因有：

-地域限制：乡土社会主要存在于农村地区，地域限制使得社会交流有限。

-文化传统：乡土社会具有独特的文化传统，使得社会成员之间具有共同的文化认同。

-生产方式：农业生产的特点使得乡土社会具有较强的封闭性。

5.例题五：

课文提到：“乡土社会是一个以农业为基础的社会，农业生产的稳定对乡土社会的秩序至关重要。”请分析农业生产对乡土社会秩序的影响。

答案：农业生产对乡土社会秩序的影响有：

-确保社会稳定：农业生产稳定有助于保障居民的基本生活，从而维护社会秩序。

-形成共同利益：农业生产使得同一地区的居民具有共同的经济利益，有利于集体行动和互助合作。

-传承文化：农业生产是乡土文化的重要组成部分，有助于乡土文化的传承。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-要求学生阅读《乡土中国》中关于“差序格局”的相关章节，深入理解差序格局在乡土社会中的体现。

-完成阅读笔记，总结差序格局的主要特点和影响。

2.分析作业：

-让学生分析一篇关于现代中国社会结构变化的文章，对比分析差序格局与现代社会的差异。

-撰写一篇小论文，探讨差序格局在现代社会中的遗留问题和解决途径。

3.实践作业：

-组织学生进行角色扮演活动，模拟乡土社会中的差序格局，让学生亲身体验和理解这一社会结构。

-学生在角色扮演结束后，撰写体验报告，反思差序格局的特点和影响。

4.创新作业：

-要求学生设计一个以“差序格局”为主题的漫画或海报，用图像的形式展示差序格局的特点和影响。

-学生需在作品中体现自己的创意，同时确保内容与课本知识相符。

作业反馈：

1.批改作业：

-对学生的阅读笔记进行分析，评估其对差序格局的理解程度。

-评阅分析作业和小论文，检查学生对差序格局与现代社会的对比分析是否准确，以及提出的解决途径是否具有创新性。

-审核实践作业的体验报告，评估学生参与角色扮演的深度和反思的广度。

-检查创新作业的创意性和与课本知识的关联性。

2.反馈建议：

-对阅读笔记，指出学生理解上的偏差，并提供正确的解释。

-对分析作业和小论文，提出具体的改进意见，如加强论据、深化分析等。

-对实践作业的体验报告，鼓励学生提出更有深度的反思和见解。

-对创新作业，肯定学生的创意，同时指出作品可以改进的地方。

3.促进学习进步：

-通过作业反馈，帮助学生认识到自己的学习强项和不足。

-鼓励学生在课后进行自主学习和深入研究，提高自己的知识水平。

-利用作业反馈作为课堂讨论的素材，引导学生进一步探讨差序格局这一课题。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合乡土文化特色，设计情境教学：在讲解“差序格局”时，可以结合当地乡土文化特色，设计情境教学，让学生在真实的环境中感受和理解差序格局。

2.引入多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂教学中，学生的参与度不高，教学互动性不足，导致学生对差序格局的理解不够深入。

2.作业布置单一：作业布置形式较为单一，主要以书面作业为主，缺乏实践性和创新性，不利于培养学生的综合能力。

3.评价方式单一：评价方式主要以考试成绩为主，缺乏对学生学习过程的关注，不利于全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高教学互动性：在课堂教学中，可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加学