九年级语文上册 第六单元 21岳阳楼记教学实录 鄂教版

九年级语文上册第六单元21岳阳楼记教学实录鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级语文上册第六单元21岳阳楼记教学实录鄂教版

1.岳阳楼记原文阅读

2.作者范仲淹生平及创作背景介绍

3.文章结构与修辞手法分析

4.文章主题思想及情感表达探讨

5.文章写作风格及文学价值赏析核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过阅读《岳阳楼记》，引导学生感受古代文学作品的魅力，提升审美情趣。

2.增强文化理解能力，让学生了解范仲淹的生平及创作背景，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

3.提升语言建构与运用能力，通过分析文章结构与修辞手法，提高学生准确、生动、有感染力的语言表达能力。

4.培养批判性思维，引导学生深入探讨文章主题思想及情感表达，学会独立思考与辩证分析。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史和文化有浓厚的兴趣。在知识层面上，学生对古文有一定的阅读基础，能够理解一些基本的文言文词汇和句式。然而，由于古文与现代文在表达方式和思维方式上的差异，学生在理解古文内容、把握作者情感和思想方面存在一定的困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对文言文中的修辞手法和表达技巧掌握不足，导致对文章的深度理解存在障碍。此外，学生的写作能力也需要加强，尤其是在古文写作方面，如何运用文言文的表达方式来准确表达自己的思想和情感，是他们需要克服的难题。

在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提升。他们对古代文学作品的了解有限，缺乏对文化内涵的深入挖掘和审美鉴赏的能力。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不认真、笔记不详细等问题，这些都会影响他们对《岳阳楼记》的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鄂教版九年级语文上册教材，包括《岳阳楼记》原文和相关的注释。

2.辅助材料：准备与《岳阳楼记》相关的背景资料、作者生平介绍、古建筑图片等，以多媒体形式呈现，帮助学生更好地理解文本内容。

3.实验器材：无

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区域，方便学生进行小组讨论，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段岳阳楼实景的图片或视频，引导学生欣赏自然美景，激发学生对古建筑的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：“在之前的古文学习中，我们学习了哪些著名的楼台建筑？”引导学生回顾《滕王阁序》等作品，为学习《岳阳楼记》做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍范仲淹的生平和创作背景，让学生了解作者的思想情感。

b.阅读原文，讲解《岳阳楼记》的文学特点，如文章结构、修辞手法等。

c.分析文章的主题思想，探讨作者对人生、社会的感悟。

2.举例说明：

a.通过具体句子，讲解文言文的句式结构，如判断句、疑问句等。

b.以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为例，讲解修辞手法中的借代和排比。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论文章中表现出的作者情感和思想。

b.鼓励学生提出自己的见解，引导他们进行辩证思考。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生尝试翻译文章中的句子，巩固对文言文句式的理解。

b.让学生仿写句子，运用修辞手法表达自己的观点。

2.教师指导：

a.对学生的翻译进行点评，纠正错误，指导他们正确翻译文言文。

b.针对学生仿写的句子，给予指导，帮助他们提高语言表达能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《岳阳楼记》的主题思想和文学价值。

2.鼓励学生在课后继续阅读范仲淹的其他作品，深入了解其思想。

五、课后作业

1.阅读范仲淹的《岳阳楼记》全文，完成以下任务：

a.总结文章的主题思想。

b.分析文章的写作手法和修辞特点。

c.写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感悟。

2.准备一次关于《岳阳楼记》的课堂演讲，分享自己的学习心得和体会。

六、教学反思

1.本节课通过多媒体展示和互动讨论，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的思考能力。

3.通过课后作业的布置，巩固了学生对《岳阳楼记》的理解，并拓展了他们的阅读范围。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《范仲淹传》：通过阅读范仲淹的传记，深入了解他的生平事迹和思想理念，进一步理解《岳阳楼记》的写作背景和主题。

2.《范文正公集》：范仲淹的文集，收录了他的诗词、散文等作品，可以让学生阅读其中的其他作品，感受范仲淹的文学风格和思想深度。

3.《宋史·范仲淹传》：正史中的记载，为学生提供更为严谨的历史资料，帮助学生全面了解范仲淹的历史地位和影响。

4.《岳阳楼记》研究论文集：收集多位学者对《岳阳楼记》的研究成果，包括文学、历史、哲学等多个角度的分析，拓宽学生的知识视野。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以自主查找有关岳阳楼的历史资料，了解其建筑特点、历史变迁以及与范仲淹的关系，撰写一篇关于岳阳楼的历史小论文。

2.鼓励学生结合《岳阳楼记》中的名句，创作一首诗歌或散文，表达自己对人生、社会的感悟。

3.组织学生参观当地的历史文化遗址，如楼台、园林等，实地感受古建筑的魅力，并与《岳阳楼记》中的描写进行对比，加深对文本的理解。

4.学生可以尝试将《岳阳楼记》中的名句融入到自己的日常学习中，如制作名言卡片、编写名言故事等，提高自己的语言表达能力和文化素养。

5.鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵、书法比赛等，通过实践活动，提升自己的文学修养和审美能力。

6.学生可以结成学习小组，共同探讨《岳阳楼记》中的哲学思想，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，撰写一篇小组研究报告。

7.鼓励学生关注当代社会问题，结合《岳阳楼记》中的思想，思考如何在自己的生活中践行“忧国忧民”的精神，撰写一篇社会观察文章。课后作业1.**翻译练习**：

-原文：“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”

-作业：请将上述句子翻译成现代汉语。

**答案**：我曾经探求古代仁人的心灵，或许与这两种人的行为不同，为什么呢？

2.**句子仿写**：

-原文：“不以物喜，不以己悲。”

-作业：请仿照上述句式，写出一个表达自己人生态度的句子。

**答案**：不以成败论英雄，不以得失论人生。

3.**段落理解**：

-原文：“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”

-作业：请分析这段文字中作者所表达的情感，并简要说明原因。

**答案**：作者在这段文字中表达了自己登楼时因思乡、担忧和恐惧而产生的悲伤情绪。原因包括离开国都的孤独感、担心被诽谤和讽刺的心理压力，以及周围环境的凄凉。

4.**主题思想探讨**：

-原文：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

-作业：结合《岳阳楼记》的内容，谈谈你对这句话的理解。

**答案**：这句话表达了作者范仲淹的忧国忧民情怀。他认为一个真正的仁人应该先为国家的忧患而忧虑，后为国家的乐事而高兴，体现了他的社会责任感和高尚情操。

5.**写作实践**：

-原文：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”

-作业：请根据上述描写，描绘一个你熟悉的自然景观，并尝试运用类似的修辞手法。

**答案**：夏日黄昏，夕阳西下，湖面波光粼粼，微风拂过，荷叶轻轻摇曳，远处山峦叠嶂，天边云霞映照，构成了一幅宁静致远的画卷。

6.**人物形象分析**：

-原文：“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”

-作业：分析范仲淹在《岳阳楼记》中的人物形象，并说明其特点。

**答案**：范仲淹在《岳阳楼记》中展现了一位胸怀天下、忧国忧民的仁人形象。他关注国家大事，关心民生疾苦，具有高尚的道德情操和坚定的政治立场。

7.**对比阅读**：

-原文：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”

-作业：将《岳阳楼记》中的描写与另一篇描写自然景观的古文进行对比阅读，分析两篇文章在描写手法和情感表达上的异同。

**答案**：《岳阳楼记》和《滕王阁序》在描写自然景观时都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，但《岳阳楼记》更侧重于抒发作者的情感和思想，而《滕王阁序》则更多地展现了作者对历史的回顾和对未来的展望。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《岳阳楼记》的内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中能够主动发表自己的看法，并能够尊重他人的意见，形成了良好的课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕《岳阳楼记》的主题思想、作者情感和修辞手法等方面进行深入探讨。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够结合具体例子进行分析，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《岳阳楼记》的理解程度和知识掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确翻译文言文句子，分析文章的结构和修辞手法，对文章的主题思想有较为清晰的认识。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、知识掌握等方面。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，促进了学生的自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，并对个别学生的不足提出具体建议。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的讨论习惯，并提出如何提高讨论效率的建议。

-针对随堂测试结果，教师对学生的知识掌握情况进行了评价，并对错题进行了详细讲解，帮助学生巩固知识点。

-教师对学生的自评和互评给予了肯定，并鼓励学生继续进行自我反思和相互学习，以提高自己的学习效果。

-教师还特别关注了学生在课后作业中的表现，对学生的创意写作和深入思考给予了表扬，同时对存在的问题进行了个别辅导。

总体而言，教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和效果。教师将根据学生的反馈不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《岳阳楼记》这一课的教学中，我有一些心得体会，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放岳阳楼实景的视频，试图激发学生的兴趣，但效果似乎并不理想。有些学生显得比较被动，没有达到预期的活跃程度。我想，可能是因为视频的吸引力有限，或者是因为学生对古文本身就有一定的抵触情绪。因此，我打算在未来的教学中，尝试使用更多样化的导入方式，比如讲述与《岳阳楼记》相关的历史故事，或者让学生分享自己了解到的古建筑知识，以此来调动学生的积极性。

其次，我发现学生在理解文言文方面存在一定的困难。在讲解文章结构和修辞手法时，我发现有些学生对于一些基本的文言文句式和词汇理解不够，这直接影响了他们对文章内容的把握。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对文言文基础知识的讲解，比如增加一些文言文词汇的讲解和练习，同时结合具体的例子，帮助学生更好地理解文言文的表达方式。

再次，小组讨论环节的效率还有待提高。虽然学生在讨论中能够提出一些有见地的观点，但讨论的深度和广度似乎还不够。有些小组在讨论时，缺乏明确的分工和目标，导致讨论内容较为分散。我打算在未来的教学中，更加明确讨论的要求和目标，指导学生如何进行有效的讨论，比如提前给出讨论话题，设定讨论时间，鼓励学生提出问题并寻找答案。

此外，我也注意到学生的课后作业完成情况参差不齐。有些学生能够认真完成作业，但也有一些学生对作业不够重视，甚至抄袭。为了提高作业的质量，我计划在布置作业时，增加一些开放性的问题，让学生能够结合自己的思考进行创作，同时加强对作业的批改和反馈，让学生知道自己的不足并加以改进。

最后，我认为教学评价和反馈环节也需要改进。在随堂测试中，我发现有些学生对于一些基础知识的掌握不够牢固，这说明我在教学过程中可能存在一些疏漏。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对教学效果的评估，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-岳