19海滨小城 （教学设计）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

19海滨小城（教学设计）-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《海滨小城》为载体，旨在培养学生对语文知识的运用能力，提升学生的审美素养。通过引导学生品味文章语言，感悟海滨小城的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。同时，培养学生阅读、表达、书写等多方面的能力，为今后学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生观察、感受自然景物的能力，提升审美鉴赏素养。

2.培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的所见所感，增强语言文字运用能力。

3.培养学生理解、分析文本的能力，提高阅读理解水平。

4.培养学生热爱祖国河山，树立正确的价值观和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色和独特魅力；2.运用多种表达方式，描绘自己心中的海滨小城。

难点：1.理解文中运用比喻、拟人等修辞手法的效果；2.指导学生进行创造性写作，发挥想象力。

解决办法：1.通过多媒体展示海滨小城的美景，激发学生兴趣，引导学生边读边想象画面；2.通过小组讨论、教师讲解，帮助学生理解修辞手法的作用；3.提供写作素材，鼓励学生发挥想象力，进行个性化创作，并给予及时反馈和指导。教学方法与手段1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，把握文章主旨。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的景物描写进行讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情境教学法：利用多媒体展示海滨小城的风光，创设真实情境，激发学生学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：展示海滨小城的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和互动，提高学生参与度。

3.读写结合：通过写作练习，将阅读与写作相结合，提升学生的语言表达能力。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段关于海滨城市的视频，让学生初步感受海滨小城的美丽风光。接着，教师引导学生回顾已学过的描写自然景物的课文，提出问题：“同学们，你们还记不记得那些美丽的景色？今天，我们要学习一篇新的课文，它将带我们走进一个充满魅力的海滨小城。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）初读课文，整体感知

详细内容：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正发音错误。朗读结束后，教师提问：“同学们，你们觉得这篇课文讲的是什么？请用自己的话概括一下。”（用时10分钟）

（2）细读课文，品味语言

详细内容：教师引导学生逐段分析课文，关注文中运用比喻、拟人等修辞手法的地方，引导学生体会作者对海滨小城的喜爱之情。例如，在讲解“海浪轻轻地拍打着海岸，像是在低声细语”时，教师可以提问：“这里的‘低声细语’有什么作用？请同学们用自己的话描述一下。”（用时10分钟）

（3）拓展延伸，激发创意

详细内容：教师引导学生发挥想象力，描绘自己心中的海滨小城。可以让学生用画笔画出心中的海滨小城，或者用文字描述出来。教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）小组合作，完成填空题

详细内容：教师出示填空题，要求学生根据课文内容填写空缺的词语。学生以小组为单位进行合作，共同完成题目。完成后，教师请各小组汇报答案，并给予点评。（用时10分钟）

（2）角色扮演，再现课文

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选取课文中的角色进行扮演。在表演过程中，教师注意引导学生运用恰当的语气、表情和动作，以更好地展现人物形象。（用时10分钟）

（3）创意写作，展示成果

详细内容：教师要求学生以“我心中的海滨小城”为题，写一篇短文。学生完成写作后，教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）关于修辞手法的运用

举例回答：如“海浪轻轻地拍打着海岸，像是在低声细语”，学生可以讨论这种比喻手法的作用，以及如何运用到自己的写作中。

（2）关于海滨小城的景色特点

举例回答：学生可以讨论课文中所描述的海滨小城的景色特点，如沙滩、海浪、天空等，并分享自己对这些景色的感受。

（3）关于对祖国的热爱之情

举例回答：学生可以讨论课文中所体现的作者对祖国的热爱之情，以及自己在生活中如何表达对祖国的热爱。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。例如，教师可以提问：“今天我们学习了哪些修辞手法？它们在文中有什么作用？”（用时5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《美丽的海滨城市》系列文章：推荐学生阅读关于不同海滨城市的文章，如《青岛的夏天》、《厦门的鼓浪屿》等，通过对比阅读，让学生了解不同海滨城市的特色和风情。

-《海滨城市的历史变迁》：介绍一些海滨城市的历史背景和文化传承，如《烟台的历史故事》、《大连的近代发展》等，帮助学生了解海滨城市的发展历程。

-《海滨城市的环保与可持续发展》：探讨海滨城市在环境保护和可持续发展方面的实践和成果，如《三亚的绿色旅游》、《青岛的海水净化工程》等，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集自己感兴趣的海滨城市的图片和资料，制作成小册子或海报，展示给同学和老师。

-组织学生开展“我心中的理想海滨城市”设计活动，让学生发挥想象力，设计一个理想的海滨城市，并说明理由。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于海滨城市的相关视频和纪录片，观看后进行讨论和分享。

3.知识点拓展

-海滨城市的气候特点：介绍海滨城市的气候类型、四季变化等，如温带海洋性气候、亚热带季风气候等。

-海滨城市的地理环境：探讨海滨城市的地理位置、地形地貌、海岸线长度等，如沿海平原、丘陵地带等。

-海滨城市的文化遗产：介绍海滨城市的历史文化遗迹、民间艺术、传统节日等，如古建筑、非物质文化遗产等。

-海滨城市的经济发展：分析海滨城市的产业结构、特色产业、经济发展趋势等，如旅游业、海洋产业等。

4.实践活动建议

-组织学生参观当地的海滨城市，实地观察和体验海滨风光，记录自己的所见所感。

-开展“海滨城市环保行动”，鼓励学生参与海滩清洁、植树造林等环保活动。

-与当地旅游部门合作，开展“海滨城市旅游推广”活动，让学生参与策划和执行。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海滨小城》作者林斤澜的其他作品，如《小城故事多》、《海滨的早晨》等，通过阅读作者的其他作品，了解作者的创作风格和对海滨城市的独特见解。

-视频资源：《中国海滨城市风光》纪录片片段，通过观看视频，让学生更直观地感受不同海滨城市的独特魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读和观看视频，拓展对海滨城市的认识。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的感受和思考，如对作者写作手法的分析、对视频中展现的海滨城市特色的评价等。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，促进学生对海滨城市文化的深入理解。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读书籍、解答关于海滨城市历史的疑问等。

具体拓展活动如下：

-**阅读活动**：

-学生可以选择阅读《海滨小城》作者的另一篇作品《小城故事多》，通过对比阅读，分析作者在不同作品中如何描绘海滨小城的景象和人物。

-阅读林斤澜的散文集《海滨的早晨》，了解作者如何通过细腻的描写展现海滨城市的早晨景象，以及作者对生活的感悟。

-**观看活动**：

-观看《中国海滨城市风光》纪录片，选择其中关于某一座海滨城市的片段，让学生了解该城市的自然风光、历史文化和社会发展。

-观看结束后，组织学生进行讨论，提问：“你最喜欢的海滨城市是哪一个？为什么？”

-**写作活动**：

-学生可以尝试以“假如我生活在海滨城市”为题，写一篇短文，描述自己理想中的海滨城市，并说明原因。

-鼓励学生结合自己的阅读和观看体验，创作一首关于海滨城市的诗歌或散文。

-**研究活动**：

-学生可以调查自己所在地区附近的海滨城市，了解其历史沿革、文化特色和旅游资源。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的海滨公园、博物馆等，收集第一手资料，为写作和研究提供素材。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-海滨小城的自然风光特点

-作者对海滨小城的喜爱之情

-文中运用的修辞手法及其效果

②重点词句：

-“海浪轻轻地拍打着海岸，像是在低声细语”

-“小城依山傍水，风景如画”

-“这里的空气清新，阳光明媚”

③内容逻辑关系：

-课文开头通过描绘海滨小城的海浪、沙滩等自然景观，引出对小城整体风貌的描述。

-中间部分通过具体事例和细节，展现小城的美丽和作者的情感。

-结尾部分总结全文，强调小城的美和作者对它的喜爱。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方法，比如通过多媒体展示海滨小城的图片和视频，让学生直观地感受到小城的美丽。我发现这种方式挺有效的，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解课文中的修辞手法时，可能因为时间关系，没有给学生足够的时间去消化和理解。这说明我在教学过程中需要更加注重时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让孩子们在互动中学习。我觉得这个策略挺不错的，因为它不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力。不过，我也注意到有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地围绕主题展开。这可能是因为我在指导上还不够到位，今后我需要在小组讨论前给出更明确的方向和规则。

至于管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有些小插曲，比如个别学生开小差。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个人都能跟上。

在知识方面，我觉得孩子们对海滨小城的自然风光和作者的情感有了更深入的理解。他们在课堂上能够积极地回答问题，表达自己的看法，这说明他们对课文内容有了较好的掌握。

在技能方面，通过小组讨论和写作练习，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够运用一些修辞手法，用更生动形象的语言描述景物。

在情感态度方面，孩子们对祖国的大好河山有了更深的热爱。他们在课堂上表现出的积极态度和对学习的热情，让我感到非常欣慰。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解修辞手法时，可能因为急于完成教学任务，没有给学生足够的时间去思考和消化。另外，个别学生在课堂上表现出的纪律问题，也让我意识到需要加强课堂管理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学过程中，要更加注重时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注。

-在小组讨论前，给出更明确的方向和规则，引导学生在讨论中更好地围绕主题展开。

-加强课堂管理，及时发现并纠正学生的纪律问题，营造良好的学习氛围。

-在讲解难点时，要适当放慢节奏，给予学生更多的时间去思考和消化。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《海滨小城》的课后阅读材料，要求学生选择一篇进行深入阅读，并完成一篇不少于300字的读书笔记，内容包括对文章主题、人物形象、修辞手法的理解和分析。

2.写作作业：以“我心目中的海滨小城”为题，写一篇短文。要求学生结合课文内容和自己的想象，描述一个理想中的海滨小城，注意运用课文中学到的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章生动有趣。

3.观察作业：课后观察周围环境，寻找与课文描述相似的自然景观，如沙滩、海浪等，并记录下自己的观察感受，可以拍照或绘画。

作业反馈：

1.作业批改：对学生提交的作业进行认真批改，注意检查学生的阅读理解、写作技巧和观察力。

2.反馈内容：针对每个学生的作业，给出具体的评价和反馈。对于阅读作业，重点关注学生对文章主题的把握、对修辞手法的运用是否恰当。对于写作作业，评价学生的想象力、语言表达和修辞手法的运用。对于观察作业，关注学生是否能够将课文内容与实际观察相结合。

3.改进建议：针对作业中存在的问题，给出具体的改进建议。例如，对于阅读作业，如果学生未能准确把握文章主题